高中英语教学生活化

<新课标>提出:"让我们的学生进入生活化的课堂,我们的教学就是成功的."陶行知先生曾说:"生活即教育,教育即生活."高中英语教学生活化是在语言习得理论、建构主义学习理论、陶行知先生的"生活教育"理论的基础上,通过实现选材生活化、情境生活化、作业生活化和文化生活化,来激发学生学习英语的热忱与兴趣;提高学生综合运用英语语言的能力;培养师生团结协作、积极乐观、攻坚克难的人生态度,为形成终身学习的能力打下了基础.     

陶行知职业教育思想对职教教改的启示

人民教育家陶行知先生的"生活教育"理论,几乎涵盖了教育领域的各个类别.尤其是他对职业教育的精辟论述,更是观念独到超前.今天,我们重温这些理论思想,并运用它来指导当前职业教育改革的实践,发展我国的职业教育,无疑是大有裨益的.     

生活教育理论指导下的数学教学

"生活教育理论"是陶行知教育思想的重要内容,是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。因此,我们试图将生活化这一理念引进数学教育,充分挖掘生活中的数学教育资源,引导幼儿从中体验数学知识的乐趣。     

大学生体育课程实践创新能力培养研究

通过大学体育课程实验教学,着重培养学生体育实践学习创新能力,将课堂教学、课外活动、课余训练有效结合,构建"体育理论教育-实践选项-阳光体育-竞技训练"四层次体育课程改革体系,促使学生建立终身体育教育观念,达到学生体质健康全面发展的目标。     

陶行知生活教育理论及其现实意义

我国近代伟大的人民教育家陶行知先生竭尽毕生精力创立的生活教育理论，主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三方面内容。这一理论是陶行知教育思想理论的核心，对我国现代教育具有重要的指导意义。     

探究如何以行知理念打开幼儿园户外区域格局

陶行知先生说:“从一定意义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”幼儿园区域是小社会,环境是重要的教育资源,幼儿年龄小,熟悉的生活化环境更能对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。近年来,幼儿园户外区域活动兴起,陶行知先生的教育理念恰好可以为其打开格局提供指导。文章将从“爱满天下”“生活教育”“知行合一”“六大解放”“创造教育”等方面入手,结合实例,论述幼儿园户外区域中渗透陶行知理念所带来的优化效应,让教育活动走向户外,与自然对话,与生活接轨。     

陶行知生活教育理论在初中英语教学中的实践分析

生活教育理论作为陶行知教育思想的核心内容,其要求英语教学活动必须根据教学内容创设真实的生活背景,即"到处是生活、到处是教育"。英语教学活动与生活教育理论的结合要求英语教育必须与生活融为整体,同时以广播、光盘、电视、磁带为手段实现读活书。所有学习活动均以实际运用为最终目的,即对生活进行指导与改变,此乃现实世界所要求的真教育。本文就初中英语教育方面陶行知生活教育理论的实际进行分析,以期提高我国初中英语教学水平。     

浅谈体育课中快乐教学

传统的体育课教学过程中学生只有被动学习,忽视了学生创造性思维的发展。实施快乐教学,不但可以有效地提高体育课的教学效果,而且可以增强学生身体素质和生活质量,逐渐培养学生终身体育的观念和习惯。为学生终身体育打好基础。     

浅谈生活教育理论对中职英语课堂教学的启示

中职学校的英语教学遭遇多种现实而又难以解决的问题。陶行知的生活教育理论启发我们,可以通过创设生活情境、发挥互助优势、强化技能实践等方式克服书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,进而提高教学效率。     

把“生活元素”融入到幼儿的游戏中

"生活即教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:"从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"随着新《纲要》的深入学习,教师教育理念的不断更新,游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动,成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明,游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。     

高校体育俱乐部教学组织形式的利弊分析

文章采用文献资料法等方法,结合我国教育体制改革和"快乐体育""终身体育"等观念,参考俱乐部的活动与组织形式,分析普通高校体育教学的组织形式,旨在将传统的体育教育、教学方法与俱乐部的活动形式相结合,充分调动学生体育兴趣。本文总结了体育教学的模式,分析了高校体育俱乐部教学模式的利与弊,为高校体育俱乐部教学的选择性实施提供理性思考。     

浅探学生终身体育意识的培养

终身体育是随着历史的发展和现代社会的进步、伴随着终身教育思想的产生和发展而产生和发展起来的.当前和今后一个时期,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,着重培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围.终身体育会对学生以后的学习和生活产生重大影响,这也是我们体育教育实施的方向.     

陶行知教学理念在语文教学中的渗透与实践

陶行知先生的“教学做”合一理论是其生活教育理论的主要方法论。在这一方法论的指导下，广大小学语文任课教师应怎样开展高效的教学实践，成为当前语文教学界广泛研讨的课题。文中就这一问题展开论述，提出了笔者的几点建议。     

谈大学生终身体育意识的培养

终身体育是体育的一个组成部分,终身体育观念的培养也是高校体育教育的一个重要方面。文中通过对大学生体育锻炼的动机、提高自我锻炼能力、养成锻炼习惯及改善体育锻炼环境几方面,探讨当代大学生如何建立终身体育意识。     

实用主义教育理论与生活教育理论的比较

本文就“教育即生活”与“生活即教育”、“学校即社会”与“社会即学校”、“做中学”与“教学做合一”三个方面，对杜威实用主义教育理论与陶行知生活教育理论进行比较。文章认为，陶行知的教育思想固然受到杜威的影响，但两者又有质的差异。生活教育理论不是对杜威学说的简单沿袭，而是陶行知批判地吸收、借鉴，并结合自己的教育实践总结出来的一种新的理论创新与超越。     

高校体育文化“三位一体”教育问题探讨

体育教育的主要目的在于愉悦学生身心,增强学生气质,培养学生终身体育意识,但现实中很多高校体育教育仍以学科教育为主,具有显著的学科性质,这种教育模式在一定程度上影响了体育教育作用发挥。而以体育文化为中心的体育教育则可以较好地解决该问题,在激发学生兴趣的同时提高体育教育时代感。本文主要针对高校体育文化"三位一体"教育问题进行分析与探讨。     

如何培养学生的终身体育观念

体育教育是学校教育的重要组成部分,体育教育要以终身体育为指导思想,既要立足现实,更要着眼未来。通过建立新的体育教学形式,重视培养学生身心自我完善能力,提高学生对自我身体锻炼重要性的认识,使其具有终身锻炼身体的观念。     

农村中学生体育课学习兴趣的调查与研究

在阳光体育的大背景下,随着新课标的进一步修改,使得"健康第一","终身体育"的思想,逐步贯穿于我们当前中学的体育课教学活动中。而在体育课的教学中,重视学生运动兴趣的培养是实现体育与健康课程目标的关键所在。     

孙中山政治思想对其体育观念影响的研究

作为一代革命的先驱,孙中山先生为处在黑暗中的中国做出了巨大的贡献,他的民主政治思想不仅符合中国的国情,而且在其他领域也具有相当的借鉴意义。这一点在体育方面也表现得尤为突出。此外,孙中山先生本人亦热爱体育运动,在体育方面,是一位不可多得的身行力践者。可以说,孙中山先生的体育观念是理论与实践相结合后的产物,因而这一体育观念不仅对近代体育的发展起到了极大地促进作用,甚至是今天,也具有深远的意义。     

“教学做合一”在电子线路教学中的应用

陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事.我们要在做中教,在做中学.""教学做合一"强调以"做"为中心,所谓"做",就是强调"注重实践",其实质是理论联系实际,教育联系生活,学以致用.电子线路是电类专业重要的专业基础课,是一门实践性很强的课程,因此,在教学中应当充分体现出"教学做合一"和"在做中教、在做中学"的教育理念,努力在"做"字上下功夫.这对于进一步推进课堂教学改革,全面提升专业课程教学质量大有裨益.