浅谈中学数学数形结合思想方法的教学

在中学数学中 ,数形结合教学可以使数学知识的抽象化转为具体化 ,可以促使学生巧解函数知识 ,有助于学生概括想象力的培养     

浅谈数形结合在数学教学中的运用

通过数学图形把代数和几何知识结合起来 ,形象而又直观地揭示数量关系 ,理解数学中抽象概念 ,更加深刻地掌握数学知识。     

巧用数形结合 妙解复数题目

针对复数题目解答的复杂性、多样性，本文重在探讨巧用数形结合原理解答多种类型的复数题目，并分别从求复数，复数模的最值等方面举例分析。这对帮助学生深入理解复数的几何表示，灵活解答复数题目具有十分重要意义。     

数形结合在解题中的应用

本文就数形结合思想在解题中的应用问题，从由形化数和由数化形两个方面进行研究。在由形化数一块内容中主要用解析法、判别式法、复数法、面积（体积）法、代数三角法五方面通过代数方法解决某些几何问题；在由数化形一块内容中主要论述运用构造法和函数图像法解决一些代数问题。     

数形结合在解题中的应用

本文就数形结合思想在解题中的应用问题,从由形化数和由数化形两个方面进行研究.在由形化数一块内容中主要用解析法、判别式法、复数法、面积(体积)法、代数三角法五方面通过代数方法解决某些几何问题;在由数化形一块内容中主要论述运用构造法和函数图像法解决一些代数问题.     

谈“数形结合”思想的培养

通过实例叙述了“数形结合”思想培养的一些作法．指出教师在数学教学过程中要注重数形结合的训练,发掘数与形的本质联系,提高学生分析问题和解决问题的能力．     

数形结合思想及其应用

"数"与"形"之间有着不可分割的关系。介绍数形结合思想,重点探讨在数学中的应用。     

数形结合思想在中小学数学教学中的应用

数形结合思想是中小学数学教学中教师设计与实施教学时应当注重遵循的重要思想方法之一.实施数形结合思想应当坚持有序性、过程性、长期性原则.研究数学教材与进行数学教学时,应当充分挖掘知识点背后的数形结合思想.教会学生使用数形结合思想解决数学问题.     

数形结合:数学解题方法归类叙论简

数形结合是解决数学问题的一种重要思想方法,在数学教学中占有重要地位。它是通过“以形助数。以数解形”的巧妙应用,使复杂问题简单化、抽象问题具体化,使问题能够轻松得到解决,从而起到事半功倍的效果。     

浅谈解题教学中学生思维能力的培养

从中专数学的实际出发,在解题教学中结合学生实际,从一题多解、一题多变、数形结合、逆向思维四个方面进行了探讨,以达到有效培养学生思维能力的目的。     

谈并行思想在企业营销中的应用

并行思想是对传统串行思想的一次重要突破,它给企业管理,特别是科研领域带来了生产力的创造性发展.将并行思想引入企业营销管理领域,旨在对营销管理的传统思维方法作一些改革,为企业在营销领域提高效率、降低成本、增加组织柔性等提供一定的借鉴作用.     

试论西周王朝公卿问题

《汉书·百官公卿表》中关于西周存在三公九卿的说法是没有多少根据的,西周王朝官僚体制中并不存在这种整齐划一的三公九卿的制度,其当为后人附会之说。而在西周时期,“公”和“卿”二者的涵义并不等同,“公”用作王朝执政卿士或德高望重的王朝长老的尊称,“卿”非官职,其代表位次,王卿泛称为“伯”,“公”与“伯”在一定程度上可相通称,但称“公”往往是为了突出其身份地位的尊贵,是仍不出尊称的范畴的。     

农民增收制约因素分析

目前存在诸多因素制约农民增收,文中主要分析了政策及体制因素、落后的二元经济结构、农业财政投入的有限和农村金融制度安排的缺陷、乡镇企业吸纳农村剩余劳动力能力减弱、第三产业发展不充分和农民自身素质有限、城镇化水平低、农民负担重、加入WTO的冲击等八方面因素,对提高农民收入水平的影响。     

论高校思想政治教育与素质教育的有机融合

高校的思想政治教育和素质教育具有各自的特点和功能 ,二者的相互融合对培养高素质的人才具有重要意义 ,信息技术的应用和“两课”教学都是有效的手段。     

凸可行问题的一种次梯度投影算法

提出了一种次梯度投影算法,解决凸可行问题,该算法在迭代过程中采用Armijo线搜索规则计算预测步长,且进一步给出一个校正步长规则,从而提高了算法的收敛性和收敛效果.最后给出了数值实例,表明算法的有效性.     

经济全球化趋势及我们的对策

经济全球化既可能带来国际分工的利益,又蕴含着许多风险,对世界各国经济、政治、军事、社会、文化等方面都造成了巨大的冲击。因此,必须积极参与经济全球化,树立融入国际社会的意识,正确认识世界贸易组织,消除特权,建立公平竞争机制。     

浅析当今青少年思想教育改革的问题与出路

信息化、网络化的发展带来了社会价值的多元化,人们的观念不断更新,从工作、学习到娱乐,从经济、政治到文化都发生了一次根本性的变革.这一切都给正在处于认识能力低、情绪不稳定、心理与生理不成熟的青少年带来了极大的发展机遇的同时也给其带来了困惑与迷茫.而传统的思想教育显得空洞乏味,失去了对青少年的吸引力,面对现状无法担负起这时代的重任.为了使青少年思想教育回归生活,立足于普世中的价值,本文就青少年思想教育存在的现状及其出路,提出了一些浅略的见解.     

运用数学思维模式提高解题能力

在数学教学中使学生形成数学思维模式,对发展学生思维能力和提高解题能力是至关重要的。本文通过举例说明变换模式、方程模式和交轨模式三种常用思维模式在教学中的应用,达到发展学生思维能力和提高学生数学解题能力的目的。     

试论邓小平关于农民问题思想的主要特色

邓小平关于农民问题思想是在新的历史条件下对马列主义、毛泽东思想关于农民问题理论的继承、丰富和发展。但由于时代条件不同,邓小平农民问题思想除具有马克思主义农民问题思想的总特征外,还具有鲜明的时代特色、浓厚的中国特色和强烈的务实特色。     

以人为本是对中西传统人本思想的扬弃

在中西文明史上,以人为本的思想源远流长。科学发展观所倡导的以人为本,并不直接等同于中西传统文化中的以人为本,而是对中西传统人本思想的扬弃,从而实现了人学学说的一次历史性整合。