在数学教学中培养学生的思维能力

心理学家告诉我们:思维是智力和能力的核心,思维是人脑对客观事物概括的间接反映,它是人类教育的一种精神活动.培养学生思维的能力,促使其形成良好的思想品质,则是数学课教学的主要任务之一.《小学数学大纲》明确地指出:数学教学一方面要使学生增长知识,另一方面则是要培养学生的数学能力.这就要求教师必须在教学知识的同时,能够有针对性地科学地对学生进行思维训练.为此,我在教学过程中围绕如何培养学生的思维能力,从以下几个方面进行实践.     

数学教学与思维能力的培养

数学教学中 ,需要培养的能力是多样的。思维能力是智力的核心 ,培养学生的思维能力 ,是数学教学的立足点。思维能力的培养是一个复杂的过程。本文就教学中如何发挥教师的主导作用 ,为学生营造良好的思维情境 ,铺设流畅的思维通道 ,通过学生自身的思维活动 ,加速思维的发展 ,从而提高教学效果 ,谈几点浅见。1　在教学中 ,培养学生思维的灵活性思维的灵活性是指在处理问题时的随机应变的能力 ,包括对问题的一题多解、最佳方法选择、演算过程的灵活变通能力等。例 :求ｓｉｎ2 2 0° +ｃｏｓ2 5 0° +ｓｉｎ2 0°ｃｏｓ5 0°的值解 1:原式 =1-ｃ…     

谈数学教学中学生能力的培养

提高学生学习数学的兴趣 ,让不同水平的学生学习不同的数学 ,开发学生学习数学的主动思维能力 ,把现代数学教学观念与素质教育的核心思想完美和谐的统一 ,其一致性表现在以学生主动思维为教学的前提和基础 ,以学生优良的学习方法为核心 ,以激发学生的创新思维为目的。可以说 ,主动思维能力、优良学习方法和创新思维能力是现代数学教学的三个关键因素。一、培养学生的主动思维能力现代心理学认为 ,学生认知过程中 ,总是伴随着一定的情绪体验。积极的情绪体验 ,如喜悦、高兴等有助于激发和强化学生的认知兴趣 ;消极的情绪体验如焦虑、沮丧则会…     

在语文教学中培养学生的思维能力

思维是一种复杂的心理过程,钱学森认为“思维科学及心理学和教育学才是智力开发的基础”。高士其也说:“思维科学才是培养人才的科学”。他认为培养人才,其关键在于培养学生的思维。现代教育理论从培养人才的需要出发,越来越强调培养教学的过程,即思维的过程;越来越强调培养学生的能力,特别是培养思维能力。本文就如何在语文教学中培养学生的思维能力问题作了些探索。授以方法,引导自学教师应当善于引导学生自己去进行阅读、分析、综合、概括问题,     

物理教学应加强对学生直觉思维能力的培养

讨论了直觉思维的内涵和特点,指出直觉思维是一种创造性的科学思维方式.通过列举史实,分析了直觉思维在科学认识活动中所起的重大突破作用.提出在大学物理教学过程中,教师应重视加强对学生直觉思维能力的训练和培养,并对其方法进行了探讨.     

高等代数教学中创造性思维能力的培养

根据高等院校理工科高等代数课程的特点,阐述了在高等代数教学过程中培养创造性思维能力的教学方法:1)数学直觉思维的促进;2)发散性思维的培养;3)引导学生逆向思维;4)加强集中思维;5)注重联想思维.同时给出了在高等代数教学中培养创造性思维能力应注意的三个问题.     

论秘书写作思维能力培养

通过对秘书写作过程中思维活动进行了全方位的立体审视,分析了秘书写作过程中的思维活动,认为秘书写作过程中的思维活动是秘书写作的基础和关键,它渗透到秘书写作的各个方面。针对当前秘书写作教学过程中的程式化弊端,提出了要提高秘书的写作水平,首先要培养秘书的写作思维能力,并提出了培养秘书写作思维能力的具体方法;学会鉴别、综合和剪裁,培养选材思维能力;学会分析、判断和推理,培养立意思维能力;学会组织、结构和表达,培养赋形思维能力。确立秘书写作思维教学的主体地位,培养学生的写作思维能力,造就一代高素质的秘书人才。     

初中政治课教学中学生创造性思维培养刍议

初中政治课教学中对学生创造性思维的培养 ,必须坚持创造性、主体性和个体化、探究性、动态性原则。但由于该课程进行的是思想政治素质教育 ,所面对的教学主体是初中学生 ,因而对其创造性思维的培养 ,在方法上应加强引导性 ,注重激励性和把握渐进性 ;在目标要求上则重在“基础性” ,即为将来学生创造性思维能力的提升打好基础 ,现阶段只要学生在思维活动中表现出独立性、独特性和己见性 ,就具有创造力。这种创造性思维的培养 ,可体现于该课程整个教学活动过程的各方面和各个教学环节。     

有效培养低年级学生数学思维主动性策略

一、问题的提出与分析数学是思维的体操,学习数学的核心是发展学生的思维能力,所以数学教学应该是数学思维活动的教学(斯托利亚尔)。低年级的数学知识中蕴涵丰富的数学思维,低年级学生数学思维能力的培养,将对其以后的数学学     

数学教学中培养学生创新思维能力的尝试

现代教学论认为：小学数学教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生认识发展的过程．其主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法的传导，而是通过数学教学，在掌握知识与方法的同时培养学生的多种思维能力，特别是创新思维能力．所谓创新思维就是创造者在强烈的创新意识下，以渐近或突发性飞跃的形式对头脑中已有的信息重新组合，形成具有社会价值的新观点、新理论、新方法、新设想的思维过程．在人类的思维活动中创新思维是高级思维过程，而学生的创新思维表现在对已有结论的重新探索与发现．虽然不具备社会意义，但对其个人来说仍然是一种创造．因此，通过小学数学教学培养学生创新意识，发展创新思维是素质教育的重要内容，有益于学生今后的创造性学习和工作．     

浅谈数学教学中思维能力的培养

数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。素质教育教学的根本任务是发展学生智力和培养学生能力,而培养学生的思维是实现这一根本任务的突破口。在教学中,我们必须高度重视思维能力的训练和培养,应注意在传授给学生知识的同时,有目的、有计划、有步骤地激发学生思维兴趣,调节学生精神心态,开拓思维空间,使学生积极思维并养成良好的思维习惯,从而提高思维能力。那么,如何在教学中培养学生的思维能力呢？以下我将谈谈本人的看法。     

语文教学中思维能力的培养

思维作为人特有的心理活动贯穿于整个语文教学的活动过程之中。思维能力的培养是中学语文教学的一个重要任务。本文拟以心理学关于思维的基本原理为依据,对语文教学中学生的思维心理特点与思维能力的培养做初步的探析。现代科学、文化的高速度发展,要求语文教育工作者把学生的智力发展引入语文教学的过程之中。所谓智力,是指人的认识能力而言。它包括观察力、注意力、记忆力、想象力等等,其核心是思维能力、特别是思维的创造力和想象力。思维能力的高低反映着智力水平的高低。心理学家认为:思维的本质是人脑反映事物的一般特性     

运用数学思维模式提高解题能力

在数学教学中使学生形成数学思维模式,对发展学生思维能力和提高解题能力是至关重要的。本文通过举例说明变换模式、方程模式和交轨模式三种常用思维模式在教学中的应用,达到发展学生思维能力和提高学生数学解题能力的目的。     

力学教学与学生创新思维能力的培养

力学教学对学生思维能力的培养有着重要的作用,在力学教学过程中应重视培养学生的创新思维能力。在力学教学过程中应充分调动学生的思维积极性,引导学生掌握和运用科学的逻辑思维方法,训练学生的创造思维能力。通过学科发展史,激发学生的创新热情,培养创新精神。利用公式推导,培养创新思维。利用“一题多解”和“一题多变”培养发散性思维。利用逆向思维,培养思维的独特性。     

试谈数学教学中学生思维能力的培养

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,而创新和指导实践都要靠人们思维中无限的想象力,所以思维教育是教育过程的核心。近几年我们在中学数学教学与研究活动中,就如何培养学生的思维能力开展了一些有益的探索与尝试。 1 综合类比,培养学生归纳思维能力 知识是思维的翅膀,没有扎实的知识基础,就谈不上思维能力的培养。教学过程中,教师指导学生对所学过的内容进行分析,综合分类,重新结合,形成系统;对意义相近易混的概念、定理,指导学生找出它们的区别与联系,使知识网络泾渭分明,让学生在思维过程中应用自如。例如,立体几何中     

培养学生发散思维的能力

<正> 新形势下的化学教育,不仅要求学生具有扎实的基础,而且要有较强的思维能力。发散思维是一种非常规、从多方面探索的思维方法,是人们在分析和思考问题时常用的一种思维形式,培养和提高学生的发散思维能力,是开发学生智力,培养开拓型人才的重要途径。在化学教学中,加强发散思维的训练,很重要的就是要向学生提供发散思维的机会,创造一个能够刺激学生发散思维的环境,逐渐培养学生从多方面、多角度认识问题、解决问题的能力。在习题课教学中组织一题多解,一题多变的练习是培养学生发散思维能力的有效方法。 一、选择有利于学生使用一题多解的例题,采用     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础，而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中，是提高英语学习效率，培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

体育教学的讲解与示范

体育教学与文化课程相比,既有共同点,又有不同点。它的共同点:一是整个教学过程都是师生双边活动过程;二是教师始终起着主导作用;三是教学过程都必须遵循认识活动的一般规律,即感知教材,理解教材,巩固和运用知识于实践。它的不同点是:文化课程的教学,主要是通过学生的思维活动使学生掌握教师所传授的知识与技能,发展其认识能力。而体育教学,虽也要掌握一定的科学知识,但主要是使学生对教师所教的动作,通过身体练习的本体感觉与思维活动紧密结合,以掌握体育知识、技术和技能。在体育教学中,为了使学生尽快知道动作名称、技术结构,并使之建立正确的动作概念,教师的讲解与示范有其特殊重要的意义。     

浅谈数学思维能力的培养

数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映,并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。思维品质的优良与否,数学素质的重要决定因素。为了促进学生数学思维能力的发展,在微积分的教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,进行数学思维能力的培养。     

运用作文比较教学法,培养学生批判性思维能力

批判性思维具有分析性、独立性、全面性的特点。培养学生的批判性思维能力,改变僵化思想和程式化思维,可以有效地提高其写作水平。在写作教学中,培养这种能力的具体方法有三种:运用设想比较法,培养分析性品质;运用删改比较法,培养独立性品质;运用原稿比较法,培养全面性品质。