高校“两课”教师基本素质刍议

实施素质教育 ,对高校“两课”教师自身素质也提出了更高要求。作为一名合格的高校“两课”教师 ,应当具备坚定的政治素质 ,良好的师德素质 ,多层次复合型的科学文化素质 ,良好的心理素质及能力素质等     

高校商务英语教师发展现状及发展策略

商务英语教师的业务能力与综合素质决定了商务英语人才培养的质量,大力加强商务英语师资队伍建设十分必要,既有助于学科建设的持久发展,也有利于培养理论水平高、操作能力强的专业人才。本文介绍了高校商务英语教师发展现状及存在问题,探讨了提高商务英语教师专业水平及提升综合素质的途径与方法。     

高职院校教师“双师”素质的研究

高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要.因此,要分析高职院校教师“双师”素质的概念与要求,从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师“双师”素质的多种途径.     

优势视角在教师归属感培训中的运用——以工读学校教师为例

近年来,优势视角逐渐被认同与应用于社会工作中,四川地震的发生涌现出无数优秀教师,但是也不乏有缺失教师道德之流。教师心理抗逆力进入了人们的视线。而工读学校教师是一特殊的教师群体,笔者希望以此为契机探索培养教师心理抗逆力问题。笔者有幸跟随席小华老师参与了两次针对北京市工读学校教师开展的心理抗逆素质的培训。教师心里抗逆素质的培养主要是针对培养教师心理的效能感、乐观感、归属感三方面。本文仅从归属感这其中一个方面加以阐述,并尝试纪录对教师心理抗逆力培养的探索过程。     

专业教师素质:理解与回归的视角

根据解释学,揭示职业技术教育教师素质的自我发展与价值生成,科技教育也具有理解的人文素质属性,现代化趋向于生活回归,科技应用前景广阔,职业技术上移,因此,本文的结论是专业教师建设应当从素质入手。     

乡村幼儿园教师流失成因及其对策分析——以徐州地区为例

乡村幼儿园教师队伍素质严重影响学前教育质量。当前乡村幼儿园教师队伍存在着数量不足、素质偏低、队伍不稳定等问题,主要受职业认同、园所因素、激励机制、工作负荷、专业性向等因素影响。为改善乡村幼儿园教师工作环境,提高乡村幼儿园教师综合素质,应从不同层面解决问题。如国家政府层面,应进一步完善幼儿园教师社会保障制度、落实幼儿园教师资格证准入制度;高校层面,强化职前教育提高人才培养质量;园所层面,加强园所管理改善园所环境。     

优势视角在教师归属感培训中的运用——以工读学校教师为例

近年来,优势视角逐渐被认同与应用于社会工作中,四川地震的发生涌现出无数优秀教师,但是也不乏有缺失教师道德之流。教师心理抗逆力进入了人们的视线。而工读学校教师是一特殊的教师群体,笔者希望以此为契机探索培养教师心理抗逆力问题。笔者有幸跟随席小华老师参与了两次针对北京市工读学校教师开展的心理抗逆素质的培训。教师心里抗逆素质的培养主要是针对培养教师心理的效能感、乐观感、归属感三方面。本文仅从归属感这其中一个方面加以阐述,并尝试纪录对教师心理抗逆力培养的探索过程。     

浅谈农村小学英语教师专业素质的提升

随着素质教育的发展，在小学阶段的英语教学已经发生了很大的变化，对教师也就提了新的要求，尤其是对于农村地区的小学英语教师来说，提升自身素质更显得尤为重要。因为农村地区的教学设备和教学理念相比于城市比较落后，所以只有教师去努力的提高自己的素质，才能够给学生带来一个与时俱进的英语课堂。教师首先就要转变自己的教学观念和教学的方式，要跟得上时代的脚步。然后在之后的教学中加强与其他教师的沟通交流，发现自己在教学中存在的不足之处。最后，教师也应该将互联网巧妙的利用起来，利用互联网来增加自己在知识方面的积累 做到可以比较全面的去提高自己的专业素质。     

知识经济中复合型体育教师素质探析

培养高素质的复合型体育师资力量是实现高等教育国际化的有效途径。本文分析了教师的人文素质、信息素质及双语教学的必要性及在高校素质教育中的重要作用。     

试谈师专学生教育科学素质及其培养和训练

试谈师专学生教育科学素质及其培养和训练张广恂高等师范专科学校培养目标是合格的初中教师，提高学生的教育科学素质是实现这一目标的基本要求。一“教育科学素质”这一概念，我国目前探讨较少，亦无统一的科学界定。笔者认为，教育科学素质应当属于教师素质的范畴，是教...     

浅谈中学教师的师德培养

教师是学校的主体。培养高素质人才，取决于高素质的教师，高尚的师德，是教师完成教育工作的首要条件。提高教师的师德素质意义深远。     

传统文化教育的有效策略探究

素质教育的贯彻落实让高职教师教学的重点已经从知识的传授转移到了素质的培养。因而如何挖掘有效素材来培养学生的综合素质就成为了高职教师迫切需要解决的问题。这时积淀着中华民族精神追求的中华传统文化就进入了高职教师的视野,他们开启了传统文化的教育之路。本文笔者基于此,对如何有效地进行传统文化教育这一问题进行了深入探究,并提出了立足高职学生实际、举办多彩实践活动和建立严格考核制度三个有效的策略。     

挖掘生物素质教育内容实施素质教育

素质教育的提出和实施,是提高全民素质、培养创新人才的需要.高中生物教学中,实施素质教育,使学生由"应试型"人才转变为"素质型"人才的现代教育观,已普遍成为广大教师的共识.但具体在生物学科教学中究竟要发展学生的哪些素质,有的教师认为生物学科素质教育就是培养学生的科学素质或者是在培养学生科学素质的基础上渗透一点德育内容.这种认识是非常片面的.我认为高中生物学科素质教育的基本内容应包括品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等六个方面.     

跨世纪教师素质结构论

本文从我国教育由应试模式向素质教育转轨的宏观背景出发，分析了当代教育发展的基本特征，论述了跨世纪教师素质结构的基本取向，尤其突出了作为教师素质结构核心的能力本位，强调跨世纪教师应当努力具备言语组合能力、课堂驾驭能力、新知汲取能力、教育科研能力、情感智慧能力和现代教育技术能力，从而将个体的能力优势转化为国家的教育优势，以高效开发我国最丰富、最珍贵的智力资源     

儿童早期外语教育中的六大悖论

本文从年龄关键期,情感因素、外语学习环境、教师素质、幼力教材、教学方法方面,提出儿童早期外语教育中的六大悖论。本文认为无须强调外语学习的年龄关键期,而要关注儿童的情感和心理因素,更要重视教师素质、教材和教学方法、语言环境等客观条件。     

情感教育:师范生健全人格形成的催化剂

当前,师范类大学生绝大部分是独生子女,他们毕业后将走上中小学教师岗位.师范类毕业生的情感素质如何关系到我国基础教育的质量.优秀的情感素质是教师职业素质的基础,是教育活动得以进行的前提,因此,情感教育可谓师范生健全人格形成的催化剂.     

党校教师提升党性修养的路径分析

党性修养是我们党的优良传统,是凝聚党员团结党员的关键。党校教师的党性修养是提升党校教师自身素质、榜样育人、坚持党校姓党和应对复杂意识形态的重要途径。基于此,在阐述提升党校教师党性修养的基础上,从理论素养、理想信念、制度规范和挂职锻炼实践等几个方面提出了提升党校教师的党性修养,使党校教师做好培训党员干部事业的布道者。     

新课程改革下的思想政治教育

要推动思想政治新课程改革关键在于教师素质。在新课程改革的大潮中,政治课教师要有自我发展和自我超越意识,要持续不断地获取教学专业技能,学会创造性反思,向真正的学者型的教师方向努力。     

浅谈新课程教学改革

新课堂教学改革中教师必须改变传统的教学观念,采用新的课程标准来指导课堂教学。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念,转变教育教学行为,提高专业素质水平。     

以“崇教厚德“为指导,创新高校德育教学实践

目前,我国高校德育教学存在着一些盲点和误区一是对德育内涵理解上有误,二是高校德育教师自身人格素质方面存在缺陷,三是缺乏教育者与教育对象的互动作用.德育工作要有新的突破,要对德育的内涵进行重新认识,切实提高德育教师自身的人格素质,同时要让互动式教学方式落到实处.