高中文理分科的根源及出路探析

从当前对高中文理分科这一焦点问题的探讨来看,主要集中于对分科这一结果的描述和分析,而对造成分科这一事实的背后原因缺乏进一步追溯。本文对文理分科的现状及其背后的社会结构、经济利益、学科设置、人的认知等因素进行了探析,并提出了相应的建议。     

从“文理分科”看“文理渗透”的内涵及实施

文理渗透是针对文理分科的弊端提出来的,其内涵是指文理学科的内容、研究方法和思维方式的相互交叉、融合.在教育中实施文理渗透,可从以下几个方面着手人才培养目标的文理渗透;课程设置的文理渗透;专业设置的文理渗透;师资队伍建设的文理渗透;校园文化的文理渗透.     

从“文理分科”看“文理渗透”的内涵及实施

文理渗透是针对文理分科的弊端提出来的,其内涵是指文理学科的内容,研究方法和思维方式的相互交叉,融合。在教育中实施文理渗透,可从以下几个方面着手：人才培养目标的文理渗透;课程设置的文理渗透,专业设置的文理渗透,师资队伍建设的文理渗透,校园文化的文理渗透。     

缓解文理分科矛盾的高校招生投档办法探讨

文理分科矛盾是通识教育与专业教育思想差异的体现。我国高校招生工作多年来一直沿用的文理完全分科录取方式，不利于通识教育的开展，容易对中学教学产生促使学生过早偏科的不良导向。招生投档办法是我国统一录取制度的核心。在文理科合并投档的前提下，探讨一种可以缓解文理分科矛盾，同时满足高校招生专业对考生的文理科类要求的招生投档办法，并在理论上和实践中证明该办法的合理性。     

教育公平视角下高中教育资源配置研究

教育资源配置不公破坏了区域高中发展的生态平衡,损害了教育公平,也导致高中办学的"规模不经济"。公平配置高中教育资源,要提升政府责任,确保高中经费投入,完善师资配置机制,取消对重点高中的优势扶持政策,实现高中教育资源的公平配置,促进高中教育的均衡发展。     

文理渗透，提高大学生的综合素质

在高等院校的本科教育中加强文理渗透,优化课程结构是培养全面发展的复合型人才、提高学生综合素质的重要途径.文科学生开设<化学与社会>课程要进行正确的课程定位、灵活多样化的教学方法、开展多学科交叉的课程.     

我国高考改革方案中“文理不分科”政策的意义与实施策略

在分析?国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见?及浙江、上海试点方案的基础上,讨论了新方案背景下中学教育在教学内容、教学模式及学业水平考试等方面可能存在的问题。通过研究提出四点对策：适当调整高中各学科的课程内容;高中教学实施“走班制”;学业水平考试要兼顾选择性与科学性;完善高校招生方案。     

试论将网络引入高中小说教学的合理性

基于网络在高中生学习和生活中日益盛行的现状,以及当前小说课堂教学在学生中普遍所遭受的冷遇情境,探究出这一现状所蕴含的意义,将网络引入高中小说课堂教学,不失为一招妙棋。     

现代中美高中理科课程比较研究

本文通过把现代中美高中理科课程的哲学基础,培养目标、结构及设置、主要内容、教学方法、评价体系及管理模 式进行比较,并科学地分析了其中的利与弊,从而为我国高中理科课程改革提供借鉴。最后,结合我国目前理科课程改 革的实际,提出了一些值得重视和研究的问题。     

浅谈高中美术学科是否有必要开设校本课

上级检查学校工作的时候艺术校本课程是必检的项目，校本教材、教案一个都不能少。校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，为的是弥补国家课程开发的不足。我们平时用的教材属于国家课程，它由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。     

改革课程体系 加强文理渗透 培养高素质全面发展的复合型人才

复合型人才是一种“宽专业,厚基础,高素质”的人才模式,它符合我国基础教育改革与发展的要求,也适应21世纪世界政治,经济,人才的综合发展,拓宽专业口径,加强文理渗透,优化课程结构是培养全面发展复合型人才的根本保证;开设活动课程,加强校园文化建设是培养全面发展复合型人才的重要途径;更新教学内容,改革教学方法,建设一支高素质教师队伍是培养复合型人才迫切需要解决的问题。     

新课程改革下高中信息技术学科教师专业素养需求

信息技术学科作为一门崭新的学科，具有很强的综合性和实践性，新课程改革下高中信息技术学科指导思想为双本体观，即大众信息素养和专业信息技术，这给学科教师带来更大挑战．本文分析了信息技术课程改革的理念与现状，指出了课改下高中信息技术新课程学科教师的专业素养需求，并从资源获取、软件应用、媒体符号驾驭、信息技术与学科知识整合四个方面进行了详细阐述，为信息技术新教师以及有意向成为信息技术教师的毕业生提供一些参考．     

思想政治课创新能力的培养

思想政治学科肩负着学科知识教育与创新教育相结合、知与行相统一的任务。要使该学科获得好的教学效果，必须适应形势的发展，全面实施素质教育，培养创新能力。     

高校扩招背景下高中分流与教育机会公平研究

利用中国综合社会调查(CGSS2008)数据进行了实证分析发现:高校扩招不仅显著影响了高中分流的结果,而且也影响了高中分流过程中的教育机会公平.具体而言:相对于高校扩招前,扩招后,父母受教育年限高的初中毕业生,有更高的几率入读最优质的重点高中;而农村的初中毕业生只有更高的几率入读职业高中.这说明,高校扩招不仅没有降低,反而加剧了高中内部的机会不公平.     

日本新订高中历史课程之特点与启示

2018年3月,日本发布新的《高等学校学习指导要领》。这是日本自第二次世界大战后70多年来,对高中课程最大规模的一次修订,体现了日本高中教育发展的新趋势,标志着日本从此告别“宽松教育”而走向“生存能力”教育。由“历史综合”“日本史探究”“世界史探究”组成的新高中历史课程,立足“人”的发展,构建了“必修+选修、通史+专题”的课程体系,课程内容更加突出本国史与世界史的联系,课程学习倡导“主题+探究”的学习方式。日本高中历史课程的内容设置及特点启示我们,高中历史课程编制应加强中国史与世界史的横向关联,课程内容应体现探究性学习要求。     

舞蹈理论课程文理交融教学理念的思考与实践——从工科院校舞蹈美学概论课教学谈起

针对当前工科院校开展舞蹈艺术教育存在的受众面窄、审美难度高等问题,结合教学实践,认为舞蹈教学应在教学内容和教学方法中采用文理交融的教学理念和方法,以物理学原理、逻辑推理和实践体验渗透舞蹈教学,并总结出情境法、引导法和互动法,以期更好地促进舞蹈理论课程的授课效果,培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力.     

美国综合高中的发展及对我国的启示

美国综合高中是美国中等教育中最具有代表性的模式,它是根据美国社会具体情况提出来的实施中等教育双重职能的一种尝试,担负着升学和就业的双重培养任务,经过100多年的发展,在课程设置、教学的组织形式、教育工作等方面形成了自己的特色,并积累了丰富的经验,结合我国的实际情况,提出了目前试办综合高中应注意的几个问题。     

特色高中建设——“伪概念”的真趋势

"世界上没有两片相同的树叶",不同的教师、不同的学生、不同的校园文化、不同的规章制度,这些使得每所学校都有自己的特色,如此说来,特色高中似乎就成了一个"伪概念",似乎每一所学校都是特色学校。实质上,建设特色高中就是要在学校原有的文化基础上提升学校办学的品质内涵,以使学校更好地彰显特点:优质、独特和稳定。     

浅析对新形势下高中信息技术教育的几点思考

高中信息技术课是一门新兴学科，同时也是一门飞速发展的学科，知识概念每天都在不断的增加与更新，所以作为这门课的教师也应在不断实践中总结经验、寻找规律，拓展信息技术教育生存和发展的更大空间。对于在新世纪新阶段落实科学教育观，全面推进信息技术教育，培养高素质的社会人才，具有重大的现实意义。