浅析涉外商务谈判技巧

随着我国加入WTO,各种层次、各种类型的涉外商务谈判日益频繁,我们必须正确认识涉外商务谈判。本文试图从涉外商务谈判本身的特点探讨涉外商务谈判技巧,增强涉外谈判人员在国际贸易中的竞争力。     

数学课堂教学中的提问技巧及其应用

提问是教师课堂教学常用的教学手段，巧用提问可以起到提高学生的学习兴趣，激发灵感；引导启迪学生的思维：以旧引新，以旧促新，突破难点；引导学生纵横联系所学知识，开拓知识面，培养学生的发散思维能力；以及构建和谐、融洽的师生关系的突出作用．     

关于初中英语课堂提问的技巧

提问,是为了启发学生通过自己的能力来获得知识培养能力.合理有效的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力;是联系师生思想活动,落实教学计划和进行课堂活动的纽带;是开启学生智慧之门的钥匙,是有效教学的重要途径.     

谈化学课堂教学中提问的技巧

课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，课堂教学中适宜的提问不仅能活跃课堂气氛，启迪思维，而且还可以充分发挥学生的主体地位，从而提高教学效果．     

条件问句在国际商务谈判中的作用

中图分类号Ｈ３１４文献标识码：Ａ文章编号：１００１－５０１９（１９９９）０２－００７８－０２英语中有一类问句，由条件状语从句和问句共同构成。这种问句被称为ＣｏｎｄｉｔｉｏｎａｌＱｕｅｓｔｉｏｎ，即条件问句，例如：１．Ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕｄｏｉｆｗ...     

政治课运用“提问”技巧初探

提问,是课堂教学中的一个重要环节,通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况,能调动学生的学习积极性,促使学生积极思考,培养思维能力。同时具有增进师生交流,活跃课堂气氛的效果。思想政治课课堂设计提问,应注意把握精心准备,时机恰当,方式多样,引导启发四个方面。     

阅读教学中的提问技巧

提问是课堂教学的一种手段.总结初中语文阅读教学实践,提问需要把握四个技巧:统摄全篇、切中要害、层层深入、拓展延伸.提问得当,有助于激发学生思维,启迪学生智慧,提高课堂教学效率.     

浅谈初中化学课堂提问技巧

提问是教学中必不可少的关键环节,爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往难引起学生的兴趣,激发学生积极的思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。本人根据多年的教学实践,认为可以从以下几个方面来探讨初中化学课堂提问的技巧。     

善于捕捉文本信息 发掘设计提问技巧

常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思考的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,加深师生情感的交流,优化课堂教学。因此,所提问题应紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面,对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务,教师在备课时应进行充分的准备,做到适时适度,灵活多样。     

大学英语教学中的课堂提问

教学活动往往贯穿于师生之间的交流活动 ,表现为课堂交流。课堂提问是课堂交流的重要沟通形式。本文就课堂提问在大学英语教学中的作用以及如何通过课堂提问提高学生的学习兴趣和效果展开讨论 ,并提出提高课堂提问有效性的途径 ,即如何通过课堂提问达到预期教学效果。     

大学课堂有效提问研究——以公安学学科课堂教学为例

大学课堂有效提问具有目的性、启发性、学科性、多样性和互动性等特征。而当前公安学学科课堂提问的目的性不明确,启发性不足,学科性不突出,样式不丰富,互动性不够。为了提高公安学学科课堂提问的有效性,就需要增强提问的目的性,做到有的放矢;提高提问的设计水平,切实启发学生思考;强化学科意识,凸显提问的学科性;丰富问题类型,灵活运用多种提问方式;增强课堂提问的互动性,发挥学生的主动性。     

商务谈判英语中的礼貌原则

在商务谈判中,为了达成有利于双方的协议,文明礼貌的语言,含蓄委婉的表达,彬彬有礼的举止都是谈判成功的必要因素。商务人员在对外商务谈判中既要坚持己见又要尊重对方,既礼貌得体又不卑不亢。     

英语课堂教学中的提问策略

英语课堂教学中,教师的提问在很大程度上决定了课堂教学的性质并影响其效果。但在英语课堂提问中,关于提问什么、何时提问、怎样提问以及如何向学生反馈等方面存在一些弊端。文章提出了一系列的提问策略以帮助教师克服这些弊端。     

小学课堂提问的调查及研究

采用观察法和问卷法对当前小学课堂提问的现状——教师提问、学生回应、教师理答三方面进行了调查,并找出了问题所在,据此提出3条改进课堂提问的建议:适当延长问题解答距、提问应能使学生生疑、营造心理安全的环境。     

大学英语课堂提问模式探讨

提问是语言学习课堂的重要组成部分。诸多教学实践也证明这是一种行之有效的教学手段。教师不应只满足于课堂上得到学生的正确回答,而应精心设计、合理利用各种不同类型的问题,引导学生积极思维、主动学习,真正使学生参与到课堂交流的活动中来,从而增加可理解输出,最终促进语言的习得。     

论典当行经营范围

典当行经营范围的大小取决于国家对于该行业的定位,在继续保持其为中小企业融资定位的基础上,应当通过对《典当管理办法》第25条的阐释,对典当行的经营范围从广度和深度两方面进行拓展。典当行从事深度拓展后的营业行为,尽管超越目前关于典当行经营范围的规定,但应当认为仅违反了行政法上的管理性强制规定,并不导致担保物权合同无效。     

新闻记者创意性提问探析——以吴小莉在记者招待会上三次提问为个案

如何在记者招待会这一类公众性的采访场合提出富有创意的好问题,是新闻界一向关注的重要课题。通过对吴小莉的三次提问的案例分析,对这一问题进行探讨。吴小莉在提问过程中能够从对新闻事件的单纯的探询,向着与采访者心灵交流的方向拓展,同时能运用各种方法积极引导采访对象社会角色的合理转换,这些做法使她在几次提问中都获得了很大的成功。     

试论质疑方法在高校“两课”教学中的运用

质疑是培养学生创新能力的重要方法,高校"两课"培养大学生创新能力也需要运用质疑方法.质疑方法和灌输理论并不矛盾,质疑是解决思想问题的一个环节,是一种有效的迂回灌输的方法.教师要引导学生掌握质疑的方法.     

课堂提问与大学英语阅读课教学

文章对大学英语阅读课上使用课堂提问所应注意的几个问题提出一些建议。