艺术设计教育中创新思维与创造能力培养

艺术设计人才创新思维与创造能力培养模式是适应新时代的要求,培养创新型艺术设计人才所制定的培养模式,与传统艺术设计人才培养模式有本质的区别,创新思维与创造能力艺术设计人才的培养通过知识教育、能力培养、综合素质塑造,达到创新精神和创新能力的培养.     

创造思维情境 寻求理想课堂

新课程理论认为:数学教学是数学思维活动的过程。而学生思维的积极性和主动性,有赖于教师的循循善诱,精心启发。在课堂教学中,教师着意创设教学情境,引起学生认知需要,进而产生对知识的追求,主动探索新知识,造成一种学生情绪高昂,思维活跃的课堂气氛,不仅是一种最具创造性和吸引力的艺术,而且还有利于培养学生的科学素养。这也应是我们寻求的理想课堂模式。那么,如何创设思维情境,使学生情绪饱满,思维活跃,认知活动处于最佳状态,是广大教师感兴趣的问题,本文就这一问题作些探讨。一、采用趣味性引入的方法来创设思维情境“兴趣是最好的老师”。在数学教学中,如果我们通过与教材内容有联系的,学生感兴趣的事物入手,对学生的大脑     

关键思维必须创新

对于企业家，管理企业最重要的是什么？也许你会认为是资金、是经验、是人才或是管理方式。我并不否认以上的观点，但就像人生中总有豁然开朗和大彻大悟的时刻，就像我偶然间阅读过美国著名演讲大师和作家斯蒂芬柯维的大作《第3选择：解决所有难题的关键思维》后，我的思维被彻底颠覆。     

如何为客户创造价值

摩托罗拉自己办的16所大学中,50%的受训者是其“产品价值链”上的供应商和终端客户。购买了珠江三角洲一家企业生产的家庭体重秤,放在卧室里,可是由于卧室的光线不是很好,称体重的人一般都要"行90。大礼"才能看清刻度。     

后“黄光裕时代”的陈晓

在陈晓身上，不得势，架空之类的传言一直不离不弃。     

稻盛和夫的强者思维

中国企业家还没有找到灵魂和信仰，还没有进入自觉、自知、自信、自强、自胜这样周而复始的过程     

课堂对话中见思维火花——一个案例的反思

我曾经听过一堂课,可贵的创造性的思维还没来得及展现,却被老师无情地剥夺了。这个案例后,我常想教学是个交往的过程,是师生通过对话在交往与沟通中共同创造意义的过程。学生的某些想法往往是课堂的亮点,思维的火花。进入最佳的学习状态,完成教师与学生,学生与学生,学生与文本之间的对话,激起思维碰撞,达到心灵沟通,情感共鸣的教学效果。激发更多的思维"对话",碰撞出更多的思维"火花"。也只有在多渠道的、有效的"对话"中,学生才能真正自主、解惑、明智。     

课堂对话中见思维火花——一个案例的反思

我曾经听过一堂课,可贵的创造性的思维还没来得及展现,却被老师无情地剥夺了.这个案例后,我常想教学是个交往的过程,是师生通过对话在交往与沟通中共同创造意义的过程.学生的某些想法往往是课堂的亮点,思维的火花.进入最佳的学习状态,完成教师与学生,学生与学生,学生与文本之间的对话,激起思维碰撞,达到心灵沟通,情感共鸣的教学效果.激发更多的思维"对话",碰撞出更多的思维"火花".也只有在多渠道的、有效的"对话"中,学生才能真正自主,解惑,明智.     

从1亿到10亿的企业家思维

著名企业家松下幸之助曾经说过：“当我的企业只有10个人时，我最能干；当我的企业有100个人时，我和他们一起干；而当我的企业有1000人时，我只能站在后面感谢他们，同时，信任来自责任，我会更加负责地看好松下的未来。”     

两岸企业价值创造与管理会计创新

管理会计理论的不断创新有助于企业价值创造。该文梳理了企业价值创造理论和现阶段我国管理会计的新发展,探究了企业价值创造与管理会计创新之间的关系,分析了管理会计在海峡两岸企业中的实际应用,并依此认为海峡两岸可以相互借鉴管理会计创新理论的运用,推动管理会计的创新,更好地为企业创造价值。     

企业知识创造中的几个问题

企业知识理论是近年产生的一种新思想,尽管还未形成完整的理论框架,但是它对企业的基本特征和行为提出了全新的解释。该理论认为,企业是创造知识的实体,而创造和应用知识的能力是企业增强竞争优势的重要来源。     

把企业做长久

<正>中国的企业家们,似乎从来没有像现在这样扬眉吐气,各自摩拳擦掌雄心勃勃,想把企业做大做强, 冲出国门,走向世界。然而,事情并没有这么简单。据统计,中国的集团公司平均寿命只有7～8年, 中小企业的平均寿命更短,只有2．9年。中国的企业中,每一天有1．2万家倒闭,每一分钟有近10家企业关门。中国的企业,缘何这样“短命”? 其实,非但中国如此。据调查,排名《财富》杂志世界500强的企业从产生到衰亡,平均寿命只有 40～50年,其中家族企业的平均寿命只有24年,正应验了“富不过三代”这句中国的老话。美国大约有 62％的企业寿命不超过5岁,只有2％的企业寿命能达     

浅论国企领导人的成功思维特征

管理学家彼得·德鲁克认为,市场经济是一种开拓进取型的经济,因而创新是一种最宝贵的企业家精神。国企领导人的企业家精神既有一般性特征,也有企业自身特点。根据自身实践和观察,笔者认为在领导思维、战略思维、执     

在小学数学教学中激发学生创造性思维

思维创造是思维活动的高级过程,是人在已有知识和经验的基础上,从客观事实中找出新问题,得出新答案的思维过程。思维创造不但能提示客观事物的本质属性和事物的内在联系,还能在此基础上产生新颖的前所未有的思维成果。苏联著名科学家卡皮查认为数学课是培养学生造创造思维最合适的学科。     

小学教育中创新思维培养体系的构建

在小学教育中,创新精神的培养十分关键,也是我国一直提倡的素质教育的重要组成部分。如何利用现有的资源,通过多种形式的教育活动提升小学生的创新思维,已经成为小学教师和其他小学教育工作者首要思考的问题。而只有对小学生的心智发展模式有全面的了解,才能因材施教,完成素质教育的目标。本文以此为视角,对小学教育中创新思维培养体系的构建问题进行了系统研究,得出一些结论,希望能够在一定程度上指导我国小学教育的实践。     

现代企业管理中的创造性决策思维

决策是企业管理的核心，它关系到企业的生存和发展。决策的成功与否，在某种程度上说取决于创造性的思维能力。文章通过分析复杂环境中企业管理决策的特点和要求，阐述创造性思维对企业管理决策的影响，以及如何培养企业经营者的决策思维。     

基于企业价值创造的管理会计应用分析

近年来,管理会计作为一个关键词,成为会计行业研究的热点,管理会计转热的背后意味着财务会计顺势而为,从过去的数据管理和对外报告,正逐步转向价值管理、价值提升和价值创造。本文基于企业价值创造导向,从全面预算管理、激励机制设计和内部控制建设等三方面探讨建立管理会计应用体系,有效提升企业经营管理水平。