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小月 《青春男女生.妙语》2006,(7)
人们说猫有9条命,我倾向于认为这是可能的,因为我现在活的是第三次生命,而我不是猫。1904年11月的一个晴朗、寒冷的日子,我开始了我的第一次生命。我成了一个务农家庭8个孩子中的第6个。我15岁时父亲去世,我们全家都得为生计艰苦奔忙。孩子们长大后,一个个结婚出嫁,只剩下我和一个姐姐来照顾妈妈。她晚年时瘫痪,60多岁就去世了。我姐姐不久就嫁了人,我也在当年结了婚。 相似文献
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朱丽仙 《福建论坛(社科教育版)》2008,(Z1)
夏目漱石的处女作《我是猫》是用猫眼来看冷暖世间,对这一叙述视角的独特性学术界已达成共识,但是用猫的眼睛来写人未必是什么了不起的创造。回顾文学传统,动物视角绝不是夏目漱石的首创,古罗马作家阿普列尤斯《金驴记》可谓是小说中动物形象的鼻祖,为我们所熟知的还有卡夫卡的《变形记》、特罗耶波利斯基的《白比姆黑耳朵》、彼得.梅尔的《一只狗的生活意见》等等,那么《我是猫》中猫的叙述视角独特性体现在哪里笔者试图以叙事学的角度从四个方面来具体探析猫在文本结构中的意义。一、小知识分子家的猫《我是猫》中的猫是一只居住于知识分子家的猫。它不是车夫家的小黑,也不是二弦琴师傅家的三毛,当然也不是金田家的巴儿狗。如果猫居住在金田家,也是不妨碍猫对金田这类实业家们进行嬉笑怒骂的,同时也是可以潜入到苦沙弥家窥视的。对社会的批判性不会因猫住在了金田家而消逝,那么选择住在知识分子家又有何独特性呢“我”第一次撞见猫大王小黑时,彼此有如此一段对话,“啥你也是猫真叫俺恶心!那么你住在哪儿”“我就住在那个教师的家里。”我答道。它接口说“俺就料到是这么回事。看你瘦得皮包骨的样子!”“你说说,车夫和教师到底谁了不起啊”“当然是车夫强大喽。瞧你家主人,瘦得皮包骨... 相似文献
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唐淑风 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(2)
郑振铎的《猫》是一篇记叙性散文。题目是“猫”,通篇写的也是猫,不仅叙述了三只猫的故事,而且写出了不同的猫的形象。但是,《猫》又决非单纯的描摹之作,也不是茶后饭余的闲情小品,作者是有感而发,借猫抒怀的。《猫》的寓意究竟是什么?目前的看法不尽一致。只要紧紧抓住“我”对猫的不同态度的描写,特别是抓住“我”对第三只猫的情感的变化这个关键进行分析,那么问题也就迎刃而解了。作品是写猫,但又不仅仅是写猫。或者说,作者不是为写猫而写猫,而是意在通过 相似文献
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《青春男女生.妙语》2007,(1)
爱丽丝问:“你能告诉我,我该走哪条路吗?”“那得看你打算去哪儿。”猫说。“我不在乎去哪儿。”爱丽丝说。“那你走哪条路都无所谓,”猫说,“只要你一直走,走得足够远,总会到个什么地方。”——《爱丽丝梦游仙境》 相似文献
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《阅读与作文》2006,(12)
小朋友,你们看过动画片《猫和老鼠》吗?你喜欢其中的猫,还是那只机灵的老鼠呢?你希望自己成为猫和老鼠的朋友吗?今天,我们就来玩一个十分有趣的游戏——猫捉老鼠。活动的准备很简单,猫头饰一只,老鼠头饰若干。这个游戏适合多人玩。推选出一个人当“猫”,四个人当“老鼠”。大家围成一个圈当围墙。接着在围墙内摆四个铁球当“粮仓”,布口袋做“粮食”,摆四个垒球,“当老鼠”的家。如果老鼠偷到粮食必须把“粮食”夹在腿中间跳回自己的“家”。途中要“被猫”抓住,就得把粮食还给猫。如果“老鼠”“把粮食”偷光,猫就要受到惩罚。听完游戏的介绍,你们一定是跃跃欲试了吧。那好,我们现在就走进游戏现场。 相似文献
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