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1.
邓宏烈 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2003,24(7):343-345
毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物 ,是马克思列宁主义在中国的运用和发展 ,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结 ,是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平理论是中国当代的马克思主义 ,是对毛泽东思想的继承和发展。党的第三代领导集体的核心江泽民同志 ,站在新的历史高度 ,进一步丰富和发展了毛泽东思想、邓小平理论 ,集中体现就是“三个代表”思想。它们内在的科学道理和哲学思想是一致的 ,是一脉相承的。我们应当完整准确地学习理解 ,使之贯彻和落实在建设有中国特色的社会主义的伟大实践中。 相似文献
2.
王永南 《江南大学学报(人文社会科学版)》2003,2(6):5-7
“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的一脉相承 ,主要体现在它们在世界观和方法论、社会理想和最终奋斗目标、基本政治立场及理论品质上的一脉相承 ;“三个代表”重要思想又是与时俱进的科学理论 ,主要体现在它对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的深化认识上 相似文献
3.
黎之焕 《广西大学学报(社会科学版)》2002,24(5):3-7
第一部分,通过对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论中所蕴含的"三个代表"的思想的介绍,论述"三个代表"与马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承。第二部分,分析了江泽民同志如何以与时俱进的精神,研究当代世界和中国的发展变化,给"三个代表"思想增添了新的内容和提出新的表述形式,进一步发展了马克思主义。第三部分,从江泽民同志"三个代表"的提出,是以与时俱进精神为指导;又从先进生产力、先进文化、人民根本利益的历史性出发,论证落实"三个代表"要求的关键是与时俱进。 相似文献
4.
孙红军 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2002,(3)
只有坚持“与时俱进”的时代精神和科学态度 ,才能正确认识和深刻理解江泽民“三个代表”重要思想。坚持“与时俱进” ,就必须从党和国家的前途命运出发 ,不断进行理论创新 ,用发展着的马克思主义来指导发展着的社会主义实践 相似文献
5.
贯彻“三个代表”重要思想,离不开对它的科学理解。“三个代表”重要思想是一个完整的理论体系,是中国共产党治党治国的根本指导思想,是统领全国一切工作的强大理论武器;“三个代表”重要思想在理论内容、思维方式、判断标准、思想路线等方面,为中国化的马克思主义增添了新内容;“三个代表”重要思想要在新的实践中发展前进。 相似文献
6.
孙红军 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2002,19(3):10-12
只有坚持“与时俱进”的时代精神和科学态度，才能正确认识和深刻理解江泽民“三个代表”重要思想，坚持“与时俱进”，就必须从党和国家的前途命运出发，不断进行理论创新，用发展着的马克思主义来指导发展着的社会主义实践。 相似文献
7.
“三个代表”重要思想是对新的历史条件下国内外一系列重大变化和重大现实问题深入思考的产物 ,是对面临的时代性挑战作出的有力回应 ,是在不断解决时代课题的理论创新中对马克思主义建党学说的新发展。“三个代表”重要思想的提出 ,充分体现了中国共产党人在实践上行动上和思想理论上的与时俱进 相似文献
8.
樊卡娅 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2006,15(6):5-8
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,是马克思主义中国化过程中先后形成的三大理论成果。三者之间既前连后继、一脉相承,又发展创新、与时俱进。本文强调应正确理解和把握这一继承和发展的辩证关系,纠正“毛泽东思想过时论”、“邓小平理论背离论”、“三个代表无新论”等错误观点或认识偏差。 相似文献
9.
谨严 《云南财贸学院学报(社会科学版)》2002,16(6):1-2
十六大报告将"三个代表"确立为中国共产党的指导思想.我们不仅要努力学习十六大报告,进一步加深对三个代表重要思想的认识,更重要的是我们要在十六大精神鼓舞下,高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻和实践"三个代表"重要思想,继往开来,与时俱进,开拓创新,求真务实,埋头苦干,为全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,开创中国特色社会主义事业新局面做出自己应有的贡献. 相似文献
10.
用马克思主义的宽广眼界观察世界,同时,结合具体的时代背景,在邓小平理论的基础上,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题,以及原创性的理论创新,都是"三个代表"重要思想与时俱进的重要体现。"三个代表"重要思想是与时俱进的典范。 相似文献
11.
马耀鹏 《江苏大学学报(高教研究版)》2002,(3)
随着学习“三个代表”、实践“三个代表”的深入 ,“三个代表”思想如何进课堂是马克思主义理论课教学面临的现实问题。要讲清理论 ,掌握群众 ,体现“三个代表”思想的创新蕴意 ,必须解决好理论的“权威”与“维权”的矛盾 ;课堂中可能出现的“讲清”与“清讲”的矛盾 ;必须着眼于理论思维 ,全面梳理“三个代表”思想。 相似文献
12.
两年多来 ,学术界关于江泽民“三个代表”思想的研究主要集中在三个方面 :一是“三个代表”提出的背景 ;二是“三个代表”的内涵 ;三是“三个代表”的地位和意义 相似文献
13.
郝善学 《渝西学院学报(社会科学版)》2003,2(4):16-20
教育创新必须以"三个代表"重要思想为指导,在先进生产力的发展中寻找动力,充分利用科学技术的发展成就;准确把握先进文化的含义与前进方向,发展先进文化;以最广大人民群众的根本利益为教育创新的价值标准,在创新中提高教育教学质量,实现人的全面发展。 相似文献
14.
吴娟 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2003,5(1):11-13
“三个代表”重要思想是新的历史条件下中国共产党对马克思主义的最新发展 ,它不仅坚持和丰富了唯物史观的基本原理 ,并且把这些相关的原理统一起来 ,形成了一个精辟的概述。“三个代表”重要思想既有重要的现实指导意义 ,又从理论上丰富、发展了唯物史观。 相似文献
15.
文章从论述可持续发展战略的形成过程人手,着重分析了当今世界可持续发展过程中面临的主要问题与矛盾,进而阐明了"三个代表"的思想是我们实施可持续发展战略的行动指南. 相似文献
16.
孙登敏 《贵州大学学报(社会科学版)》2001,19(3):1-7
"三个代表"的理论基础是辩证唯物主义与历史唯物主义.中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求的哲学基础是历史唯物主义的生产力是社会发展的最终决定力量的原理;中国共产党始终代表中国先进文化的发展方向的哲学基是历史唯物主义的社会存在与社会意识关系的原理;中国共产党始终代表中国最广大人民群众的根本利益的哲学基础是历史唯物主义的人民群众是历史的创造者的原理."三个代表"之间的关系是辩证统一的. 相似文献
17.
谢佐永 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,17(4):1-3
"三个代表"的重要思想,从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的21世纪,我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题.从"三个代表"的实质--先进性这一命题入手,从根源、精髓、根基等不同的视角和层次进行研究,有助于探讨落实"三个代表"的基本途径. 相似文献
18.
张永祺 《集美大学学报(哲学社会科学版)》2002,5(3):10-13
“三个代表”重要思想是党的两代领导集体探索中国发展问题的结晶。它的提出 ,深化了对发展的认识。在“三个代表”思想指导下 ,我们要树立新的经济发展观 :发展是党执政兴国的首要任务 ;发展要以发展先进生产力为核心 ,同时积极推进经济结构的战略性调整 ,在竞争和开放中拓展发展空间 ;发展必须是可持续发展 ,发展的目的是促进人的全面发展 相似文献
19.
“三个代表”有一个形成和发展过程。它是一个新的理论体系 ,是中共第三代领导集体的理论创新成果 ,是马克思主义发展史上第三次历史性飞跃 ,是当代中国的马克思主义 相似文献
20.
王太海 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2004,28(3):32-35
运用马克思主义哲学联系、发展、实践的观点,可完整准确地把握"三个代表"重要思想的科学理论体系和思想精髓。"三个代表"重要思想与马克思主义一脉相承,是当代中国的马克思主义。 相似文献