中国学生韩国语语音错误分析及教学策略

以中国大学生中一、二年级初级阶段的韩国语学习者为对象，采用即席录音的方法，搜集了他们在韩国语音索发音上的错误，对错误进行了归类和成因分析，并针对错误和成因探讨了偏误预制等提高韩国语语音学习效果的教学策略。     

韩国语语流中送气音与紧音的音变现象探析

学术界对韩国语语流中音节之间的送气音与紧音的变音现象似乎还没有足够的重视,研究不够深入,有待于进一步探究。韩国语语流中音节之间的送气音与紧音的音变现象,主要表现在以下两个方面:一是以元音结尾的音节因为受后面送气音或紧音为首发音音节的影响,自然而然地添加韵尾;二是后面的元音音节因为受前音节的送气音或紧音韵尾的影响而产生连音变音现象。音节之间的送气音与紧音犹如连接两个或两个以上音节的桥梁,使发音音节形成比较稳定的发音单位。如果把音节之间的送气音长度分为三等分,那么在前音节韵尾发音长度为一等分,在后音节的首发音发音长度为二等分;如果把音节之间的紧音长度分成二等分,那么前音节的韵尾发音长度和后音节首发音发音长度各为一等分。当然,声音的长短轻重因人而异,但这种分析方法基本上符合现实生活中一般韩国人的发音习惯,具有一定的科学性和实用性。     

汉语语音特色与我国民族声乐的润腔美

（一）声乐艺术不能离开语言而存在。我国的民族声乐是建立在汉语基础上的。汉语有四声,欧洲的语言只有重音而没有四声。西洋声乐在进行基础训练时,通常主要是练aeiou几个母音。而我国的民族声乐在进行基础训练时,主要讲究的是“咬字”。所谓一个“字”也就是一个音节。是由形、音、义三个基本因素,按文字构字原则组成的。音韵学家根据声母的发音部位不同,把三十六个字母分为喉音。牙音、舌音、齿音、唇音五类。后来又分为七类,后来再又把三十六个字母分为“清音”和“浊音”两大类,“清音”指不带音的辅音,“浊音”是指带音的辅音…     

英语单词记忆法略议

初学英语者在学习英语的过程中,最感头痛的事莫过于记忆英语单词。本文拟就记忆英语单词的方法谈以下几点:1.拼读记忆法拼读记忆法是把一个单词从头至尾按字母名称的发音挨个地读,读时用升调,读到最后一个字母时,再用降调。读完最后一个字母时,把这个单词的正确发音读出来。这样,既练习了英语发音,又有助于记忆单词。这种方法适用于初学英语的人。如 b—a—g bag;c—a—r car;n—i—c—e nice。     

关于规范英语单词拼写的设想

本文从以下三个方面说明英语单词拼写存在着很大的不规则性:1)一个(组)字母有多种发音;2)一个音可由多个(组)字母表示;3)单词中存在着一些不发音的字母.针对这一情况,本文提出了一套新的拼写规则,力图使英语单词的拼写规范化.     

俄语发音及演唱中运用的若干技巧

从俄语的基本发音入手概述如何掌握字母、音、音节、重音等重点和难点的若干技巧,阐述了在歌唱时与普通发音技巧上的异同点,并结合实际歌曲作品,以其中部分细节为例深入浅出地分析演唱的方法,形象而生动地将歌唱理论与实践结合起来.     

英语语音部分常见错误分析

语音是学习英语的第一关,在日常的英语教学中,学生往往偏重语法和词汇这两个方面而忽视了语音学习,由此导致了许多发音错误.本文就自己在英语语音教学中遇到的常见发音错误作一些分析.学生常易读错的字母有下面几个:1.h[eit∫]常误念为[′et∫u:]这是由于学生没有元音[ei]发好的缘故.若把这个字母发准,首先要发好[ei].至于辅音[t∫]介于汉语q(“欺”的声母)和ch(“吃”的声母)之间更靠近ch.南方学生往往发不好[t∫],常常以汉语q来代替,纠正发音时可     

浊音清化与声调演变的相关关系

在汉语的历史音变中,声母的清浊、送气不送气的变化与声调阴阳高低的演变总是交织在一起,古代音韵学家对这一现象的认识也往往混为一谈。在特征架构理论看来,之所以如此,是由于控制这些发音特征的器官都在同一节点——“喉”之下。     

合口呼零声母变异的语音学探究

现代汉语（普通话）语音系统较之我们所拟定的中古音和上古音,较之于现代汉语方言,现代汉语语音系统少了入声、少了全浊声母、舌根鼻音（古疑母）没有了、爆破音少了（现代汉语舌面塞擦音是从古塞音分化而来）。现代汉语（普通话）语音系统与汉语各方言进行比较,方言中都或多或少地保存有古音中的浊音成分或入声等。本文立足于普通话舍口呼零声母唇齿化现象研究。从发音学和音韵学角度探究舌面音发音部位前移的原因,提出舌面音发音部位前移是语言各要素自身的发展规律决定的观点。     

韩国语网络语言的形式特征及其成因

本文主要讨论了韩国语网络语言的形式特征及其成因,希望通过这两方面的探索,帮助韩国语学习者尽快掌握韩国语网络语言。     

韩国语惯用语文化内涵探析

韩国语惯用语是韩民族人民群众在长期的生产生活中创造出来的约定俗成的特殊语言,它反映了韩民族人民的生产生活、思想感情、思维方式、风俗习惯、宗教信仰、心理素质等传统的民族文化。文章分析研究了韩国语中不同类型的惯用语,阐述了韩国语惯用语中体现的韩民族的文化内涵,为韩国语教学和韩国语学习者提供了借鉴。     

韩国语的儒家文化特征

基于语言文化学观点,从家族主义文化、礼仪文化、集体主义文化、等级秩序文化四个方面来分析韩国语的儒家文化特征,可以展望到韩国语儒家文化特征的未来发展趋势。在韩国语与韩国儒家文化的关系问题上,韩国的儒家文化深刻影响了韩国语字词音义的各个层面,具有儒家文化特征的韩国语更好地起到了传承韩国儒家文化的积极作用。     

提高韩国语阅读有效性策略

韩国语阅读是学生获取韩国语知识的重要手段,也是韩国语教学的重要内容之一,通过阅读,能使学生了解韩国语言的特点和韩国的文化知识,同时,对韩国语听、说、读、写、译等语言技能的提高也起重要的促进作用,然而,在当前的韩国语阅读教学中,由于教与学的滞后,学生的阅读能力无法得到提高,韩国语阅读课程也无法取得理想效果,本文以韩国语阅读课程为出发点,对影响韩国语阅读效果的因素进行分析之后,提出提高韩国语阅读效果的策略。     

送气与调类分化

传统音韵学把古代声母的发音方法分为四类:全清、次清、全浊、次浊。这四类发音方法是探讨汉语方言声调发展的主要依据,也可说是演变条件或决定因素。但是,事实上,一般的情况只要分清、浊两类就足以尽描述之事,如有不足,把浊音再分为全、次去探讨。清、全浊、次浊三分法的功用可以国语声调的发展为例去说明。古平声字,声母为清音的今     

浅谈现代英语的变化及发展趋向

从语音、语法和词汇的语义等三方面探讨了现代英语的变化和发展倾向。现代英语词汇有充分发音的趋势,主要是元音字母发音的变长和加重;语法结构及词的搭配更加灵活和变通,包容和简便,如在一致关系上重新安排,定语词组前置等;一些语义扩展,引伸和转移,则另一些语义缩小,甚至消失。      

英语新词的来龙去脉

英语是借源文字。盎格鲁·撒克逊语的字母是借源于拉丁字母,拉丁字母又是借源于希腊字母,而希腊字母的“祖先”又是距今约三千年前的古腓尼基字母。它的形成起源于一些象形字母。“A”起初表示“牛角”;“B”最初表示“帐蓬”;“H”开始是表示“篱笆”等。英语的第一代是盎格鲁·撒克逊语,亦称古英语,系指公元450—1150年间的英语。古英语词汇在书写和发音等方面与现代英语差异很大。比如,古英词用“(?)”等作     

关于韩国语口语测试的研究

以韩国语等级能力考试为基础,探讨了韩国语口语测试的必要性、目标、内容、测试题型,从理论的角度提出了韩国口语测试的方案,旨在推动韩国语口语测试的研究,发挥有效的反拨作用。     

华人姓氏的尴尬

由于用汉语拼音来表达大陆人的姓名,发音自成一体,看着是同样的字母,在英语里读音却不同,因此生活在美国的大陆人常常会因为自己的姓名遇到尴尬或闹笑话。许     

提高韩国语口语能力之有效策略

口语教学是外语教学中的重要部分,目前,大学韩国语教学中,如何提高学生的韩国语口语表达能力成为一大难题,作者结合多年的教学经验,探索出一套提高学生韩国语口语能力的有效策略,希望能对韩国语口语教学有所帮助。     

英语与蒙古语中元音的对比以及元音和辅音之间的发音关系

每一种语言都有其独特的特征。但是作为人们相互交流的工具,两种看起来迥然不同的语言无论从其简单的单词的发音,语句的习惯到复杂的语法和习语往往会有许多相似点。元音音标在单词的发音中起到至关重要的作用。因此学习语言活动中元音音标的作用不容忽视。本论文旨在比较英语和蒙古语的元音音标,并且对元音音标的发音要领、阴阳性以及它们与字母之间的发音关系进行比较,从而对蒙生的双语教学(英语、蒙语)和众多学习蒙古语的英语国家的人提供一定的帮助。