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关迪 《白城师范学院学报》2005,(5)
阅读教学在高中英语教学中占有特别重要的地位,然而结果却不令人满意。本文从语言因素、背景知识、认知策略、阅读技巧等角度探讨了影响阅读的因素并指出了对策。 相似文献
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王竞辛 《吉林工程技术师范学院学报》2008,24(3):4-6
阅读是一种积极主动的思考,是理解和吸收信息的认识活动,既是英语教学的主要手段之一,也是英语学习的主要目的。本文通过对阅读方式、阅读技巧以及阅读教学方法的论述,提出了一些培养学生阅读能力的方法。 相似文献
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谈阅读理解能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈梅 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(2):110-111
在第二语言学习中,阅读者英语阅读能力不高,主要原因是平时不注重阅读能力的培养。笔者从培养正确的阅读习惯,掌握阅读技巧,提高语法能力和了解必要的文化背景知识等几个方面探讨了如何培养英语阅读能力。 相似文献
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阅读能力的培养是大学英语教学的一个重点.分析了影响英语阅读理解的主要因素,提出在大学英语教学中应走出英语阅读能力培养的误区,从基础着手,扩大词汇量,加大阅读输入量,训练阅读技巧,培养良好的阅读习惯,从而真正提高学生的英语阅读能力. 相似文献
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大学英语阅读能力与阅读技巧的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
骆萍 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2003,20(5):150-151
阅读是一种思维活动,是逻辑思维能力与语言水平的综合体现,是大学英语教学的核心,应加强这方面能力的培养。 相似文献
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康勇 《河北理工大学学报(社会科学版)》2011,11(2)
图式理论是关于背景知识在语言理解中的作用的学说.分析图式理论有助于英语阅读过程中文本信息的解读、记忆、提取、预测与推理,并指出在英语阅读教学中图式建构的重要性. 相似文献
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胡娟 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2006,17(5):250-251
"侧重培养学生的阅读能力"是高中英语教学的目的之一.根据不同的内容,不同的阅读目的和要求,引导学生采用有效的阅读方法和技巧来进行阅读训练,以提高学生的阅读理解能力.在教学中,教师应采用灵活多样的方法,引导学生积极参与阅读活动,充分发挥其主观能动性和主体作用,为提高学生的阅读理解能力打下坚实的英语基础. 相似文献
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分阶段培养英语阅读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
陈光伟 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,21(2):71-75
阅读教学的主要任务是在阅读理论的指导下,通过有计划、有步骤的教学活动,培养学生的阅读理解能力。阅读的三种类型和理解的三个层次之间存在着某种联系,代表着阅读能力发展的三个阶段。本文以Holmes的多层次因素理论为依据,提出了阅读能力培养分阶段进行的教学模式。 相似文献
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背景知识对阅读理解的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
朱云萍 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2003,3(1):100-103
阅读理解是一个复杂的心理语言活动过程 ,是读者和作者之间的相互交流。本文试图从图式理论的角度来分析读者的背景知识对阅读理解的影响 ,从而说明背景知识在阅读理解中的重要性。 相似文献
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周毅 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2005,(3)
阅读能力的培养是大学英语教学的首要任务。大学英语教师应引导学生从扩大词汇量,加强英语语言文化背景知识的学习,以及掌握阅读技巧等方面对学生进行训练。 相似文献
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王浩民 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1999,(3)
本文阐述了英语阅读能力培养的途径 ,说明了阅读能力的培养 ,只有在掌握了正确的方式与技巧的基础上 ,通过实践 ,经过长期的刻苦训练不断努力 ,才能取得良好的效果 相似文献
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英语阅读是英语教学中的一个十分重要的环节,培养学生的英语阅读能力是广大的英语教师的最终教学目的之一,培养学生的英语阅读能力,可以发挥学生的想象,开拓学生的视野,进而可以培养学生的创新意识。 相似文献
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在非外语环境中学习外语,阅读是从书面材料中获取知识的主要手段之一。只有阅读才能使学生接触大量的、地道的书面语言。因而,掌握正确的阅读方法,提高阅读的技能对大学生的英语学习具有重要的意义。本文从教学实际出发,就如何培养学生的阅读理解能力做了一些探索。 相似文献
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英语阅读中知识提取与信息加工能力培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
阅读是外语学习者进行语言输入的重要途径。阅读理解不仅是一种语言活动,也是一个复杂的心理活动过程,是一系列思维、判断、认知和推理等彼此关联的综合过程。读者要在阅读中提取需要的文本信息,对其进行加工、分析、联想及预测,从而在"未知和已知之间架起桥梁"以达到对阅读内容的有效理解,而"桥梁"的架设与阅读者所掌握的背景知识关系密切,因此文章将阅读中背景知识的提取和加工作为讨论重点,以期达到培养阅读者的文化信息素养和提高阅读的有效性目的。 相似文献