大学生英文写作的错误分析及对策

运用错误分析理论,研究大学生英语写作存在的一些问题。通过分析错误,确定学生学习的薄弱环节和教师教学的重要环节,并采取针对性的补救措施,提出一些提高写作水平的建议,籍此帮助学生提高英文写作水平。     

过程写作法对我国英语写作教学的启示

过程写作法是20世纪70年代末西方语言学家提出的一种新的写作教学法。它以交际理论为基础，将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，提倡通过写作过程学习写作，强调学生发挥写作主体的主观能动性和反复修改在写作过程中的重要作用。这种西方写作教学法对我国传统英语写作教学的改革有很大的启示。     

如何提高小学生口语交际能力

《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力."口语交际是小学语文教学中的一项重要内容,长期的语文教学实践,使我深深地体会到:口语交际能力是学生语文素养的综合反映,是学生形成良好写作习惯的必备条件.目前小学生听、说、读、写诸能力中,发展最不够的要数"说"的能力.那么,如何提高小学生的口语交际能力,我认为可以从以下几个方面做起.     

语用错误及其原因探析

为了避免交际失败 ,外语学习者不仅要具备语法能力 ,还应具备语用能力。本文试图通过实例分析语用错误及导致语用错误的可能原因 ,探寻外语学习者获得提高语用能力的方法。     

基于逻辑思维能力培养的高中语文作文教学研究

一直以来作文教学都是语文中的一项难点,随着高考制度的改革,写作部分在语文中的地位越来越重,所以写作教学已经成为了语文教育工作者最关注的问题。写作教学不仅是为了提高学生的整体语文水平,写作教学的另一目的是为了培养学生的逻辑思维能力以及语言组织能力。教师想要在写作教学中促进学生的发展,提高学生的逻辑思维能力以及语言表达能力,就需要教师注重教学方法,在教学中激发学生的学习积极性,提高写作教学的教学效率。     

高年级创设语境提高学生口语交际能力

口语交际是小学语文教学中能够提高学生交际能力的教学内容,是与教授语文课文一样重要的一项教学任务。培养学生的口语交际能力也在小学语文教学中起着重要的作用,一方面,它能够在平时的语文课堂教学中锻炼学生的语言表达能力。另一方面,还能够培养学生的自信心,让学生能够勇敢的表达自己的想法。通过创设语境提高高年级学生的口语交际能力,让学生掌握好口语交际的技巧,在以后的语言交流上也会大有帮助。因此,做好口语交际的教学无论是对教师还是学生都会有利无弊。     

基于社会文化理论的大学英语写作反馈模式的构建

写作反馈是写作教学中必不可少的一个环节。在写作教学中,教师应该充分考虑到学生的语言水平及认知能力,构建灵活多样的反馈评价体系,优化每一种反馈方式,从根本上激发学生的主观能动性,提高写作水平。本文以社会文化理论为框架,探寻一种有效的反馈形式,并运用于大学英语写作课堂,以期提高学生的写作能力和教学效率。     

初中记叙文写作教学思维训练的有效方法

如果说从本质方面来讲,语文教学就是以培养学生的听、说、读、写能力为主要目的的。而写作教学便是培养学生“写”这一能力形成基础和前提条件。写作教学不仅有助于学生语言表达能力的形成,更加有助于的是学生思维能力的不断养成。诚然,我国初中的记叙文写作教学效果并不是特别的理想,这主要还是由于教师对学生在写作教学思维训练的方法上有待提高。因此,本文探讨初中记叙文写作教学思维训练的几点有效方法。     

怎样激活口语交际课堂

口语交际能力是日常生活中不可缺少的一种能力,随着社会的不断发展,口语交际能力也越来越受到人们的重视,如今培养小学生口语交际能力是小学语文教学中重要的任务之一。口语交际教学任务是培养学生良好的语言习惯,提高学生的口语交际能力。口语交际能力是会学、会听、会说、会评“四会”的综合能力,但这在传统的语文教学中却很容易被忽略,现如今在新语文课程教学任务中教师要凭借教材,重视情境创设,激发学生的表达欲望,增强社会实践活动,加强口语交际的训练,提高学生口语表达的能力,从而为学生在未来社会上有良好的发展而奠定坚实的基础。     

初中语文教育中提高学生口语交际能力的策略之我见

在对初中语文教学中口语交际能力训练进行探究时，一定要根据学生的自身特点和口语交际能力的要求，顺应新课改改革的要求，创新教学方法和教学模式，以学生为本，从提高学生学习兴趣的角度出发，进行初中语文教学中口语交际能力的训练。提高学生的口语交际能力，为学生以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。     

培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨

作文教学在高中语文教学中占有重要的作用,写作教学是高中语文教学中的重点也是难点。对于很多高中生来说写作往往是他们语文学习中的一道难以逾越的鸿沟,尤其是农村普通高中学校的学生在写作方面存在有较大的问题。基于此,本文将从现如今农村普通高中作文教学的现状进行分析,挖掘出培养学生的作文修改能力,提高他们的写作水平的主要依据,进而对学生动手修改作文提高写作能力进行较为全面地探索,对老师提出一些在指导学生修改作文时需要注意的事项,帮助老师更好地培养农村普通高中生的作文修改能力,提高他们的写作水平。     

语言输入假说对高职英语听说交际能力培养的启示

Krashen的语言输入假说是二语习得理论的一个重要组成部分,此假说的四个基本理论对高职英语听说教学带来了很大启示。教师应提高听说教学输入的质与量,并尽量提供学生"可理解性"输入的机会,从而培养学生良好的听说交际能力和职业能力。     

初中语文口语交际教学现状及对策

初中语文教学中的口语交际部分是锻炼学生听说能力的关键,在整个语文教学中扮演着重要的角色。当前,一些初中语文老师将口语交际练习的重点放在学生课余时间的自主练习当中,整个口语交际教学存在形式主义。基于此,本文从笔者的教学经验出发,分析初中语文口语交际教学的现状和对策,阐述一些自己的认识与思考。     

在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力

写作是语文教学工作中的重要组成部分,是学生综合文学素养的具体体现。在高中语文写作教学工作促进学生自主学习能力的培养,能够有效的促使学生写作能力与水平的提高,从而促进学生语文综合素养的有效提高。对学生的自主学习能力进行针对性的培养,能够有效的促进学生自主学习能力的提高,推动学生今后更好的发展。本文以苏教版教材为例,主要探究高中语文写作教学中学生自主学习能力的培养措施。     

三年级起步作文选材的误区及对策研究

写作教学至今仍是语文教学的重难点,很多学生拿到题目后不知写什么、从何写起,即使写了也会出现内容千篇一律、平淡无奇等现象,可见三年级学生的选材能力亟待提高。本文旨在分析小学三年级学生在作文起步阶段的选材误区,并分析误区产生的原因,在生活教育理论的启发下,通过紧密生活与作文的联系,引导学生链接生活选材,走出起步作文的选材误区,进而提高学生选材能力。     

小学语文写作教学中学生观察能力的培养

语文学科作为小学阶段学生学习的重要科目，对丰富学生基础知识和提升学生语言综合运用能力具有十分重要的作用。写作教学是语文学科教学的重点环节，教师要遵循学生身心发展规律，采用有效方法提升学生的写作能力。而观察能力又是培养学生写作能力的前提和关键，这也是当前一些学生比较欠缺的部分，还需要教师在语文教学中注重对学生观察能力进行培养，并以此带动学生写作能力的提高。基于此，本文对小学语文写作教学中学生观察能力的培养进行分析和探讨。     

活学活用古诗文的微写作教学探索

古诗文是古人思想智慧的结晶，也是我国优秀传统文化的重要载体之一，是语文教学中不可或缺的一部分。微写作是锻炼学生写作能力的一种有效方式，若能将古诗文良好的运用至微写作教学当中，可提高学生的写作质量。但在现实中，大部分学生往往难以活学活用古诗文，更没有将古诗文运用至写作中的意识。因此，老师必须注重古诗文的活学活用，引导学生自觉将古诗文作为写作题材，以此提高自身的习作能力。     

初中口语交际能力浅析

在初中语文教学过程中，口语交际的教学应着重培养学生的人际交往能力以及语言修养，让学生在人际交往活动中具有自信心，尊重、理解他人，文明地进行沟通。而学生口语交际能力的培养是一项长期的工作，它的核心不仅仅是教会学生口语交际相关的知识，更重要的是让学生敢说、会说，因此初中语文教师要提高对学生口语交际能力培养的重视。笔者结合多年的语文教学经验，提出了关于初中学生口语交际能力培养的一些建议。     

英语写作中的常见错误及对策

英语写作能反映学生对所学知识的综合运用能力。本文主要分析了大学生英语写作中常见的错误及原因,并提出了相应的对策。     

小学语文低年级看图写话的教学指导策略

在小学语文教学中，写作教学占据着极其重要的地位。它能够整体提高学生的语文综合素养和综合能力，强化小学生的语文基础知识，丰富学生的见闻，健全学生的人格。但是由于写作教学十分考验学生的综合能力，一度被学生视为难以攻克的重难点。所以，为了提高学生的写作能力，小学语文教师在进行低年级教学时，就要注重看图写话教学，让学生在看图写话中提升观察能力、思考能力、写作能力。鉴于此，本文就将谈一谈小学语文低年级看图写话的教学指导策略。