从历史的角度反思当代科学观

科学观集中体现了人们对于科学的自觉意识或认识程度,它对于政府是否重视科学和如何发展科学,对于科学家研究什么和怎样研究,对于大众是否支持科学和怎样支持科学等,都有至关重要的影响。质言之,一个国家发展科学的速度和水平如何,也总能在这个国家占据主导地位的科学观那里,找到重要的思想根源。因此,科技哲学关于科学观的研究,不仅具有重要的学术意义,也具有不容忽视的现实意义。     

科学理论发展模式的理性反思

从科学哲学发展的历史角度,回顾了各个学派对科学哲学的中心问题——科学理论及其发展——的理性思考,说明科学哲学的发展是从逻辑到历史再到两者相统一的过程。对科学哲学各派关于科学理论的分析主要从科学理论的性质、结构和发展三方面展开的。     

科学-技术关系的历史逻辑与当代特征

科学-技术关系是一个相当陈旧的话题,也是一个常写常新的主题。在历史上,共有四种典型的科学-技术关系观及其模型;当前,科学-技术关系的探讨出现了新动向。其中,技术哲学家主要集中于讨论技术知识的本质及其在科学认知中的基础作用;而史学界则围绕保罗.福曼的长篇巨著展开了激烈的争论。     

科学教育的反思

阐述了科学教育应该包括的内容及功能，对当前学校的科学教育进行了反思，指出其缺陷和弊端。     

对儿童科学教育的反思

科学技术对人类社会的影响日益深刻和广泛,如何提高国民的科学文化素养和创新能力就显得格外迫切。在此背景下科学教育的重要性日益彰显。而幼儿期是培养青少年一代科学素养的重要时期,幼儿科学教育作为科学教育的基础组成部分,其重要意义不言而喻。尽管幼儿的科学教育非常重要,尽管孩子非常喜欢科学,但这并不代表我们在幼儿园的科学课很成功。目前我国幼儿科学教育无论是在研究领域还是在实践领域都还是一个相对薄弱的环节。在如何理解科学教育的本质、科学教育如何实施等问题上,我们还需要深刻反思。     

科学与技术认识论、方法论的当代比较

当代科学哲学之科学实践哲学的新趋向和技术哲学的经验转向,突破了表象主义、理论优位的科学观,为人们提供了崭新的实践的科学观和技术观,为科学与技术认识论、方法论的比较研究提供了前提和条件,使得科学与技术在认识论与方法论上的沟通、统一成为必要和可能;科学实践是为了认识自然而去改造自然的活动,而技术实践是为了改造自然而去认识自然的活动;无论是科学实践,还是技术实践,都涉及关于实在、形而上学信念、主体与客体、目的与方法、规律与规则、发现与发明、事实与价值、理论与解释、检验与评价等要素,这些要素之间的关系逻辑化,即形成科学技术认识的动态过程和发展;以虚拟技术为代表的数字化技术的出现,导致了人的实践形态由现实实践向虚拟实践的拓展,科学技术认识模式从现实性向虚拟性的转换,使得科学技术的认识过程发展成为描述性认识和建构性、虚拟性认识的互补、互渗、互进的过程,把人类的科学技术认识活动推向一个崭新的阶段。     

反思、试验与民主——谈杜威伦理学中的科学方法

约翰·威是美国实用主义伦理学的代表人物.实用主义伦理学的一个重要特征就是试图用科学方法来改造传统的伦理学,杜威是这种观点的先锋.他看到了科学发展对于道德生活产生的巨大影响,指出要用反思的方法、试验的方法和民主的方法来改造传统的伦理学,其目的在于使伦理学成为一门灵活、有生气的科学,而不再是一门僵化、呆板的学问.     

幼儿科学教育现状透视与反思

幼儿科学教育是当前幼教改革的热点领域。本文通过对当前幼儿科学教育实践中存在的问题进行分析，指出幼儿科学教育应重视人文价值取向，幼儿科学教育目标中知识、能力和态度精神应该具有统整性，幼儿科学教育内容选择应考虑生成与预成的平衡，幼儿科学教育本质是探究以及应正确处理好幼儿科学教育教学过程教师指导和幼儿自主的关系等。     

重庆民族教育发展的历史特点及反思

在历史的发展中,重庆民族教育的地位由边缘逐渐走向主流,民族传统教育与国家主体教育不断融合走向了＂多元一体＂,民族教育的对象由贵族子弟走向全民并造就了少数民族的知识分子群体。重庆民族教育在未来的发展中不能脱离民族性和传统性,政府应承担主要责任,以全面实现民族教育的功能为发展民族教育的目的。     

关于哲学与科学关系的历史反思

哲学和科学都是人类凭借其形而上学的天性构建起来的思想体系.从古希腊、罗马时期两者的混沌统一到中世纪的简单分化,从近代科学引领了哲学的方向到现代两者保持了适当的距离,哲学与科学都曾经傲视群雄,但最终都发现自身有无法克服的局限.人类社会离不开哲学思维的追问、解释和反思,也离不开科学的实践.我们需要做的就是把哲学和科学统一于自身展开存在的过程中.用哲学去思考,用科学去改造,创造一个与自然和谐,与自身的存在本性和谐的社会.     

科技发展的伦理思考

科学技术与人类的生存发展息息相关,它不仅给人类的生存和发展带来巨大福祉,也让人类的持续发展面临困境。要消除科技发展对生态环境和人类自身的负面影响,必须变革指导科技发展的伦理观念。弱式人类中心论的生态觉悟既着眼于人类的主体地位,又注重人与自然的关系、人类的群己关系和代际关系,为科技发展合理的伦理依据。     

以色列的科学技术政策

为加速发展科学技术, 保持经济上的竞争力和国家安全, 以色列政府从 2 0世纪 6 0年代开始制定并实施了一系列特殊的科学技术政策, 经过几十年的努力, 不仅把以色列变成了一个巨大的科技园区, 而且在一些科技领域已处于世界领先地位。以色列在促进科学技术发展方面所采取的一些政策及措施值得我们研究与借鉴。     

论科技对艺术发展的影响

文章就科学技术对艺术发展的多方面影响展开了论述。提出科学为艺术的创作提供了技术支持,科学技术拓展了艺术的发展空间,促进了艺术表现形式及风格的多样性及创新性。文章最后指出,随着科学技术的进一步发展,它必将对艺术的发展起到越来越深刻的影响。     

金善宝与中国现代农业科技发展

金善宝是我国著名的农学家、教育家,中国现代小麦科学主要奠基人。从云南小麦的发现和研究、中国小麦品种的分类和分布区域的研究、小麦新品种的选育与推广到小麦科学理论的总结与创新等,每前进一步,都树立了中国小麦科学研究的一个里程碑。金善宝从事教育和科研工作几十年,为我国培养了众多知名学者和卓越的农业科研人员。金善宝在农业科技政策、农业科技管理等方面有着自己深切的体会和独到的见解,为政府制定、调整农业发展战略和农业科技政策提出了许多中肯的建议。金善宝为中国现代农业科技发展留下了十分丰富的物质财富和精神遗产,他在推动现代农业科学发展的同时,为我国农业科技人员作出了行动的表率和学习的榜样。     

略论西南科技大学在绵阳科技城建设中的支撑作用

从人才支持、技术支持和智力支持等方面阐述了西南科技大学在绵阳科技城建设中的支撑作用。     

论江泽民科技思想发展的三个阶段

本文阐述了江泽民科技思想从科教兴国、科技创新到以信息化带动工业化的三个阶段 ,以及它在建设有中国特色社会主义中的伟大作用     

昆明理工大学发展目标浅析

联系学校实际 ,结合具体工作 ,对昆明理工大学的发展目标进行必要分析 ,为进一步研究实现学校发展目标的对策和途径打下基础。     

156项工程与1950年代中国的科技发展

156项工程是20世纪1950年代新中国工业化建设的核心项目,是在新中国建立后形成的有利的国际国内政治、经济环境下苏联援助中国建设的现代工业项目。通过156项工程的建设,苏联工业技术以国际技术史上前所未有的规模被转移至中国,提高了中国的科学技术综合水平,并促进了中国规划科技体制的建设。     

以色列国防科技工业的发展及其对我国的启示

经过50多年的努力,以色列建立了一个门类齐全、规模庞大、技术先进的国防科技工业体系。其特点:一是高度重视国防科技,自主开发能力强;二是强化国际合作,博采众家之长;三是积极拓展国际军火贸易,高度依靠国外市场。以国防科技工业从两个方面促进了经济的发展:一是为知识经济的发展提供了强大技术支持,二是通过对外军售拉动经济发展。以国防科技工业的发展给我国发展国防科技工业许多有益的启示:1、要积极参与国际合作,走吸收、改造和发展之路;2、要与时俱进,积极开拓对外军售市场;3、要加大国防科技投入,带动国民经济发展;4、要积极探索军工企业的改革和改制。     

国家中长期科技发展规划解析与思考

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》确定了我国科技发展的"自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来"的指导方针,明确了科技发展的重点领域、重大专项和前沿技术,提出了创新型国家建设的总体目标,是指导我国未来15年科技发展的纲领性文件.借鉴发达国家科技发展规划与科技政策的成功经验,对于进一步修订和完善我国科技政策,全面实施国家中长期科技发展规划,加快创新型国家建设具有重要的现实意义.