从外语教学法论课堂教学中的师生地位问题

教学中师生所处的地位问题是外语教学的基本问题,根据对这个基本问题的回答可以把林林总总的外语教学法划分为三大阵营:传统教学法、交际教学法和折中教学法。传统教学法强调以教师为中心,学生处于从属的地位;交际教学法强调以学生为中心,教师是教学的辅助者;折中教学法作为传统教学法、交际教学法的混合模式,相应地,教学中教师和学生的地位并非一成不变,而是随着“教”与“学”活动的更迭而交替地处于中心地位。     

“任务驱动教学法”在营销策划课程教学的设计与实践

＂任务驱动教学法＂是一种创新型教学方法,与传统教学法相比,＂任务驱动教学法＂能为学生提供体验实践的情境。＂任务驱动教学法＂使学生由被动接受知识转为主动培养自身探究、实践、思考、运用、解决问题等能力。文中以营销策划课程为例,阐述了＂任务驱动教学法＂课程的教学设计与实践应用。     

“以形式为中心”的任务教学法在大学英语课中的应用

文章提出“以形式为中心”的任务教学法,使教师系统的语法讲解与任务教学相结合,目的是既为学生提供交际的机会,同时又唤起学生对语言形式的注意。介绍了“以形式为中心”的任务教学法的特征和理论依据,重点研究它在大学英语综合课程中的实际应用,以全面了解传统教学法与任务教学法和交际教学法相结合的可能性,改变为学习语法而学习语法的状况。     

论任务型教学法在高职高专英语教学中的运用

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法。本文从高职高专的教学现状入手,通过对任务型教学法的含义、教学模式等的分析,阐述了任务型教学法在高职高专英语教学中应用的方法及意义。     

“互动式”教学模式论析

为了培养出更多的创新型人才，我国的高等教育有必要进行“以学生为中心”的一系列教学模式改革。这种改革的关键在于通过构建以“抛石琢玉”教学法、“多媒体”教学法、“学生自主完成式”教学法、“讨论式”教学法、“游戏式”教学法、“第二课堂”教学法等为主的互动式教学模式，实现传统的“一元单向式”平面教学模式向现代的“二元双向式”立体教学模式的转变。     

法学案例教学法探讨——以行政法课程为例

案例教学法是我国法学教育中的一种教学方法。案例教学法有着传统教学法无法比拟的优点,但在目前实施过程中存在的问题也显而易见。以行政法课程为例,案例教学法应着重做好案例的提供、教学主体的确定、教师归纳总结能力的提高以及教学考核制度的改进几个方面的工作,从而获得良好的教学效果。     

问题导向式教学法在专业课教学中的探索与实践

问题导向式教学法以学生为主体,以问题为导向,其终极目标是培养学生独立思考的思维与能力。在教学实践中,问题导向式教学法可以极大程度上克服传统教学法的缺陷,使得学生独立思考的思维与能力得到有效培养,所学知识与技能易于内化,师生关系也非常融洽。同时,问题导向式教学法特别适合小班授课的专业课教学。     

法学教学法进一步改革的几个问题

探讨了法学课堂教学中改灌输式教学法为启发式教学法 ,加大实践教学课时量、加强法学实践教学环节 ,引进和应用案例教学法于法学教学之中 ,以及全面开发和利用计算机技术以辅助法学教学的问题     

行动导向教学法指导下的高职英语教学改革探析 ——以成都纺织高等专科学校为例

行动导向教学法倡导以学生为中心、以实践为中心、以能力培养为中心、在行动中学习的理念。成都纺织高等专科学校 自“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设以来,推行英语教学改革,在教师发展、教学模式、评价体系等方面 取得了成效,证实了行动导向教学法对高职英语教学具有指导意义。     

德国职教项目教学法的理论研究与实践及推行策略

德国职业教育项目教学法是双元制职业教育中最为典型的以学生为中心、以培养学生的独立工作能力为主要目标的教学方法,对比我国现行职业教育教学模式,推行以行动为导向的项目教学法作为职业教育教学改革的核心将会具有积极的现实意义.     

案例教学法在电视大学商务英语中的应用

商务英语的实用性很强,电大商务英语专业定位于培养社会发展需要的应用型高等英语专业人才。在此以电大环球商务英语为例,论述了案例教学法在电大商务英语教学应用的可行性以及在教学中能起到传统教学法所起不到的作用。同时指出案例教学法不是灵丹妙药,在教学中案例教学法应和讲授法等教学方法灵活运用、相辅相成。     

运用“以学习者为中心”教学法的作法与体会

随着社会、科学技术发展，传统的教学法需要改革。本文论述以学习者为中心的教学法的主要内容及在我国怎样借鉴，并谈谈在临床医学见习带教中运用该教学法的体会。     

基于问题的本体论英语教学法刍议

在对英语教学法的概要评述基础上,提出"基于问题的本体论英语教学法"的理念及涵义,探讨了以问题为中心,在基于问题、围绕问题的情况下英语教学法各本体要素之间的关系,阐述了其与传统教学法的区别,指出它有助于发现学生,使教学成为激发学生探索、研究的过程。     

英语课堂教学“中心”说

一、外语教学法的引进与课堂“中心”说的形成。任何人无论是学习一种语言还是接授一种语言,都在一定程度上使用某种教学法。教学法在长期的教学实验中又直接影响到教师教学观的形成。英语课堂教学“中心”说．是指在英语教学中“以教师为中心”（Teachers-centred)和“以学生为中心”(Learners-centred)两种不同的教学观。从外语教学法发展的历史来看,它们主要形成于两个不同阶段的教学法流派。     

"自助式"动态英语教学法理论与实践

自动式英语教学法是在传统英语教学法的基础上探讨出来的一种英语教学新途径，其内涵可概括为“以学生为本，学生管理学生，在快乐氛围中学习”。自助式英语教学法有其历史渊源、理论基础，符合学生学习语言的规律，有助于教师从主导地位上退下来，有助于学生更好地培养独立的学习能力、实践能力，全面提高学生素质。自助式英语教学法同样有不足之处，必须遵循三大实践原则，作三大转移，以取得预期效果。     

高职高专院校国际金融专业教学方法的改革与创新

传统的教学方法以教师为中心,进行满堂灌注式教学,没有很好地运用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣,培养其创新能力。文章探索和总结了互动教学法,启发式教学法、理论与实践相结合教学法等多种适合高职高专院校国际金融专业的教学方法。     

论女性主义教学法在女性领导者培训中的应用

女性主义教学法主张建立师生间民主与平等的关系,不再以教师为中心,反对教师领导和控制学生的课堂权力现状。对女性主义教学法在女领导干部培训中的实践进行分析总结,认为批评与思考教学法、情景与体验教学法、差异教学法三种教学法在培训中的运用,有助于女领导干部们积极参与教学,将个人经验引入知识的获得和诠释中,从而增强女干部的性别意识,提升其政治参与能力。     

任务型教学法在成人英语教学中的应用*

任务型教学法倡导以学生为中心,通过任务履行让学习者以参与、体验、互动、交流、合作等方式进行学习,以提高学习者自身的语言认知和应用能力。从成人学习者自身特点出发,探讨了任务型教学法在成人英语教学中的优势,并以具体课堂教学案例为基础分析了任务型教学模式在课堂教学实践中的运用及效能,提出任务型教学法是一种符合成人英语学习特点的有效教学方法。     

大学英语教学法之我见

本文对“以教师为中心”的传统教学法和“以学生为中心”的交际法进行分析和归纳,总结出适合我国大学英语学习的综合教学法,以适应社会的发展和需要。     

论任务型教学实践与高职英语教学改革

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法.在高职英语教学中实施任务型教学法,是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择.从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论.