大学英语多媒体网络教学模式新探

长期以来我国大学英语教学一直以传统教学方式为主 ,存在着不少问题和弊端。多媒体网络教学改变了传统的大学英语教学方法和模式 ,提高了大学英语教学效率 ,以成为当今我国外语教学手段更新与发展的趋势。     

小组合作学习在大学英语教学中的应用

大学英语分组合作学习是大学英语教学的发展趋势。文章针对我国目前大学英语课堂上存在的问题,结合小组合作学习的特色,提出了小组合作学习模式在大学英语教学中的应用思路。     

现代信息技术手段与大学生英语自主学习

学习策略在外语学习中起着重要作用,学生学习的主动性和自主性是当前大学英语教学中比较受关注的问题。大学英语教学模式的改革证明了现代信息技术在外语教学中的应用必将引起教学思想、教学内容、教学模式、教学方法和手段的革新,同时,也为外语学习者自主学习的实现提供了新的条件和手段。     

合作学习模式在大学英语教学中的应用意义探究

合作学习模式是当前新课改下一种独特的教学策略和学习方式。在当前的大学英语教学中,如何有效地进行合作学习,已成为英语教学者普遍探讨的话题。笔者在阐述了当前大学英语教学现状的基础上,分析了合作学习模式的内涵,进一步探讨了合作学习模式在大学英语教学中的重要作用以及在大学英语教学中的运用形式,供各位业内同行探讨。     

浅析心理优势对大学英语教学的影响

本文从心理优势的培养、心理优势对大学外语教学的促进作用等方面,探讨如何运用心理优势激发学生潜能、提高学习效率,从而克服英语教学中"费时过多,收益较少"的弊端。     

论大学英语学习环境一体化模式

英语教学与学习环境对英语教学质量有直接的影响。随着多媒体网络在教学的普及应用,传统的英语教学不断受到冲击,多种学习环境不断应运而生,为学习者创造了其他教学方式和教学环境无法比拟的优越性。如何创建一体化的大学英语教学与学习环境,将多种学习资源有机地融合为一个整体,形成协同效力,以提高英语教学质量,培养高素质、创新型人才,成为当今外语教学所面临的严峻考验。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

针对传统英语教学中的弊端,提出了初中英语教学中要实施小组合作学习的观点,然后从实施方法和应注意的问题等方面阐述了在初中英语教学中实施小组合作学习的一些策略。     

本固方能枝荣--新时期大学英语教学基本要素的探讨

文章从大学英语教学领域的实际问题出发,从人本主义学习理论角度,探讨大学英语教学过程中的学生需求、教师作用和教学模式等基本要素对于新时期大学英语教学思想与课堂活动的影响,希望外语教学有助于人才的全面培养。     

"交互式"教学理论与大学英语教学

大学英语教学的目标是在提高大学生英语知识水平和英语能力的基础上,全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力.传统的外语教学理论强调以教师为中心,忽略了学生在学习过程中的主体作用."交互式"教学理论是实现大学英语教学目标、改进教学效果的有利工具.论述了教师在"交互式"教学理论实现过程中的作用.     

非英语专业大学英语听力自主学习

自主学习是近年来教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。在新一轮的《大学英语课程标准》中,也把"培养学生自主学习英语的能力"作为大学英语教学的主要目标之一。本文从自主学习概念出发,针对当前大学英语听力教学的弊端及局限,提出进行大学英语听力自主学习的必要性,陈述其理论依据,最后探讨培养大学生自主听力学习的举措。     

CBI教学理念与大学英语教学

被广泛应用于国内外的二语教学和外语教学的CBI教学理念主张在学习学科知识的过程中同时获得语言技能,达到学科学习和语言学习相结合。CBI教学理念应用在大学英语教学中,摒弃了大学英语教学与学科知识相分离的现象。本文着重探讨CBI教学理念应用在大学英语教学实践过程中对语境的创建,对大学英语教师综合素质提出的新的要求对学生自主学习能力的提升。     

浅谈大学英语大班教学的特点及对策

大学英语大班教学是目前我国高等院校中普遍采用的外语教学的主要形式。研究大班英语教学中的问题,寻找解决问题的途径,对改进我国大学英语教学的现状,深化高等教育改革,提高人才培养的质量具有积极的作用。对英语大班教学的利弊进行了分析并且提出了合作学习、激发兴趣、分层教学、情感投入等对策以求更好地促进学生英语的发展。     

网络环境下大学英语听力自主学习教学模式初探

随着大学英语教学改革的深入,传统英语听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文通过对传统大学英语听力教学模式弊端与网络自主听力教学模式优点的比较分析,探讨了网络自主学习教学模式在大学英语听力教学中应用的必要性,并探究了这种教学模式的基本要求。     

过程写作法在大学英语教学实践中的应用

写作教学是大学英语教学中一项重要内容,在传统课堂我们大多采用成果法教学。本文针对传统成果法写作的弊端,描述了过程写作法的特点,并介绍了过程写作法在大学英语教学实践中应用的基本步骤。实践证明,过程写作法在大学英语教学实践中的应用对提高学生的写作水平有很大作用,但同时也要注意在教学实践中应用可能存在的问题。     

博客与大学英语教学

博客是当今广泛使用的一种网络交流工具。通过回顾博客在教育中的应用情况,全面分析了博客的特征优势及其在外语教学中的功能。将博客引入大学英语教学,探讨了博客辅助大学英语教学的模式。研究表明这种新型的教学模式能充分发挥学生的主体性,激发学生学习英语的兴趣,促进学生自主有效地学习,并指出了实际操作中应该注意的问题。     

信息技术在外语教学中的应用

本文对于信息技术在外语教学中的应用做了较为详尽的文献综述,从为什么（建构主义的理论基础）,到怎么样促进外语教学以及信息技术在应用于外语教学中的问题和解决方法。运用Webquest进行大学英语教学为案例,对信息技术在外语教学中的应用加以探讨。     

大学英语教学合作学习模式和语言学习策略的整合

如何将重＂教＂而轻＂学＂、重＂知识＂而轻＂能力＂的教学模式转化为以学生为中心、提高语言学习能力的教学模式,关系到大学英语教学的成效。本文旨在介绍合作学习模式和语言学习策略的整合在大学英语教学中的应用,分析了合作学习在实际教学中的优势,指出了学生在合作学习下能更加积极地运用语言学习策略,但语言学习策略意识亟待加强。     

小组合作学习在大学英语教学中的运用

小组合作学习模式在大学英语教学中的运用既是课程的需要,又能培养学生的合作能力,值得深入贯彻。教师在运用这一理念时,要不断改变教学方法、更新观点、了解内涵,让小组合作学习真正推进大学英语教学。从教学策略上来讲,小组合作学习的主体是教师。在大学英语教学的合作学习过程中,教师要有目标、有步骤地进行。     

论多媒体外语教学中语用能力的培养

以语用学理论的应用为切入口,从语用能力的含义、语用能力与外语教学的关系、多媒体外语教学中如何培养语用能力等方面探究大学英语教学改革,提出外语教学的目的是培养学生运用语言的能力,以达到交际的成功。文章重点介绍了通过多媒体外语教学来提高语用能力的几种具体做法,进一步分析了多媒体外语教学中存在的一些弊端和误区以及应该如何避免。     

浅议多媒体在大学英语教学中的优势

多媒体大学英语教学是在传统教学基础上发展起来的,与传统大学英语教学模式相比,多媒体大学英语教学在现代英语教学中起着极为重要的作用,其优势明显;正确认识和合理地利用多媒体在大学英语教学中的优势,是当前大学英语教学研究者面临的重要任务。文章结合课堂教学实践,从认知图示的构建和学习情景的创设、学生学习热情、学习兴趣、心理障碍、表达能力和创新意识等几个角度对多媒体在大学英语教学中的优势进行了论述。