课程代价：课程设置的新视野

针对目前人们对课程设置中所付出代价的认识误区 ,本文提出“课程代价”的概念。“课程代价”是从课程本体出发把握代价与课程发展的关系 ,为课程设置提供一种理性的新视野 ,促进课程的可持续发展。本文界定了课程代价 ,对课程代价的特征做了初步探讨 ,并在此基础上从课程代价的视角为课程设置健康有序的发展提出了建议。     

课程评价与课程的改革和创新

课程评价起源于课程改革、创新的需要 ,是课程决策、课程研制和课程改革与创新的重要依据。科学客观的课程评价对于课程改革和课程创新具有独特的重要作用 ,是课程改革与创新的基础。     

课程伦理初探

课程研究领域对于课程是什么、课程目标、课程的开发和实施以及课程评价等方面的研究较多,而对课程价值研究相对较少。从伦理角度研究课程,是有关课程的一般价值研究的尝试,着重探讨课程伦理研究的对象及定义、课程伦理总原则和课程伦理规范等。     

行为课程对幼儿园课程建构的启示

20世纪,世界各国经历了三次大的课程改革,学前课程也置身其中。改革中产生了众多的课程流派或体系,如陈鹤琴的单元课程、张雪门的行为课程、杜威的经验课程、海伊斯科普课程、瑞吉欧课程体系等,张雪门创立的行为课程是较有影响力的课程流派之一,早在20世纪三四十年代,他就与我国的幼儿教育专家陈鹤琴先生有"南陈北张"之称,他一生潜心研究幼儿教育,针对当时幼稚园以教材为中心的状况,提倡幼稚教育生活化,幼儿生活教育化。经过长期实践和理论研究,他形成了完整的幼稚园课程理论——行为课程及其方案。张雪门的行为课程对幼儿园课程的目标、内容、组织、实施和评价都产生了重要的影响,对当前的幼儿园课程改革仍有一定的借鉴价值与启发意义。     

领悟课程:教师与课程关系的重构

领悟课程是古德莱德提出的五个课程层面之一,它是教师对课程的理解和体悟。教师领悟课程是一种赋权,一种对话,一种探究,一种创造。因而,就本质而言,它是教师与课程关系的重构。对教师领悟课程的剖析,既能凸现课程改革对教师主体意识的召唤,又为我们思考教师和课程的关系提供了一个新的视角。     

高校课程思政与思政课程协同路径研究

落实立德树人根本任务,需要发挥课程思政与思政课程的协同效应。我国高校数量众多、特色明显,蕴含着优势明显的思政资源,课程思政与思政课程协同具有鲜明特点。课程思政与思政课程协同有着立德树人价值指向协同、内驱力外逼力助推协同、辩证统一思维推进协同的内在逻辑。推进课程思政与思政课程协同应基于高校的特点,找准协同主体、协同资源、协同平台的实践要点,抓好以团队建设开启协同之旅,以精品推广对标协同之靶,以结果复盘增强协同之效,以系统举措确保协同之实的推进、示范、反馈和保障环节,以充分发挥课程思政与思政课程协同育人的功能。     

课程支持视阈中的地方高校课程评价与建设

课程支持是审视地方高校课程活动质量的另一个维度。分析、评价地方高校课程支持系统的效能,能帮助我们更好地把握影响课程设计的诸多思想因素,重构课程活动主体,秉承实践理性,突出课程的发展价值,保持课程本身适当的开放性和学术品性,提升课程管理的效能。     

课程思政理念在计算机应用课程中的应用

课程思政是我国为将思想政治理论融入各类型课程,实现思政与各学科协同效应、同步同向前行而提出的综合教育理念,其始终坚定立德树人的初衷,引导全员、全程、全课程共同参与,形成多元化育人格局.而计算机应用课程作为计算机学科的基础性内容,实用性、工具性特征明显,是培养学生信息技术素养以及思维的重要课程,实现其与课程思政的融合运用...     

21世纪课程展望

从文化研究的视角出发,21世纪文化对课程的影响主要集中在和谐课程、活动课程、生活课程、创新课程、策略课程、信息课程、科学课程、人文课程等八种课程中.     

思政课程与课程思政协同育人研究

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是开展思想政治教育工作的主渠道和主阵地.课程思政作为落实立德树人根本任务的战略举措,是开展思想政治教育工作的重要抓手.坚持"三全育人"理念,通过构建思政课程与课程思政协同育人共同体开展以"5+1"教育为核心内容的协同育人教育工作,并建立健全相应的管理制度和考评体系,方能使思政课程与课程思政同向同行,发挥协同育人作用,切实落实立德树人根本任务,培养社会主义合格建设者和接班人.     

建立教育实习基地的实践与思考

本文主要就高等师范院校的实习方式进行探讨,并以我院为例,说明了建立教育实习基地和专业教育教学研究试验基地是解决高等师范院校实习难和提高教育实习质量行之有效的方法     

浅析网络在高校思想政治理论课教育教学中的作为——基于江西省高校思想政治课网站建设实践的视角

本文就高校思想政治理论课进网络的必要性和可行性进行了论述,并以江西省高校思想政治理论课网站建设和运营实践为蓝本,阐述了网络在高校思想政治理论课教育教学中的作为。     

学科教学论课程实地试教训练模式的设计及实验

本文提出了在学科教学论课程教学过程中有效提高师范生教学能力的方案———实地试教训练模式 ,并阐述了这一模式设计的原理 ,以及在语文教学论课程教学中所进行的实验的情况。     

构建和谐师生关系 提高数学教学效率

文章根据作者的教学实践,从构建和谐师生关系的重要性及途径两个方面对提高数学课堂教学效果进行了一些讨论.     

"两课"社会实践教学探究

社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分.文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考.     

论"教师口语"的兴起与语言教学

旨在通过对"教师口语"这门学科成功发展的探讨,对照传统语言研究理论和语言教学实践,描述语言研究理论和语言教学实践正在发生着的变化,进而阐述新世纪语言理论和语言教学实践应遵循的原则及发展方向.     

高校“两课”实践教学探析

本文对高校“两课”实践教学的相关问题加以论述。     

确立儿童文学地位 加强课程建设──兼谈广州师院儿童文学教学

本文结合高等师范院校儿童文学教学实践，论述了儿童文学课程的地位，提出了加强儿童文学课程建设的意见，以及在教学过程中需要解决的几个问题。     

建设精品《神经病学》教学团队

神经病学教学团队建设是一项系统工程,要一贯坚持教学团队的建设理念和策略,以教学为主线,提供良好的教学实践平台,以实现培养人才的远大目标。我们为社会培养的,是将来要走向临床工作、救死扶伤、治病救人的医生,因此,加强神经病学教学团队的建设,势在必行。     

大学英语口语教学的两个模式

本文结合作者的教学实践及一定的经验性知识,论述了两种可行的大学英语口语教学模式。