现代化进程中的高等教育──兼论深圳高等教育发展的未来选择

本文从知识经济和可持续发展两个角度探讨了现代化进程中高等教育的若干重要问题;强调高等教育的发展要以“发展的”现代化观念为参照,深圳必须把高等教育的发展纳入城市整体发展来运思;最后,还阐述了高等教育的精神文化功能对城市发展的价值。     

论合力是社会历史发展的动力

关于社会历史发展的动力问题,是哲学界和史学界长期争论的问题。说法虽然各异,但归结起来可概括为两种。一种可称“单一动力说”,一种可称“合力说”。社会发展的动力,不是单一的矛盾或因素,而是诸种矛盾或因素融合而成的动力系统——合力。这种合力不仅包括物质的因素,也包括单个人的意志。社会历史发展是合力运动关于社会历史发展是合力运动的思想,马克思、恩格斯有一个酝酿、形成和确立的过程。早在一八四七年,马克思关于“两个相互矛盾方面的共存、斗争以及融合成一个新     

美国与俄罗斯高等教育课程设置比较──兼谈我国高等教育课程设置的调整

选取美国和俄罗斯两个国家，对“通才”与“专才”教育下的高等教育课程设置进行比较，晓其利弊，并就我国高等教育课程设置提出建议。     

高等教育发展的基本动力

胡冈夫在《学术研究》1994年第1期撰文认为,从总体上说,高等教育发展的规模和形式,不外乎由三种主要力量来决定,一是来自社会请求入学者的压力;二是社会及其各种利益集团对高等学校毕业生的人力需求;三是高等教育体系本身的“内在逻辑”。“内在逻辑”——大学的传统力量,必将有所改变,以适应其他两种环境力量。核心问题不是高等教育应该根据人才需要来决定传授哪些知识,而是通才教育与专业训练的对立。如何     

阶级斗争是历史发展的唯一动力吗?

朱绍侯同志在《关于历史发展动力和农民战争作用问题》(见《河南师大学报》一九八○年第一期)一文中说:“现在有的同志为了强调生产斗争,提高生产力的重要性,而把生产力在历史上所起的决定作用,改为动力作用,否认阶级斗争是历史发展的唯一动力,其实这样作未必会真正提高生产斗争、生产力对历史发展所起的重要作用,     

论利益是社会历史发展的最终动力

传统哲学教科书忽略了一个十分重要的问题：生产力发展是否也有内在动力？唯物史观理论如果不能对生产力发展这一“动力的动力”做出回答,就没有彻底回答历史发展的动力问题。社会历史发展的基本规律实质上是人类利益关系的运动规律。实现自身利益是人们从事一切社会活动的最终动机。生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾的共同实质是社会利益矛盾。经济基础与上层建筑变革的根源是社会各阶层、集团或阶级对社会利益格局调整的要求。离开马克思主义利益思想,离开了利益分析的方法,就无法说明历史发展的最终动力。     

论开放的美国高等教育──兼与我国高等教育比较

开放性是美国高等教育的一个显著特点,它表现为学籍管理富有弹性、课程和专业设置适应社会需求、课程和专业选择自由、师生关系平等和谐、教学方法灵活多样、注重学生科研能力和适应社会能力的培养等,这对于我国高等教育有积极的借鉴意义。     

求实、改革与发展是邓小平教育思想的主要特点──兼论因循守旧是制约高等教育发展的主要因素

文章从三个方面分析了邓小平教育理论鲜明的中国特色和时代特征，指出当前影响高等教育发展的主要因素及应解决好的三个问题。     

试论高等教育模式的历史发展

人类教育模式大致经历了贵族化模式、专业化模式、素质化模式这几个发展阶段。贵族化教育模式在生产力低下的古代是不可能走向大众化道路的。近代的专业化教育虽然促进了人类社会工业化的进程，但却忽视心灵的教化和人格的培养。教育的发展必将最终走向以开发人的潜能为主的素质教育，但素质教育在理论和实践上还有待进一步探讨。     

海南特区高等教育发展战略构想──兼论课程的多样化与合作办学

海南特区已初步建立了社会主义市场经济体制，海南的高等教育发展战略要适应其要求，就应设置基础化、综合化和现代化的课程，培养基础知识宽厚、应变能力高强，又具有专业知识的毕业生；为了使高校与产业部门、科研机构相结合，加强学校同社会的联系，应走合作办学的道路。     

我国成人高等教育发展探析—兼谈普通高校成人教育的办学之路

进入21世纪,为我国经济建设和社会发展,应大力发展我国各种不同形式的高等教育.当前,我国成人教育在办学过程中遇到一些困难和问题,急待我们去解决.应当努力探索一条即适合我国现实经济和高等教育条件,又适合我国成人生活和学习条件的高等教育办学之路,以推动我国高等教育事业的发展.     

香港高等教育透视──兼论香港与内地高等教育的共融与互补

香港高等教育获得了很大的发展，其发展历程经历了三个阶段，近10年发展尤快，并形成了自己的特点，但也存在着一些问题。通过分析论述这些问题，对香港回归后高等教育如何与内地高等教育接轨发表了看法。     

新时期历史教育的培养目标--历史意识

现代社会对历史教育提出了新的更高的要求 ,确立新时期历史教育的培养目标势在必行。我经过慎重思考 ,参考同行意见提出全新的、具有时代特色的历史教育目标———历史意识。希望这一教育目标能更好地发挥史学的各种功能 ,使历史学这一古老学科重新焕发青春与活力     

谁是历史的创造者——评《历史是创造者创造的》

黎呜同志的《历史是创造者创造的》(见《光明日报》1986年12月17日),是一篇引人深思的历史观文章,它为哲学社会科学研究提出了一些原则问题:是英雄创造历史还是人民创造历史?创造者是少数还是多数?英雄史观是唯物主义还是唯心主义?现就这三个问题,谈谈我的一些浅见。     

谈高校人才的培养目标

高等教育担负着培养各种专门人才的任务,高校培养的人才的知识结构与智能结构是个多层次、多序列、多因素的动态综合体。高等学校培养人才的目标,必须体现出教育工作要“三个面向”所赋予的历史任务。随着社会生产、科学技术的迅猛发展,人才培养目标应及时地进行动态调节。 今天我们生活在以微型电子、生物工程、能源开发技术等为中心的信息化社会里,新技术革命浪潮已席卷整个世界,对各国的政治、经济、科学、教育等领域都产生了深刻影响。     

谈师专体育科的培养目标

在高等师范院校教学改革的进程中,认真总结办学经验,进一步办好师专体育科,培养出合格的初中体育教师,这对于提高中学教学质量,促进我国体育事业的发展,将会产生深远的影响。 要办好体育科,需要解决的问题较多,而紧扣高师培养目标办学,应是其中的主要问题。下面,我想根据自己所了解到的省内外各校的一些情况,结合自己的一些肤浅认识,谈谈对这个问题的一点不成熟的看法。     

“实践──认识──实践”是概率论历史发展的必然规律──概率论教学札记

＂实践─－认识─－实践＂是概率论历史发展的必然规律──概率论教学札记张焱在相当长的时间里，人们认为概率论起源于对赌博的研究，这种观点只看到个别的历史事实和表面现象，而没有看到推动概率论形成的本质因素，这至少是不全面的。虽然在概率论的早期文献中有过一些...     

深化改革和强化管理是推动国有企业发展的两个轮子──兼谈绵阳市国有企业改革

近年来，一些国有企业效益滑坡，亏损严重，成为社会关注的焦点。如何帮助国有企业走出困境，是关系到国有企业命运的大问题。深入探讨搞好国有企业的途径，对于推动国有企业的发展具有重要意义。本文试就改革与管理的关系，搞活国有企业的途径等问题，并结合绵阳市国有企业改革情况试作简要论述。1正确认识深化改革与强化管理的关系国有企业如何走出困境，理论界的学者们从不同角度进行了很有价值的研究，这些理论大体有四种：一是产权核心论。认为搞好国有企业的核心是要解决产权问题，只要进行产权改革，强化产权约束，国有企业就能走出…     

谈历史教科书清朝首都地名问题──兼谈《中国历史地图集》明清首都双重名称问题

谈历史教科书清朝首都地名问题──兼谈《中国历史地图集》明清首都双重名称问题吴柯，王凤麟关键词历史教科书，清朝，首都，地名中国国书资料分类法分类号Ｇ６２４历史教科书课文里明清首都称＂北京＂，但是《清朝疆域》图上称＂京师＂；《中国历史地图集》则使用双重名...