大学生道德社会化论纲

道德社会化是大学生社会化的重要内容。其内涵因大学生为道德社会化的主角而不同于其他群体的社会化;其主体除了大学生外,还包括了学校范围内的教师和其他职工;其过程是教化、内化、外化相统一的三个阶段;其环境主要包括校园文化环境、虚拟环境、人际关系环境。     

论社会化视域下大学生心理障碍的原因及对策

大学生作为社会群体中极为关键的发展型群体,在人格特征上具有一定的特殊性和不完整性,而大学生的心理健康问题则是大学生健康人格发展的基础。根据相关的调查研究表明,目前有25%左右的大学生存在不同程度的心理障碍,需要我们进行研究,并在分析其原因的基础上提出解决的路径和办法。该文拟从社会化的视角对其进行归因分析,从认知理论及个体与社会的互动机制,阐述大学生心理障碍的形成原因及其应对策略。     

论朋辈群体对大学生个体社会化的影响

大学生个体社会化是青年社会化的末期,该时期的社会化是为他们进入成人社会作各方面的准备。大学时期的个体社会化具有个性和世界观接近定型、主动选择社会化内容、获得自我认同和面临理想与现实的矛盾等特点。该时期个体在心理和思想上的变化是个体社会化过程中面临的最大挑战,陪伴个体度过大学四年的朋辈群体是个体情感和心灵上最好的寄托和安慰,也是个体思想和行动上最为有效的促进者和影响者,他们无论在社会价值观、未来社会角色的选择方面,还是在社会文化认同、社会资本积累方面,对大学时期个体社会化都起着不可或缺的作用,是个体人生发展中极为关键和重要的一个影响因素。     

大学生道德社会化主要隐忧问题透析

在当代大学生的社会化成长中,道德社会化方面存在一些亟待解决的隐忧问题:社会道德教化存在自我冲突和缺乏完善的补偿激励机制,高校道德教化存在内容片面性和缺失客体主体性,大学生价值追求存在世俗功利化倾向.这些问题合成的社会化情景显然不利于大学生道德人格的形成和发展.而要解决存在的问题,既需要高校针对性地增强道德教化的职能、效能,也需要提出高于高校的系统解决方案和采取相应的配套协调措施.     

当代大学生政治社会化进程中的矛盾冲突及其解决

大学生政治社会化成功与否，不仅关系到大学生自身的发展，也关系到社会的稳定。本文针对当代大学生政治社会化处于“理想”与“现实”、“反叛性”与“世俗性”、“大我”与“小我”、“红”与“专”等矛盾交织的现状，提出了解决矛盾的三个重点。     

当代大学生政法社会化进程中的矛盾冲突及其解决

大学生政治社会化成功与否，不仅关系到大学生自身的发展，也关系到社会的稳定。本文针对当代大学生政治社会化处于“理想”与“现实”、“反叛性”与“世俗性”、“大我”与“小我”、“红”与“专”等矛盾交织的现状，提出了解决矛盾的三个重点。     

浅析大学生社会化的有效途径

社会化是一个贯穿人生始终的过程,是每位社会成员走向社会的必经之路。对大学生而言,大学是大学生社会化的主要场所。大学为其提供社会化的途径;他们将在大学阶段基本完成从“生物人”向“社会人”的转变。因此,能否为大学生提供有效的、合理的社会化途径,正确对大学生进行社会化教育,为他们步入社会做好准备,是当前大学素质教育的一项重要任务。     

论析障碍大学生社会化的教师问题

高校教师是大学生社会化成长中的最主要教化主体,因此高校教师的角色素质成为影响大学生社会化的最关键因素.但障碍大学生社会化的教师素质问题依然有一定程度的现实存在,这些问题主要有:思政教化的"角色缺位"和"角色移位"、教化心态的"唯前喻"和教化行为的"惰化"、知识结构的"简单化"和教化能力的"显弱"以及教化方法"非介入"、"无效介入"、"低效介入"的功能形态.     

初探大学生政治社会化

大学生政治社会化是大学生学习和吸取社会政治文化、提高自身政治素质,使自己成长为政治上合格的社会公民的过程。本文从政治社会化的含义、大学生政治社会化的含义、必要性、意义及具体内容等方面对此问题做了初步的分析。     

论网络对大学生政治社会化的冲击和挑战

网络所带来的新的变革,共同创造着一种全新的网络环境,它极大地影响和改变着占“上网人口”相当比重的大学生现有的政治生活。网络给大学生带来了一系列的负面影响,造成了大学生政治价值观的混乱,政治态度的畸形,政治行为的失范以及政治责任感的淡化等。本文就网络对大学生政治社会化的这些冲击和挑战进行论述,并提出相应的解决办法。     

论社会主义发展阶段论

本文结合国际共产主义运动的经验教训和我国社会主义建设的实际,论证了社会主义发展阶段理论。同时,阐述了我国社会主义社会将经历社会主义初级阶段、中等发达的社会主义和发达的社会主义三个发展阶段。     

大学生政治社会化的主体性探析

大学生政治社会化的主体性突出表现在对客体作用过程中的能动性、自主性和自为性,这种主体性特征对大学生实现政治社会化具有积极作用。大学生政治社会化过程中具有政治认同意识明确与模糊的矛盾等主体性矛盾,应着重从创新高校思想政治教育方式、发挥大学生自我教育能力、优化社会媒介等几方面入手．优化大学生政治社会化的主体性。     

大学生政治社会化的主体性探析

大学生政治社会化的主体性突出表现在对客体作用过程中的能动性、自主性和自为性,这种主体性特征对大学生实现政治社会化具有积极作用.大学生政治社会化过程中具有政治认同意识明确与模糊的矛盾等主体性矛盾,应着重从创新高校思想政治教育方式、发挥大学生自我教育能力、优化社会媒介等几方面入手,优化大学生政治社会化的主体性.     

大学生社会化教育模式初探

社会化是指自然个体转化为一个能够适应社会、参与社会生活、履行一定社会角色的‘社会人’的过程。在校期间的系统化训练有利于大学生尽快实现社会化转变,是大学时代必不可少的成长环节。有利于高校毕业生走上社会后,能够尽快自觉适应社会、参与社会、履行健康有益的社会角色。     

试论网络传播与大学生社会化

网络开辟了大学生社会化的崭新时代,为大学生的社会化提供了新的途径和空间,使大学生社会化进程进一步加快,社会化问题也更加复杂化,大学生社会化面临着新的机遇、呈现出新的特点。对网络环境下大学生社会化新特点的研究与探讨,有助于促进大学生社会化的健康发展,对培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。     

社会转型对农村大学生社会化的影响

社会转型是大学生特别是农村大学生继续社会化过程中的一个重要变量.社会转型对农村大学生的社会化环境产生了深远的影响,从宏观社会环境的变化来看,主要体现在社会结构,社会文化和大众媒介三个方面;从微观社会环境的变化来看,主要体现在家庭、高校和同辈群体三个方面.在社会加速转型的时期,农村大学的继续社会化呈现出新的特点,一是时空伸延和时空压缩;二是积极适应于社会化困境,三是社会角色多元与角色失调.     

大学生个性化与社会化的冲突

本文运用了辩证的方法，从心理学的角度，展现了大学生阶段，人的个性化与社会化的冲突问题：即生物性与社会性，个体意识与群体思维，理想与现实等冲突。从而阐明了高校应加强学生的社会化教育的同时，发展学生的优良个性，培养大批既具有社会性又具有良好个性的人才的素质教育，是教育的重要环节和手段。     

论大学生社会化过程中生命教育的缺失与补救

生命教育是大学生社会化教育语境下不可或缺的重要基础和前提.但事实上,生命教育却正在遭遇至今尚未建立科学完善的课程体系、长期处于边缘化的师资队伍、没有形成良好的教育传统等困境;社会化教育的弱化、人文教育理念的忽视、功利主义思想的误导是其成因.加强对大学生的生命教育,应构建有利于大学生社会化的生命教育课程体系、培养一支高素质的专兼结合的教师队伍、形成可持续的常态化的生命教育传统.     

论科学社会主义的三个发展阶段

科学社会主义从诞生到现在 ,经历了三个发展阶段。第一个阶段是马克思恩格斯吸收和继承人类的一切优秀精神遗产 ,使社会主义从空想变成了科学 ;第二个阶段是列宁继承马克思恩格斯的思想 ,创立了列宁主义 ,并指导俄国十月社会主义革命取得胜利 ,社会主义阵营的形成、毛泽东思想的出现和中华人民共和国的建立 ;第三个阶段是邓小平理论的形成和江泽民“三个代表”学说的产生 ,这是科学社会主义理论发展的两个里程碑。了解科学社会主义发展的三个阶段 ,具有重要的现实意义。     

新发展阶段高质量发展面临的主要问题及治理之策

中国经济正处于新发展阶段,推动经济高质量发展是解决新发展阶段社会主要矛盾的重要途径,也是中国应对全球化中角色转变的切实需要.高质量发展是体制转型、产业结构调整与科技创新的统一.当前存在三个方面的主要问题制约着经济高质量发展.必须树立正确理念,重视制度设计和制度安排,深化供给侧结构性改革,加快创新体系建设等.