对高校青年教师职业压力研究的反思

青年教师是中国高等教育发展的未来和希望,他们的职业素养如何,直接影响到高等教育的质量。我国对高校青年教师职业压力的研究主要集中在职业压力的含义、青年教师职业压力的表现、产生职业压力的原因分析与调适对策上。研究中存在着研究成果相对较少、实证性研究缺乏、对职业压力产生的原因分析不够系统和全面、研究结论比较泛化、调适策略可操作性差等问题。今后要以实证研究为基础,建构各种有效的缓解教师职业压力的策略,更好地促进高校青年教师的专业发展。     

四川省高等学校青年教师工作、生活状态调查与对策研究

利用文献资料、调查问卷、专家访谈等方法对四川省高校青年教师工作、生活状态进行调查分析,结果表明:青年教师教学工作压力大,但总体满意度较好;工作条件欠佳、利益诉求不畅;职业成就感和职业认同感总体评价较高;职业发展现状不容乐观,自我职业发展前景信心良好;生活压力大,物质生活水平亟待改善,幸福指数不高;业余时间严重不足,业余生活种类贫乏。建议建立多元化的运行机制,缓解高校青年教师工作压力;提供良好的职业发展机会,搭建教师培训平台,实施目标激励;实施人文关怀与人性化管理,构建丰富的教师业余文化生活;完善高校薪酬制度等。     

普通高校青年教师工作压力的组织管理措施

针对高校扩招而引进的大量新进教师队伍主体受社会环境、工作要求和工作控制的影响而普遍感受到过度的职业压力问题,分析了普通高校青年教师职业压力的构成。认为：采用科学、合理的压力管理模式直接关系到普通高校的可持续发展和教师队伍建设。在组织层面上,应采取措施增强青年教师工作的自主性、加强对青年教师成长的职业规划、给予青年教师更多更合理的选择、加强对青年教师的社会支持。     

高校青年教师职业倦怠的现状与缓解

教师职业倦怠是指教师在长时间的职业压力下心理失衡,导致其在生理、心理、情绪情感、行为等方面表现
出来的身心疲惫。近年来,随着我国高等学校青年教师队伍急剧增大,青年教师已经成为高校事业发展的一支重要力
量, 而在实际工作中青年教师面临来自教学、科研、住房、人际关系交往等多方面的压力,高校青年教师的职业怠倦成
为普遍现象。本文以Maslach 的倦怠三维度理论为基础,随机选取四川省5 所高校的青年教师为调查对象,采用问卷
调查方法,用职业倦怠调查普适量表作为测量工具,对现阶段我国高校青年教师的职业倦怠的现状进行调研,使用
SPSS17.0 统计软件处理数据,并从职业倦怠的情绪衰竭、个人成就感、去个性化三个维度进行探讨。最后结合具体情
况,针对高校青年教师职业怠倦的影响因素,从主观和客观两个层面提出了缓解职业倦怠的措施。     

基于学习型组织理论的高校青年教师发展研究

目前高校青年教师在职业发展中存在工作压力大、工作满意度不高、职业意识与观念错位、职业生涯管理缺位等问题。学习型组织理论为该问题的有效解决提供了新的视角和思路。构建学习型教师职业生涯规划模式,即帮助青年教师树立积极向上的职业价值观、完善青年教师民主参与的开放式管理模式、帮助他们制定职业生涯目标和路线、搭建团队学习平台,系统构建青年教师培养机制等。     

高校青年教师职业倦怠的归因分析——基于NVivo10的质性分析

青年教师作为高校发展的内在动力和支撑,增强其团队培养成为大势所趋。然而由于青年教师生理、心理的特殊性,在成长发展过程中存在着职业、家庭、经济等方面的问题及困惑。基于高校青年教师的20份访谈资料,通过NVivo10软件对其进行整理归纳,旨在进一步探究职业倦怠背后的深层次原因。研究表明高校青年教师职业倦怠的主要因素表现为工作（教学、科研）–家庭不能平衡兼顾、职称晋升压力大、社会支持力度不足三方面。基于降低高校青年教师压力的视角,拟提出学校、院系、自身等多级联动支持体系以缓解其职业倦怠。     

高校青年教师生活与发展现状调查及对策分析——基于七所高校青年教师的问卷调查

作为高校教师队伍的生力军,高校青年教师的生活与发展状况事关青年教师自身幸福感和成就感,也影响着高校教师队伍的稳定及高等教育事业的发展。调查结果显示高校青年教师面临的生活、工作压力较大,闲暇时间较少。与此同时,他们的主要诉求包括住房问题的解决、深度前沿培训的开展、繁杂事务的减少、职业晋升渠道的拓宽等。因而,从宏观与微观层面改善高校青年教师生活与发展状况十分必要。     

高校青年教师心理压力的生成机制及调适策略——基于社会支持理论视角

在教学科研和学生工作考核的压力型体制下,心理压力已成为高校青年教师工作生活的一个特点。从“社会支持理论”的视角探究高校青年教师的心理压力与调适策略,具有重要的现实意义。通过对H大学青年教师的深入访谈和问卷调查发现,在心理压力表现上,不少青年教师心理和身体状态欠佳且伴有慢性疾病;疲劳感、焦躁感、情绪化等是“青椒群体”心理压力的典型表现,并且教学科研岗青年教师的心理压力往往更为突出。在压力来源上,教学科研岗青年教师主要受学校“非升即走”的政策压力、教研经验的欠缺、个人对职业前景的不确定性等因素影响;学生工作岗青年教师的心理压力则主要由学校层面的高工作负荷、学生管理层面的多重压力、个人的知识危机感与职业再选择等方面的因素所致。因此,有必要从“社会、学校、个人”三个维度探究高校青年教师的心理压力调适策略,通过优化教师评价体系、整合学校资源、增强外部支持、升级个人资源等举措,真正有效调适“青椒们”的心理压力。     

试论高校青年教师职业认同感的回归——以校园文化建设的视角

高校青年教师的职业认同感关系到高等教育事业的健康发展,本文详细阐述了重塑高校青年教师职业认同感的重要意义以及导致高校青年教师职业认同感缺失的主要因素,并从校园文化建设的视角提出了促进青年教师职业认同感回归的有效途径,为当前高校开展青年教师思想政治教育工作提供具有实践意义和应用价值的建议。     

论高校青年教师的压力问题及其缓解对策

高校青年教师是促进我国高等教育事业持续健康发展的生力军和中坚力量,但目前他们却面临着工作、生活等方面的多重压力。对高校青年教师造成多重压力的影响因素主要有高等教育改革、市场经济的发展、互联网络的普及和高等教育国际化等方面。探析高校青年教师的压力现状,明确其影响因素,进而采取加强缓解高校青年教师压力管理工作的组织领导、重视青年教师的思想政治教育、教会青年教师运用心理疏导方法、帮助青年教师规划职业生涯等措施,以缓解和消除高校青年教师所面临的种种压力,为打造我国高水平大学建设所需要的一流教师队伍服务。     

试论以人为本与高校青年教师师德建设

“以人为本”，加强师德建设提高师德素养，是强化高校青年教师整体素质的核心，是高校德育工作的治本之策。     

高校青年专任教师压力表征及其缓解路径——基于对北京市某高校青年专任教师的调查

高校青年专任教师是学校建设发展的生力军,但其在工作、生活及个人未来发展过程中面临的多重压力已成为制约该群体发展的重要瓶颈。目前学界关于青年教师压力的研究比较丰富,但是聚焦青年专任教师压力的系统性研究相对匮乏。基于此,文章以北京市某高校342名青年专任教师的压力状况为例,通过里克量表的形式,对其展开系统性研究。发现当前高校青年专任教师面临教学、科研和职称评定方面的工作压力,住房、婚恋和子女教育方面的生活压力,思想政治建设、身体健康和未来职业规划方面等其他压力。为此,可以采取构建科学的考核评价体系,健全完善的培训培养机制,营造良好的外部成长环境及教师提升自我抗压的能力的措施来缓解高校青年专任教师面临的各种压力。      

深化人事分配制度改革 强化师资队伍建设

该文根据当前高等学校教师队伍建设的总体目标,通过比较,指出北京林业大学教师队伍建设中存在的问题,提出加强教师队伍建设的措施。主要是深化人事分配制度改革,建立激励机制,实施特聘教授计划,引进高层次人才,建立人才评价制度,大力培养青年教师,实现建设高水平教师队伍的目的。     

论高校教师职业压力缓解对策

本文对莆田学院的300位教师的压力状况进行随机抽样调查,了解压力影响了教师的健康。压力来源：待遇、工作条件、考评系统、人际关系、个性、家庭事务等方面,其中以科研压力为新建院校教师压力之首。教师职业压力的缓解并不能仅依赖教师自身,学校应予以高度重视,并采取有效措施,减缓高校教师的压力。     

高校教师激励机制的现实困境与路径选择

高校教师激励机制是现代大学制度的核心。收入、人力资本、权力和压力因素是影响高校教师激励机制的主要因素，文章分析了高校教师激励制度被扭曲与不健全的深层原因，提出了突破目前高校教师激励机制所面临的困境的可行路径，以期实现高校人才资源和人力资本的积累与合理配置。     

构建科学的教坛新秀评选体系

青年教师是高校教学科研的主力军,培养和造就一批高素质的青年教师队伍是推进高校素质教育的一项重要的战略任务,但他们中有许多人存在人文精神缺失及修养不足的问题,对高校的改革与发展产生了消极影响。为切实加强青年教师队伍建设,高校在广大青年教师中开展“教坛新秀”评选活动,以此激励广大青年教师的荣誉感和责任感,促进师德水平和教育教学质量水平的提高,意义深远。从评选理念出发,对教坛新秀的评选指标、评选条件、评选方法做了微观定位,以期为构建科学的教坛新秀评选体系提供参考。     

地方高校青年教师发展需求调查与特点分析——以长江大学为例

地方高校青年教师发展需求具有三个特点。一是薪酬福利待遇和生活工作环境方面的物质需求强烈;二是个人事业发展,人性关怀,尊重认可与信息交流和资源共享等方面的精神需求度非常高;三是不同年龄、性别、职称、学历的青年教师在对物质与精神需求项目上存在差异。满足青年教师发展的需要,促进其健康快速发展,已成为地方高校师资队伍建设中面临的重要课题和核心任务。     

高师教育目标管理的审思与构想

通过厘定高师教育、目标管理、宏观与微观、主体与客体诸范畴 ,阐释数量、质量、结构、效益的结合 ,是高师教育目标管理宏观与微观的统一 ;本文教学科研社会服务的结合是高师教育目标管理主客体的统一。认为应以加强目标管理为主导 ,建立适应市场经济的高师教育目标管理运行机制 ,努力实现宏观控制与微观调节相结合 ,充分发挥主体的主观能动性 ,调动其积极性 ,以适应知识经济社会和素质教育的时代要求。并从操作层面上 ,勾勒了高师教育目标管理的要求、路径和主要问题     

高校扩招后的青年教师工作探析

高等学校的性质和任务决定了教师既是学校教学科研任务的主体,也是办好大学的主要依靠力量,而高校青年教师是新世纪的中坚力量,因而必须认真研究和分析高校青年教师的思想、业务、结构和心理状况,建立有效的激励机制,积极引导他们在事业上获得成功,鼓励他们自觉接受继续教育,正确化解他们的心理矛盾,从而充分调动他们的积极性和创造性,使他们能在未来的事业中担负起历史赋予的使命和责任。     

美国高校教师管理及其启示

高等教育质量在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平.美国高校教师管理包括教师的聘任、教师的考核、教师职称的评定及教师的培训与进修等方面,其中均有很多成功经验值得借鉴,我国应该增强高校依法办学的自主权,优化教师聘任制度,建立合理的考评体系.