遵循规律 提高效率──语文活动课教学之我见

本文认为开设语文活动课是实施素质教育的改革举措。语文活动课要处理好六大关系，使语文活动深即“活”又“动”。     

“非指导性教学论”在语文活动中的应用

所谓语文活动课是一种主张通过活动方式，构建学生的认识结构，将学生置于主体地位，充分发挥其主动性、创造性，以活动促使学生各方面素质协调发展的教育思想和教学形式。联合国教科文组织的一本教育文献——《教育——财富蕴藏其中》中指出面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计，重新组织，     

试论语文活动课程

九年义务教育《课程计划》规定了活动课程，这是我国课程史上的一次变革。课程、活动课程、语文活动课程、语文课外活动是四个不同的概念。语文课程应包括语文学科课与语文活动课     

“非指导性教学论”在语文活动课中的应用

所谓语文活动课是一种主张通过活动方式,构建学生的认识结构,将学生置于主体地位,充分发挥其主动性、创造性,以活动促使学生各方面素质协调发展的教育思想和教学形式。联合国教科文组织的一本教育文献——《教育——财富蕴藏其中》中指出面对未来社会的发展,教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计,重新组织,     

让作文活动课活起来

作文教学是语文教学中的核心环节．也是难度最大、最具探索性的一个语文环节。作文活动课是作文教学发展的趋势，也是让作文教学贴近生活．从生活中吸取养料的一个有效的方式。     

信息网络环境下语文综合活动课的实践与探讨

将信息技术教育与语文综合活动课整合起来．可以说为语文综合实践活动课提供了良好的学习环境，突出了语文课的综合性、实践性、知识性和趣味性。使学生的主体地位得以真正确立起来．使自主学习、探索学习和协作学习得以真正实现，从而激发学习语文的冲动，形成学习动机。培养创新精神和实践能力。     

中小学心理辅导活动课的问题与对策

心理辅导活动课是目前中小学实施心理健康教育的一种有效途径和主要形式,但在实践操作中存在着诸多问题,主要表现为辅导目标宽泛化、辅导内容片面化、辅导过程机械化、辅导活动形式化等现象。为了切实提高中小学心理辅导活动课的实效性,文中总结出一节好的心理辅导活动课应具备"七性":辅导主题的针对性、辅导目标的适切性、辅导内容的生活性、辅导方法的体验性、辅导过程的开放性、辅导形式的多样性、辅导对象的主体性。     

初中语文活动课的探索

长期以来语文教学处于高耗低效的状态,学生缺乏学习兴趣,缺乏自主的实践。因此,语文教学要走出困境,必须注重学生联系生活实际,自主地进行语文活动课的开展。     

进行小学低年级语文综合性学习的几点思考

《语文课程标准》指出，小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式。     

试论语文活动课对培养学生综合素质的作用

语文活动课对培养学生综合素质特别是非智力因素方面具有极为重要的作用,可以弥补语文学科课的不足.     

关于大学生心理活动课教学模式的思考

心理活动课是以活动为载体 ,促使大学生在心理实践与体验过程中培养良好的心理品质。心理活动课以其生动性、感性化的教学方式深受广大学生的喜爱而逐渐成为高校大学生心理健康教育最佳途径之一。本文着重在心理健康活动课的内容、特点及应注意问题等几个方面作了粗浅探讨。     

高中作文评改新探

作文教学向来是语文教学中的重点和难点，而作文评改又是制约语文教学发展的瓶颈。笔者从随堂听课和与教师的交谈中发现，一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。教师的评改往往耗费大量的心血。然而作文发下去后，学生只关注几句评语。因此．评语如不讲求技巧，不是平等沟通，学生往往心灰意冷，收效甚微。一些教师的评改大体可分为以下几种形式：     

普通高中语文校本课程开发的困惑与问题

<正>高中语文新课程改革要求学校要根据学生实际开设语文校本选修课程,而开发校本选修课程的前提是开发和利用校本课程资源。关于高中语文校本课程开发的理念已经深入到广大一线教师的心中,但对于校本课程的开发,还存在着不少困惑。一、校本课程与选修课、活动课有什么本质的区别虽然选修课、活动课在依据学校实际、满足学生兴趣需要、自主开设实施方面和校本课程有许多相似之处,但它们大都处于一种随意和无序的状     

灵活处理教材，优化课堂教学

上好语文活动课，注重培养学生良好行为习惯，开拓视野，陶冶情操，教师为活跃课堂气氛，以力求创新的教学目标为基点，努力营造一种竞争的氛围，开展竞赛活动课。如举办全班写字比赛，看谁写得好；查字典比赛，看谁查得快；举办词语（包括同义词、反义词、格言、谚语、歇后语等）比赛，看谁积累得多；开展古诗词鉴赏、讲故事或典故、介绍报刊时文或现代新闻、讨论社会热点问题、评析学生实际生活中遇到的场景等竞赛，看谁说得好。     

夏丏尊语文教育形式美学研究中的基本概念

夏丏尊语文教育形式美学的形成与发展，深化与成熟，既受惠于中西形式美学思想的滋养，也得力于民国时期语文教育问题的激荡，教育同道者的彼此启悟与颉颃，还有他本人对语文教育理想境界的不懈憧憬与追求。可是，伴随而来的漠视与冷落，误解与质疑也从未间断过。个中原因很多，但最根本的还是体现在对相关概念，如形式与形式主义，形式与语文教育形式，形式论与形式美学等的浅读、误读上。因此，认真辨析这些概念的内涵，弄清它们之间的关系，对准确、深入地理解夏丏尊语文教育形式美学的意义和价值，重塑其在现代语文教育史上的经典地位，便显得十分迫切。     

开展专题活动提高语文素养——《小学语文综合性学习》课题研究做法与体会

在语文课中实施综合性学习时主要通过三条途径--(1)语文课堂中渗透综合性学习;(2)语文综合性学习活动课;(3)语文综合性学习课外活动.以下主要围绕综合性学习专题活动谈谈自己的做法:……     

我们在作文教学中的做法和体会

语文的重心是作文，语文读、写、听、说、思五种能力中，写作能力是核心。而学生却愁语文，怕作文，因此，让学生爱写作、会写作．就成为语文老师的重要任务。对于作文教学，我们有以下几方面的认识、做法和体会。     

开展专题活动提高语文素养——《小学语文综合性学习》课题研究做法与体会

在语文课中实施综合性学习时主要通过三条途径--(1)语文课堂中渗透综合性学习;(2)语文综合性学习活动课;(3)语文综合性学习课外活动.以下主要围绕综合性学习专题活动谈谈自己的做法:……     

语文作业形式的选择与优化

目前，教师对新课程理念的践行大多停留于课堂教学。而对作为教学环节之一的作业设计却往往重视不够。很多学生在课堂之外不知道如何巩固消化所学知识，提高语文素养。本文尝试从预习性作业、导入性作业、深化性作业、巩固性作业、拓羼性作业四个方面阐释语文作业形式的选择与优化。     

初中阅读教学中的探索教育

语文教学是一个名篇名作的阅读、消化的过程,阅读有几种方法:比较阅读法;扩展阅读法;理解阅读法;优化教学氛围法;灵活运用教法.