影视字幕在大学英语听力教学中的运用

大学英语听力教学一直是英语教学中的重点也是难点,传统的听力教学方法单一,课堂沉闷,老师无激情,学生无动力.随着多媒体技术的发展和成熟,影视字幕被广泛地运用到听力教学中.了解影视字幕的形式、使用的条件和制作方法、使用的好处和存在问题及解决措施是实施因材施教,活跃课堂气氛,提高学生听力水平的有效途径.     

影视教学与学生交际能力的培养

影视教学发挥了传统教学起不到的作用，对培养学生各方面的技能具有独特的优势。随着影视技术的不断发展，其在教学中作用越来越大。本文就影视教学对学生交际能力的培养进行阐述。     

大学英语影视欣赏教学浅探

英语影视欣赏教学是实现大学英语教学目的的重要手段之一,它无论从教学理念与技术都有别于传统的英语课堂教学。英语影视欣赏教学应用于大学英语教学,对于提高学生的听说能力、跨文化交际能力和学习英语的兴趣方面,可以起到传统课堂教学无法比拟的作用,它可以作为传统课堂教学的有益补充。     

通过影视欣赏提高俄语听力

影视教学具有信息量大,语言环境直接,交互性强等优势,能够让学生接触不同语境中的真实语言,为学生提供标准地道,生动真实的语言输入,培养学生兴趣,提高学生听说能力.本文从影视教学的优势入手,探讨俄语影视教学的具体运用.     

论影视课教学中教师的角色

本文首先讨论了影视课在外语教学中的地位和作用,指出教师角色发挥的好坏是影视教学是否成功的关键,然后从各个角度着重探讨了教师在影视教学中所扮演的七种重要角色,指出在实际教学中,教师根据具体的教学目的和任务灵活转换角色,才能使影视课发挥最好的效果.     

影视艺术手段与教学

教学和影视艺术是相通的,二者在最终目标上达到高度统一.将典型影视艺术手段如蒙太奇、意识流、景别、音画关系、时空关系等应用于教学,可以有效地提高教学效率、增强教学效果.     

基于影视艺术的教学资源建设新模式——网络影视课件学

在传统的课件资源建设中,知识以罗列的形式存在于教学过程中,简单的知识关联不能有效提高学习者的学习积极性。设计了针对网络影视课件设计的完整的教学评价体系。网络影视课件学以心理学为基础,以影视艺术为载体,以教学设计模式为框架建立全新的教学资源建设模式,充分分析受众的心理状态,利用影视的手法,实现对知识资源的二次加工和重新组合,突破传统单一的教学模式,教学具有人本性、过程性、动态性、平等性、故事性、画面性等特点,为学习者建立一种"忘我"的学习环境,充分调动学习者学习主动性,让他们真正找到学习的乐趣,进而利用自身对知识点的综合整理能力,不断构建出大脑中的知识体系,从而达到高效学习目的。     

多元智能理论与英语影视教学整合初探

本文探讨了霍华德.加德纳的多元智力理论与英语影视教学整合的可能性和必要性,以及两者在整合实践中需遵循的原则和实际操作方式,目的在于改进英语影视教学形式,系统全面地开发学生的多种智能,促进教学质量与学生综合素质的提高.     

成人教育“影视文学”课程教学实践与理论思考

“影视文学”课程是成人高等教育汉语言文学专业的一门重要基础课程,探索其教学实践与理论具有重要意义.在教学中既要考虑成人教育的特点,满足成人学员的需求,发挥学员的主动性,又要体现影视文学教学的基本规律.选择合适、优良的教科书;精选观摩影片,双向互动研讨文本;以教师为主导,全面培养和提高学员的鉴赏和批评能力;注重课堂内外、学习与练习、理论与实践的互动促进是实现影视教学策略的主要内容.     

《影视鉴赏与评论》课教学探索与实践

作为戏剧影视文学专业必修课的《影视鉴赏与评论》,不同于作为文化素质教育的公共选修课《电影欣赏》,前者在知识的广度和深度上对学生的要求更高.本文从该课程的教学指导思想、讲授内容、授课方式方法进行具体而深入的探讨.结合教学实际,强调对于影视初学者要围绕"以学生为中心"的思路多讲解多让学生练习,探索提高学生从专业角度分析评论影视作品的有效途径.