高职院校电子商务专业实践教学质量评价指标现存问题与解决思路探讨

高职院校的电子商务专业教学中,普遍存在着形式上重视实践教学,但实质上在实践教学的质量控制与评价上不够重视,存在很多问题。一、高职院校电子商务专业实践教学质量评价指标的现状与问题     

2012年安徽高职院校毕业生的就业因子分析

2012年6月,笔者对安徽省9所高职院校(合肥经济技术职业学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽工商职业学院、安徽职业技术学院、安徽文达信息工程学院、安徽工业经济技术职业学院,芜湖的安徽机电职业技术学院,铜陵的安徽工业职业技术学院和铜陵职业技术学院)大学毕业生的就业状况展开调查,回收问卷121份,有效问卷102份。涉及8大学科19个高职专业。男生占71.6%,女生占28.4%。准备就业并有寻找工作经历的大学生82人,成为本文分析的样本。     

高职院校工匠精神培育与校园文化建设系统融合探索

高职院校工匠精神培育工作与校园文化建设工作能够发挥出相互推进的作用,构建工匠精神培育与校园文化建设系统耦合机制,对于推进二者实现协同发展提升高职院校育人水平具有重要意义。本文在对高职院校工匠精神培育工作的必要性、工匠精神培育工作与校园文化建设工作的系统耦合性作出分析与论述的基础上,对工匠精神培育与校园文化建设系统耦合机制的构建进行了研究与探讨。     

新形势下高职院校财务管理工作的几点思考

在新形势下,高职院校财务管理面临着新的情况、任务和问题,加强和改进高职院校财务管理工作就显得极为重要,成为了摆在教师面前的又一研究课题。笔者结合自身工作的实际情况,就如何做好新形势下高职院校财务管理工作,提出自己几点粗浅的认识、体会及思考。     

对高职院校经管类专业经济法课程教学的思考

经济法是目前我国高职院校经管类专业的专业基础课，开设目的是为了让学生掌握一定的经济法知识，并在此基础上培养学生解决工作过程中遇到的经济法律问题的能力。但是，高职院校经管类专业的经济法课程的教学，明显不同于本科、专科院校法学专业的经济法课程教学，所以，高职院校经管类专业的经济法教师必须基于这一实际状况进行教学改革，探索适应高职院校学生特点和经管类专业要求的新体系。     

平均数中权数的选择

统计学原理是高职院校财经管理类专业的一门基础技能课,平均数是该课程中的一个重要内容,它对于统计学原理课程的后续内容及相关专业课的学习都非常重要。因此,对高职院校的学生必须打好平均数的计算分析基础。但高职学生初学平均数时,一方面觉得平均数比较简单,另一方面又觉得     

高职院校统计教学应注重学生能力的培养

高职院校的统计教学应注重学生的动手和动脑能力的培养,本文从高职院校统计教学中学生动手和动脑能力的培养角度出发,提出了动手技能和思维能力培养的对策。     

提高大学生就业能力与市场竞争力的研究

加强高职大学生职业素质教育和促进高职学生成长成才是高职院校贯彻落实以学生为本的必要措施,也是学校和谐发展的重要手段,更是提高高职大学生就业竞争力有效途径。     

高职院校和谐校园建设调查分析

和谐校园是和谐社会的重要组成部分,担负着培育小康社会建设人才的重要使命。在各级各类学校中,高等职业技术学院是近年来经历了跨越式发展,教育规模已占据高等院校的"半壁江山"。高职院校如何结合自身优势,构建和谐高职院校,是关系着和谐社会建设人才培养的大问题。因此,加快高职和谐校园建设是一项刻不容缓的任务,值得高职院校领导高度重视。南京化工职业技术学院作为化工类优秀高职院校,有着50年办学历史,正在以崭新的姿态投入到学校的发展中去,在此过程中,更应当主动适应时代潮流,加快推进和谐校园建设。为此,我们组织了此次和谐校园建设调查问卷,这是推进和谐校园建设的基础性工作。     

改革我国失业统计的若干思考

一、解析我国现行失业统计的先天缺欠(一)失业口径界定不准1.失业统计年龄界限不准我国将劳动就业年龄规定为男16-60岁、女16-55岁,但规定登记失业年龄界限是男16-50岁,女16-45岁。这个统计年龄规定有两个缺欠:第一,年龄下限过低。因为我国法定承担民事法律责任的年龄是18岁,许多省市青年学生在18岁时都要举行成人宣誓仪式,因此,法定的就业、失业统计年龄下限应该定为18岁。第二,年龄上限过低。我国法定退休年龄是男60岁,女55岁,而失业年     

浅析高职院校物流专业人才培养与就业需求的对接

高职院校物流专业的人才培养必须从各方面强化对学生就业能力的培养。考虑与就业需求的对接。本文从物流专业学生应具有的就业能力入手．分析了物流专业毕业生当前的就业现状．提出了高职院校物流专业以就业需求为导向的专业建设和人才培养方案。     

程晓健:国庆阅兵大典上的女将军

“妈妈,我有一个蓝天梦”1981年3月,人民空军部队来到济南一中高三招收女飞行员。18岁的程晓健当时是班长,班主任认为班干部应该给大家带个好头,便鼓励她报名。没想到,在报名的几百名女生中,她一路走到最后,和另外3名幸运儿一起被录取,成为中国空军第5批女飞行学员。     

任务驱动教学法在统计学课程中的应用

高职院校《统计学》课程旨在培养学生能够运用统计知识对社会经济现象进行简单的定性和定量分析并作出基本评价。本文针对高职院校《统计学》课程的教学特点,探索任务驱动教学法在课程教学中的运用。强调学生在真实情景中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中进行学习活动,促进教学任务的有效完成。     

正确理解和使用GDP

20世纪90年代初以来,国内生产总值(GDP)这一宏观经济统计指标在我国受到日益广泛的关注。但是,也存在对这一指标的基本含义、适用范围缺乏准确的理解,以至于有的地方片面地追求GDP规模及其增长速度的情况。有鉴于此,本文试图比较详细地阐述GDP的基本概念、主要用途及其局限性,目的在于促进对这一宏观经济统计指标的正确理解和使用。一、GDP的概念GDP是按市场价格表示的一个国家的所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。它有三种不同的表现形态:产品形态、价值形态和收入形态。从产品形态来看,它表现为所有最终产品的价值之和。…     

高职院校人力资源的培训与开发

随着现代高职教育的发展,新的教育理念,管理理念日益成为各高职院校关注的焦点,其中人力资源管理已成重中之重.高职院校要求得生存和发展,必须有大量的、高素质的教师人才队伍,得到这些人才,一是靠引进,二是立足校本培训.引进是有限的,人才来源的关键应该是立足自我培训.     

高职院校毕业生就业选择及适应性分析

近年来,我省高等职业教育取得了突破性进展.这与省委、省政府提出实施"八八战略",高度重视科技、教育工作是分不开的.同时,也充分反映出浙江经济的超强活力和独特模式,对适应生产、服务第一线工作的高技能人才的急切呼唤,使高职院校自下而上发展有了广阔的舞台和空间.我省从1998年至今,共建立44所独立设置的高职院校,占我省普通高校总数的59.5%.     

浙江省高职大学生人格特征统计分析

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分。近年来,我省高职教育呈现了快速发展的局面,截至2005年底,我省共有普通高校74所(含筹建7所),其中高职高专院校47所,占我省高校总数的63·51%,高职院校招生8·8万人,占普通高校招生总数的41%     

四川新建本科院校教材建设迫在眉睫

在我国,所谓新建本科院校,主要是指近年来由高职院校或专科院校由于学校升格而转变过来的本科院校,它是我国高等教育迅速发展,由精英教育向大众教育过渡的历史产物。本文所指的新建本科院校主要是在公立的专科学校、在1999年高校扩招的大背景下,申请升格为本科并获教育部批准的“二本”院校,简称“专升本”院校。     

计算机基础教学模式探索

一、当前高职院校计算机基础教育面临的形势和任务 　　高职院校大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大,而教育部计算机基础教学指导委员会曾经提出了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本理论知识以及运用信息技术处理实际问题的基本思维和规律.……     

基于模糊一致偏好关系的高校教师绩效评价

高校教师绩效评价对于促进教师自身素质和学校功能的整体优化有着不可估量的作用.对7所财经院校专家进行咨询,构建了财经院校教师绩效评价指标体系,并提出了基于模糊一致偏好关系的评价方法.利用该方法对财经院校教师绩效的5个一级指标和16个二级指标进行权重的排序评价,评价方法及评价结果对财经院校教师绩效的评价及提升有借鉴意义.