高三英语复习教学的几点做法

《全日制中学英语教学大纲》要求高中阶段侧重培养阅读理解能力.就近几年高考的命题来看,(NMET)试卷考查学生对短文的理解和短文完形填空占65分,书面表达占30分.因此,在英语总复习中,应提高学生阅读理解能力和运用语言的能力.下面略谈我在英语高考复习教学中的一些做法.     

浅谈现代文阅读能力提高的途径

现代文阅读题在语文高考中的分值较大,是得分的难点。为了提高学生的语文高考成绩,教师必须引导学生了解现代文阅读的规律,掌握现代文阅读的方法,从而提高学生现代文阅读的能力。     

论如何把深层阅读技巧与方法引入中学英语教学

笔者通过对目前大学英语和中学英语阅读课现状的分析,得出学生们普遍认为英语阅读仍是他们学习英语的难点,其主要原因之一在于他们缺乏掌握合理的、多层次的阅读方法与技巧,因而导致缺乏阅读信心和自主阅读的能力。因此,笔者认为要让学生打好坚实的阅读基础,就必须有意识的在中学英语阅读教学中引入一些深层或高层阅读技巧的训练。文中笔者具体介绍了几种适合中学英语阅读教学的深层阅读技巧与方法。     

从语篇变量看高考英语阅读测试的效度

阅读是最为重要的一项语言能力。在我国,阅读一直是中学英语教学的重点,在高考英语测试中也是最重要的部分之一。从语篇变量的角度建立了一套高考英语阅读测试的效度验证标准,并用该标准对2009年高考英语重庆卷阅读测试部分进行效度检验。结果表明,高考英语重庆卷阅读测试符合考试大纲和教学大纲的要求,设计科学、合理,知识覆盖全面,考查重点突出,具有较高的内容效度,但同时也存在一些不足。最后,为阅读教学和测试提出了相应的建议。     

英语教学中培养学生能力管见

在中学英语教学中如何培养学生能力,提高教学质量,是值得我们从事中学英语教学的教师探讨的.下面想就我的教学实践来谈谈这个问题.一、培养学生的四种能力为了达到新大纲所要求的英语教学目的:“着重培养学生阅读和自学英语的能力,并培养初步听、说、写和译的能力”,从一开始就应该有计划有步骤地把培养学生能力的问题安排具体,做到心中有数,目的明确.     

谈新课标理念下的英语阅读教学

阅读理解是考查中学生英语阅读理解能力的一种重要题型。本文把新教材中阅读策略指导、文化背景知识介绍和高考阅读解题技巧相结合,旨在提高学生阅读兴趣,拓宽阅读视野,促进阅读能力和品位的提高。     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

培养学生的阅读能力是初中阶段英语教学的重点,也是《中学英语新课程标准》的基本要求。重视培养学生的阅读能力,能为学生今后进一步学习和运用英语打好基础。所以,在平时的教学中,要有的放矢地强化训练学生的各种技能,逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧。     

中学英语教学如何提高学生的阅读能力

英语阅读能力的培养是中学英语教学目的之一,是教学大纲的重要要求.通过阅读,可以扩大学生的词汇量,增强语感,丰富语言知识,开阔视野,提高阅读理解能力.     

如何提高中学生的英语阅读理解能力

文章介绍了英语阅读是中学英语教学的一项重要内容,提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一,并提出了提高中学生的英语阅读能力的一些方法.     

初中英语教学中阅读能力的培养

本文把初中英语阅读能力的培养作为一个重要的课题来研究,着重分析了中学英语教学中存在的问题,采取措施,从诸多方面培养学生的阅读能力。     

提高中学低年级学生英语阅读理解能力的教学探索

目前,在中学低年级阶段(初一和初二年级),学生的英语水平普遍存在一个较严重的问题:阅读理解能力相对于他们的语言知识水平来说比较薄弱。造成这种情况的一个重要原因是很多英语教师只重视英语语言知识的教学而忽视了对学生的阅读能力的培养。因此,英语教师要在初一初二阶段就要加强学生的阅读能力教学。通过各种有效的方法训练,来提高学生的阅读理解能力。     

浅谈辩论在语文阅读教学中的运用

中学语文阅读教学采用辩论式,有利于发挥学生作为学习主体的作用.通过辩论式教学,可以提高学生听、说、读、写的能力,在辩中和作品对话,与作者产生思想上的共鸣.要开展好辩论式教学,要掌握好辩前、辩中、辩后等各个环节.     

以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

如何提高初中学生的英语阅读能力是英语教学中的重要内容。以英语阅读、教学模式与有效教学为切入点,通过论证三者关系,剖析了初中英语阅读低效的现状及其原因,提出了适合初中英语阅读有效教学的两个基本途径,即以学生为中心和以阅读为中心的教学模式。     

浅谈英语材料的输入与输出

英语材料的学习过程包括输入与输出．即“听．说．读．写”。提高英语水平关键在于提高输入和输出能力一具体说来，可通过特定语境的听的训练、侧重提高理解力的阅读训练和快速阅读训练提高输入能力，通过对话、模仿、朗读、背诵、问答的方式提高语言输出能力。输入与输出是紧密联系、相互结合、相互促进的。因而．在英语学习过程中，学习者应将二者很好地结合起来．处理好二者的互动关系．使二者相互促进。     

中学生良好英语学习习惯的调查与分析

通过调查发现,中学生有四种良好的英语学习习惯,它们是：具体型、交际型、分析型和服从权威型。英语教师应根据中学英语新教材的特点,积极运用现代教育技术,大胆介绍外国文化背景,注重培养学生自学能力,培养并巩固学生良好的英语学习习惯,进一步提高英语教学质量。     

高职学生在英语阅读中元认知能力的培养研究

元认知能力时学生英语阅读能力的提高具有非常重要的作用.丰富高职学生的元认知知识.在英语阅读教学中进行元认知能力的培养,对培养学习者成为自主学习者非常有利,同时也能激发学习者学习动机和提高学习责任感.     

英语听力课教学模式的改革与实践

传统的听力课教学局限于单一的课本磁带教学 ,此种教学模式在数学上存在着种种弊端。随着中学英语教学改革的深入 ,师专英语专业听力课教学效果直接影响到中学英语教师的业务素质。因此 ,探索英语听力课教学的最佳模式 ,是英语听力课教学改革的重头戏。在教学中 ,我们课题组的老师充分利用多媒体教学设备 ,注重教学中的文化导入 ,注重听力微技能的训练 ,建立以学生为中心的任务式数学模式 ,在一定程度上提高了学生的听能 ,培养了其英语交际能力     

语篇分析理论在英语阅读中的作用--一项基于理工科院校学生阅读能力的实验研究

在听、说、读、写四个方面中,阅读是极其重要的一个环节.但目前理工科院校学生的阅读能力并不令人十分满意,表现在阅读技巧欠缺、阅读习惯欠佳、阅读兴趣不浓等方面,因此,应加强语篇阅读教学及应用.文章通过实验的方法探讨了语篇分析理论的运用对理工类学生阅读能力的影响.结果表明,在阅读中运用语篇教学法,对提高学生的阅读能力有明显的促进作用.     

论英语专业精读教学中的文化渗透

英语专业精读教学在很长一段时间把重点放在了语言技能的培养上,忽略了文化知识的渗透,导致英语专业学生缺乏必要的跨文化交际能力。本文主要论述了英语专业精读教学中文化渗透的必要性、原则、内容和措施,以更好地培养学生的跨文化交际意识和能力。     

英语阅读中存在的问题及对策

英语阅读是英语教学中的一个重要组成部分,阅读能力的高低也是衡量英语水平的重要尺度。作者结合教学实践,就教学过程中学生英语阅读方面存在的问题进行了初步的调查研究,分析了产生这些问题的原因,提出了培养阅读兴趣和注重阅读技巧等具体对策。