"互联网+"背景下普通高校 《焙烤工艺学》课程教学模式探讨

信息技术时代普通高校课程教学模式、课程建设等需要不断优化.以《焙烤工艺学》课程为例,基于该课程教学现状,探讨了大数据背景下《焙烤工艺学》课程教学模式变革,提出了基于"互联网+"的新型课程教学模式,即通过互联网平台把课堂教学、实验教学、期末考核三个环节有机结合起来,加强学生创新能力和动手能力的培养,实现在线教学与实体课堂教学的无缝对接,提高学生的综合能力.     

互联网背景下翻转课堂教学模式应用研究——以森林昆虫学课程为例

在信息化教育背景下,翻转课堂已成为当前高校教育教学改革研究的热点领域。本文以森林昆虫学课程为例,分析了传统教学模式和互联网背景下翻转课堂教学模式的优缺点,提出了基于翻转课堂教学模式的森林昆虫学课程设计和实施环节：课前线上传授知识、课中线下内化知识、课后线上线下巩固知识。结果表明,丰富课前线上学习资源,有助于提高学生学习的积极性和主动性;实施“讨论-引导-讨论”的课堂教学方法,有助于促进学生对知识的理解与掌握;课后采用线下实践与线上作业有机结合,有助于激发学生学习兴趣和培养科研素养。本研究对新农科下林学类课程教学改革提供了新的思路和想法。     

"互联网+"视阈下高校教学数据融合创新的应用研究

针对目前高校教学数据和教学活动融合应用不深,缺乏对教育教学改革与发展有效支撑的问题,本文提出从"互联网+"视阈下开展高校教学数据深度融合和创新应用的研究.首先,分析高校教学信息化面临的应用现状,深入剖析深度融合教学应用缺失的问题;再从"互联网+"思维和教育生长特性入手,指出教育教学改革的方向,并提出利用教学数据进行融合创新应用的基本思路;最后,详细阐述以智能教学督导为代表的教学管理、以校本化在线课程建设为代表的教学改革、以泛化学习理论为代表的自主学习三个方面的融合应用设计,并提出实施建议.高校教学数据融合创新切合时代需求,将成为教育现代化和教育教学改革的研究热点.     

"互联网+"视域下应用型院校英语课程教学资源建设探究

分析应用型院校英语课程教学资源建设与应用现状,以二语习得理论和现代外语教育教学理论为依据,运用现代计算机和网络技术,以重庆三所院校为例,从英语教材库构建、英语课程资源库构建、网络课程开发等三个方面探讨"互联网+"时代背景下应用型院校英语课程教学资源建设思路与路径.     

"互联网+"视角下大学生创新创业教育的透视与反思

高校是创新创业人才培养的主渠道、主阵地,如何适应"双创时代"人才需求开展人才培养供给侧改革,是高校内涵式发展的重要取向.在"互联网+"时代,高校创新创业教育必须要嵌入大数据、云计算、物联网、区块链等信息技术,以打造"互联网+大学生创新创业教育"的全新模式.要积极剖析高校创新创业人才培养的缺陷,优化创新创业教育体系,构建创新创业教育新模式;平衡创新创业教育生态,打造多方协同人才培养系统;更新创新创业教育课程,建设能力本位课程体系.     

"互联网+"环境下《数据结构》课程教学改革研究

针对社会对IT行业职业技术型人才的需求,结合应用型本科教育的教学目标,分析梳理了目前《数据结构》课程中普遍存在的问题,以激发学生学习兴趣、培养职业素养、提高教学质量、促进深层学习为宗旨,探索了数据结构课程的教学改革.通过把多核并行程序设计融入数据结构算法的编程实现,改革了现有教学内容;通过利用新兴"互联网+"技术,借助网络教学平台,改革了传统教学模式.教学实践证明,教学改革激发了学生学习热情,使学生在掌握多核编程前沿知识的同时,进一步加强了对数据结构课程的深入理解和学习,为培养适应社会需求的软件工程师奠定坚实的基础.     

"互联网+"在社区居家养老服务中应用的问题及对策

"互联网+"思维在社区居家养老服务中应用,可以创造智能养老产业新业态.实现我国"互联网+社区居家养老服务"的深度融合,面临政府、 平台、 服务商和技术四个方面的障碍.促进两者深度融合的策略在于:加强政府顶层设计,推进部门协作;引导、 支持多元主体合作参与养老服务信息化建设和服务递送;搭建综合信息服务平台;推动养老服务信息技术研发.     

解构与重构:"互联网+"时代高校思想政治教育的创新发展

高校思想政治教育是立德树人的主渠道、主阵地,是大学生"专业成才、精神成人"的根本依托.在"互联网+"时空场域下,高校思想政治教育面临知识生产的碎片化趋向、叙事主体的多元化走向、叙事话语的下沉化动向等一系列问题.解决这些问题,需要从三个方面着力:强化协同治理,生成高校思想政治教育"新动能";坚持内容为王,跑出高校思想政治教育"加速度";注重创新研究,打造高校思想政治教育"硬通货".     

"互联网+"热现象冷思考:问题与对策

物联网是互联网的进化形式:从计算机终端互联演化到物物互联,凸显泛在性和智慧化.虽然"互联网+"确立中国在信息经济中的国际话语权,但是"互联网+"政策制度的盲区也会让中国在信息经济洪流中滞留于避风港而落后于时代潮流.从虚拟回到现实,以人为本的分布式物网跨界融合制造是互联网转向物联网产业创新规律.在国家战略层面,我国应该倡导"物联网+"新观念而不是"互联网+"旧事物,并尽快出台物联网相关政策.     

SPOC翻转课堂学习空间设计研究——以“电路分析”课程为例

学习空间是学习环境的重要组成部分,学习环境的变化影响学生的学习行为及教师的教学行为的变化.基于设计研究法的SPOC (Small Private Online Course)翻转课堂学习空间研究,以PST (Pedagogy-Space-Technology)模型为指导,通过实际运行及问卷、访谈等方法分析其实施效果,发现学生对学习空间感知较好,学生成绩显著提高,学生综合能力显著提升.在学习空间使用上实现基本课程资源的公平分配和个性课程资源的差异性分配;在课堂教学上实现教学评价模式多元化;在时间管理方面,实现学生自主学习能力及协作学习能力提升.     

"互联网+"背景下政府治理精准化面临的机遇与挑战

互联网时代各类社会资源重新整合,给经济、社会、政府治理方式、公共产品和公共服务提供方式都带来了前所未有的压力和挑战.互联网在推动国家治理体系和治理能力现代化进程中发挥着日益重要的作用,运用大数据等相关技术促进地方政府治理精准化也就成为了时代要求.于是,从时代发展、国际趋势、顶层设计、技术支持和用户习惯等方面深入分析互联网给地方政府治理精准化所提供的机遇,同时剖析数字鸿沟、数字打架、数字安全以及人力资源方面的挑战,以结合优势,做好应对准备,最终推进政府治理精准化的有效实现.     

"旅游+"背景下我国旅游管理教育创新模式研究

"旅游+"作为全新的旅游发展理念,在业界实践中对于旅游经济发展具有重要而深远影响.旅游发展新形势的变化也应与时俱进反映到旅游教育理念的创新与改革.本文旨在就多年来旅游产业无边界而旅游办学孤立化的矛盾现状进行深入剖析,探索"旅游+"教育新理念,同时提出"旅游+"办学理念与模式,对于促进我国旅游教育改革创新具有一定意义.     

微媒体视域下翻转课堂教学模式的应用 ——以高校"形势与政策"课程为例

移动互联时代下,创新课程教学模式是提高高校"形势与政策"教育教学质量的有力保证.依托微媒体平台,采取翻转课堂教学模式创新课程教学,探索以"微课堂"带动学生自主学、"主课堂"启发师生互动学、"双课堂"触动学生反复学的方式,搭建微媒体学习平台,把握"微教材"学习内容,健全新教师培养机制,多措并举以增强"形势与政策"教育的针对性、时效性和实效性.     

基于任务驱动的翻转课堂教学模式应用研究——以大学计算机基础课程为例

随着教育信息化的发展,翻转课堂作为一种新型的教学模式,成为国内外信息化教学改革研究的热点。本研究通过在大学计算机基础课程中的教学实践,结合翻转课堂的特点,研究并设计出一种合理有效的“以任务为驱动的翻转课堂”教学模式。实验表明,在以实践操作为主的课程中,该模式能够充分激发学生的学习积极主动性,提高学生的操作技能与协作能力。     

“互联网+”条件下的英语翻转课堂教学模式实验研究

翻转课堂教学模式作为典型的信息化教学模式,为“互联网+”背景下的课堂教学改革提供了新的途径。以初中英语学科为例,构建“互联网+”条件下的英语翻转课堂教学模式,采用基于设计的研究范式,通过问卷调查、试卷测试和课堂观察等实验数据,验证教学模式的有效性。研究发现,“互联网+”条件下的英语翻转课堂教学模式有助于学生的能力培养和教师教学方式转变。具体而言,在学生方面,对学生的问题解决能力和信息素养有显著提升作用,但对合作交流能力无提升作用;在教师方面,教师的教学理念和教学方式发生双重转变,技术应用能力和分层教学能力得到双重提升。