试述企业培训中心专职教师的主导作用与能力要求

在市场竞争环境中,企业培训应充分发挥支撑企业发展战略和人才开发的作用。基于这样的要求,作为实施企业培训的基地,培训中心如何通过聚焦专职教师的主导作用,扎实地推进高素质的企业培训师队伍的建设,     

国家高技能人才培训基地建设计算机网络应用专业创新培训模式探索

按照《国家高技能人才培训基地建设项目实施管理办法》要求,培训基地建设项目实施1年后,围绕3~5个专业(职业、工种),从培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等方面,应构建成较为完备、系统的高技能人才培训体系.根据此要求,笔者学院的年培训量为3500人,其中计算机网络应用专业1500人.经过一年的探索,发现企业培训一般存在培训周期短、培训知识脱离企业生产、学员学习分散等问题.针对以上问题,本文提出了构建移动实训室、"互联网+"学习、配置专职机构和专职人员等创新培训模式,希望为以后的国家高技能人才培训基地的建设提供经验和方法,从而提升当地企业竞争力,服务当地经济发展.     

韶关学院体育培训中心的经营现状与发展对策

通过采用文献资料法、问卷调查法与数理统计等方法,创立韶关学院体育培训中心,经过一年的体育培训,分析影响经营管理的诸多因素,为促使体育培训中心的健康发展,提出发展对策,使体育培训中心的经营管理更为科学有效.     

希望社工：在变革中前行

2010年3月19日，21名专职社会工作者和10多名四川当地学校教师集结在四川省德阳市，参加由香港和台湾教师主持的生命教育培训活动。培训结束后，30多名专职社会工作者和当地学校教师回到德阳市和广元市的9所中小学继续开展工作，希望学校社会工作项目第四学期的服务也由此揭开序幕。     

精心组织 大胆实践 开展创业培训试点工作

北京市劳动和社会保障局培训中心是北京市首家创业培训试点单位，一年多来，先后举办了三期中小企业创业者培训班，共培训学员１２５名。参加培训的学员中，准备创办企业的学员有９８人，另有２７名学员是已有自己企业的企业主。到目前为止，９９名学员中已有２３４％成...     

企业出“订单” 政府来“买单”南安万名农民免费受训

近日,福建省南安市促进就业办公室会同各乡镇(街道)、村居(社区),向11000多名农村富余劳动力发放就业培训券,农民可凭券到该市任何一家农村劳动力培训基地或企业培训中心,免费参加技能培训。     

浅析信息技术在数学教学中应注意的问题

信息技术的主要目的是要促进数学教学的开展,在课堂中起主导作用的是教师.所以,运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战,同时,对教师舱业务水平的提高也提出了更高要求.     

技工院校一体化教师培训现状调查与研究

教师培训是教师走上教学岗位后对其不断地进行知识更新和技能锻炼的有效形式.结合技工院校一体化课程教学改革的要求,在对全国7 0多所技工院校一体化教师培训现状调查研究的基础上,探讨了技工院校一体化教师培训的有效措施,以促进教师专业成长.     

中职院校“一体两翼”人才培养模式探索与实践

技工院校的学生到校内教学工厂进行生产实习是一条有效直观的教学途径。但受到校内企业设备条件和企业生产组织形式的影响，很难按课题要求进行教学。因此，一体化教师要充分发挥主导作用，配合学校协调好校企关系，全面完成教学计划，提高学生的操作技能。本文对教师如何在校企合作中发挥作用进行了探索。     

浅谈实习指导教师应具备的能力

实习指导教师是专职教师的一种技术职务,只存在于偏重技能培养的技工院校中.顾名思义,它指的是指导学生实践操作、培养学生实践技能的专职教师.那么,实习指导教师究竟应具备哪些能力呢?     

深圳技师学院:与德国China Window国际信息技术合作公司签订合作协议

日前,深圳技师学院与德国China Window国际信息技术合作公司正式签订中德合作协议。根据协议内容,双方将开展信息化教学,拓展"理—虚—实"教学一体化方案,开展适合国际化的教学方法;建立工业4.0教学培训中心,通过与德国库卡机器人公司、德国西门子公司、海德汉公司等合作,开展机器人与数控机床互联互通,建立工业4.0展示培训中心;引进德国标准化的培训方案、合作开发教材;建立基于德国标准的论证体系、教师资质认     

加强高职院校兼职教师队伍建设的几大路径

当前,高职教育的发展有诸多的制约因素.其中,较为突出的是师资队伍问题,主要表现为教师整体数量不足,教师队伍结构性失调.为此,高职院校采取的主要措施是积极引进、大力培养专职教师,同时聘用兼职教师,将专职教师和兼职教师相结合.     

职业技能培训的新模式县级“二合一”

职业技能培训的新模式县级“二合一”薛利民“二合一”职业技能培训模式，是指县级劳动行政部门举办的技工学校与劳动就业培训中心合署进行职业技术教育的组织形式。劳动就业培训中心，主要担负着社会城镇待业青年就业前的初级职业技能训练任务，近１０年来为缓解就业压力...     

素质教育对政治教师素质提出全新要求

素质教育思想体系对政治教师素质提出全新的要求,教师在素质教育过程中起着不可替代的主导作用。所以,每一位政治教师都应适应时代的需要,认真钻研、努力探索、不断提高,以适应新时期的素质教育要求。     

基于校企合作的"双师型"教师培训基地建设的 制约因素及对策分析

"双师型"教师培训基地建设是提升职业教育教师质量的重要手段.校企合作有利于保证"双师型"教师培训的质量.目前,"双师型"教师培训基地建设的主要问题表现为:企业实践培训模式欠规范;培训内容与"双师型"教师能力脱节;基地建设缺乏评估体系.本文提出,可以从政府加大支持力度、制定基地建设的培训制度、创新基地建设的沟通平台、设计基地建设的培训内容、建立基地建设的工作评估体系等方面促进"双师型"教师培训基地建设.     

营造教学环境 提高教学质量

教育教学是在师生共同活动中,通过双方相互交往而进行的,教师以教为主,起着主导作用,学生以学为主,起着主体作用.如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,营造良好的教学环境,提高教学质量,在教育教学过程中是教师们一直探讨的课题.……     

普通高校强化继续教育师资队伍建设研究

在继续教育招生人数不断增加的背景下,应强调专职教师队伍建设对提高继续教育教学质量的作用。目前,阻碍继续教育发展的障碍主要是师资队伍建设问题,解决这一问题应从建立完善的专职师资库、改进教师考评机制、加强校企合作充分利用企业资源三方面着手,着力培养出高素质、高水平、能力强的专职继续教育教师队伍,进而提高继续教育的教学质量。     

专业化视角下的德国“双元制”职业教育——德国职业教育考察报告

2009年11月,受北京市教委委派,我们随北京金融教师进修团赴德国巴登·符腾堡州立教师继续教育学院和格平根商业学校考察学习一个月.在考察中笔者认识到,在德国"双元制"培训体系中,企业和学校的地位不是平等的,企业负责培训特需技能,学校负责培训普适性技能,企业占主导地位,这是德国产品长期驰名国际市场的根本原因.我国职业教育存在着学校与企业脱节,专业与职业脱节,所学与所用脱节的问题,职业教育毕业生下不去、呆不住、上不来,根本原因在于我国的普适性教育不能满足企业的专业化生产需要.     

对如何科学发展人社部门培训工作的思考

2010年初,镇江市人社局党委对科学开展人力资源社会保障培训工作提出了"大培训"的总体设想,经过一年多时间实体运作的探索与实践,已经初步形成了法定培训、公共培训、市场化培训三位一体的格局,"大培训"工作体系初显成效。目前,培训中心基础设施日益完善,人员队伍逐步壮大,规模效益明显增强,培训格局保持稳定,中心发展正处于可以大有作为的重要战略机遇期。下面就培训工作存在的一些问题和科学发展人社部门培训工作的举措谈几点思考:一、培训工作的总体目标新组建的人社局党委提出了"组建人力资源社会保障培训中心,整合培训职能和机构,健全培训管理体制和运行机制,构建一个门类齐全、专业化程度较高、法定培训、公共培训和市场化培训并举的具有镇江特色、充满生机活力的大培训体系"的总体目标。     

做好教师培训从“心”开始

近几年,随着教师培训的发展,教师有机会参加更多、更高层的培训活动。通过培训,教师开阔了眼界,提升了素养。与此同时,对培训者提出了更高的要求,如何让教师快乐地参与培训学习,使培训效果达到最优化呢?作为培训者的我一直在思考。