谈教师的主导作用和学生的主体作用

在教育教学活动中 ,教师、学生究竟处于什么样的地位 ,这个问题历来存在着两种相反的观点。一是“教师中心论” ,强调在教育过程中 ,教师的权威意志作用。忽视了教育对象—学生的主观能动性。另一种是“儿童中心论” ,认为学生是教育的中心 ,全部的教育、教学都要从学生的兴趣、需要出发 ,教师只能处于辅助地位。是陪衬。教师的任务是刺激学生去学习。这两种观点都不能科学地说明师生地位之间的辩证关系 ,因而不可能正确认识和对待学生。那么在教育、教学过程中 ,师生双方应是一种什么样的关系呢 ?一、教师在教育过程中的地位和作用在教育过…     

培养学生自学能力,充分发挥主导作用和主体作用

从培养具有善于思考和创见性四化建设所需人才的目的出发,总结了在教学实践中为充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用所采取的若干行之有效的教学方法     

浅谈教师主导作用与学生主体地位

科技的发展 ,社会的进步 ,全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。影响教育质量的因素是很多的 ,如教学大纲、教材的内容及其编排体系、教师的知识水平等等 ,在众多因素当中 ,思想观念至关重要 ,它从根本上影响着教育发展的方向 ,影响着教育的质量 ,决定着教育发展的前途。应该说 ,我国的教育观念一直在发生变化。我国传统观念中有“一日为师 ,终身为父”的教导 ,儒家经典更把天、地、君、亲、师并列 ,强调了师道尊严。近几十年来 ,专家提倡师生民主平等的研讨学习 ,变原来教师讲授为主的学习形式为教师主导、学生主体的教学形…     

试论教师的主导作用与学生自主性学习

以建构主义教学理论为指导,以视听说课为例探讨在现代多媒体技术的学习环境下教师的主导作用。视听说课的教学目的以“说”为主,同时侧重文化教学;论述围绕这一教学目标的实现,教师主导作用的重要意义、在教学环节中的具体表现以及充分发挥教师主导作用的应对策略。     

发挥教师主导作用,培养学生自学能力

主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性 ,就必须使认知过程是一个再创造的过程 ,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中 ,实现、理解、创造与应用 ,在学习中学会学习     

教师主导作用与学生主动性相结合的教学原则

本文阐述了教师主导作用与学生主动性相结合的基本教学原则,及如何充分发挥老师的主导作用和学生的主观能动性,强调了在实际中必须坚持二者的辩证统一。     

发挥教师主导作用 调动学生学习主动性

教师的教与学生的学是教学过程中的“双边”活动,是教学过程中诸矛盾中的主要矛盾。如何解决这个矛盾,直接关系到教学效果的成败。下面我从两个方面谈谈体会,以求探讨。     

试论教师的主导和学生的主体作用

教师的主导作用与学生的主体作用必须结合起来,贯穿于教学活动的始终,这是因为两者具有内在联系,是互相促进的。     

教书育人与教师的主导作用问题

高等院校是建设社会主义精神文明,培养“四化”建设人才的重要基地,作为民族院校,负有为民族地区培养有知识、有文化的开拓者的光荣而艰巨的任务。高等学校的中心工作是教学和科研。如何正确发挥教师在教学中的主导作用,是教学理论和实践中的一个重要原则问题。教师在教学中,不但要系统地传授文化科学知识,并且要积极进行共产主义思想教育,使学生在德智体各方面健康发展,因此,德育教育在教师的主导作用中,不能不占有重要地位。     

高等数学教学中教师的主导作用与学生的主动性关系

教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学,学生的学又影响着教师的教,两者相互依存,缺一不可,他们之间既相矛盾又相统一,任何一方的活动都以对方为条件。在活动中教师是教育的主体,只有通过教师的组织,调节和指导学生才     

教师的主导作用和学生的外语自主学习

学生自主学习是当前我国大学英语教学改革的一大热点。培养大学生的自主学习能力是大学英语教学的目标之一,而这一目标的实现过程中,教师起了不可估量的作用。文章探讨了学生的自主学习对教师提出的更高要求,从教师自身素质的提高、课堂设计到评估乃至课外活动的开展等方面,都对学生的自主学习有着很重要的影响。     

发挥教师的主导作用激发学生的学习兴趣

我国最早的著名教育家孔丘说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这个“乐”,也即“乐于学习”吧,恰好说明激发学生的学习兴趣,是学好任何科学文化知识、特别是语文的唯一途径。因为语文寓知识于文学熏陶中,寓道德情操教育于形象和语言的感染中。人生在世,谁不爱文学?谁不爱“乐”?就是一字不识的老农民,在劳     

教师的主导作用不可偏废

通过备课、教学、学法指导等诸多方面阐述了教师在教学中的主导地位和作用。     

教师的主导作用新探

一在教学过程中,教师起主导作用,这是教学过程的客观规律之一。但是,主导作用的真正内涵究竟是什么?人们的理解则并不一致。凯洛夫认为:“教师本身是决定教学的培养效果的最重要的、有决定作用的因素。”(凯洛夫《教育学》(上)人民教育出版社1953年版第58页)解放初期,我国学习凯洛夫《教育学》,深受“教师起决定作用”这一思想的影响。同时,我国在建立自己的教育学的过程中,有些同志运用毛泽东同志《矛盾论》中的观点分析教学过程的基本矛盾,认为“教与学”是教学过程的主要矛     

外语教学的教师主导作用

传统的外语教学理论与教学方法的根本问题在于强调语言教学的内容与形式,而忽视了语言教学的主体,即“人”的决定作用;普遍认可的理想的语言教学模式是以学生为中心,充分发挥他们的自觉性和主动性。以我国长期的外语教学实践和中国学生的本质特点为基本出发点,我们提出了外语教学中“教师主导作用”的观点,并从心理语言学和认知理论等诸方面,分析了这种“教师主导作用”的必要性、紧迫性和可行性;同时也探讨了影响“教师主导作用”发挥的因素及其解决方法。我们的结论是：外语教学的教师主导作用的观点,适合我国的外语教学状况,应该予以重视,以益于我国外语教学水平的提高。     

教师的困惑--如何发挥学生的主体作用

面对大学生被动学习的状态 ,如何理解学生是主体 ?如何发挥学生的主体作用 ?针对教师的困惑 ,从若干方面理清思路。建议加速教育体制的改革 ,帮助学生提高自主学习的能力。     

浅谈教师的主导作用与创新教育

在教育过程中 ,学生的地位有两重性。一方面 ,是有意识、有目的地在学习生活和社会实践中认识着客观世界的人 ;另一方面 ,又是被认识、被塑造的对象。要实施创新教育 ,一方面要处理好学生的客体地位 ,根本在于教师的创新精神 ;另一方面 ,要处理好学生的主体地位 ,发挥学生在创新教育中的主体作用     

论主体教育与教师的主导作用

一、提出主体教育的根据 教育是人类自身的一种再生产,即生产“人的类特征”。人的类特征是什么呢?马克思在《1844年经济学哲学手稿》中,通过对“劳动的对象化”、“劳动的异化”,这一人类历史之谜的揭示,将人的类特征确定为“自由自觉的活动”,即这一“活动”是人的类本质的表现,而人的类本质恰恰是人的自由自觉的主观能动性,人在实践中,作为主体,有自己的本质特征,表现为主体性,包括主体的自动性、自立性、能动性、创造性等方面。(《马克思、恩格     

论主体教育与教师的主导作用

本文通过对主体教育观的认识，论述了在学校教育活动中“学生既是教育的客体，又是教育的主体”之教育规律，主体教育及教师的主导作用之关系。旨在改变教育观念，使高教改革更上一新台阶。     

大学外语教学中的教师主导作用

目前，大学外语教学已经从当初形同虚设的低层次公共课发展成了一门深受社会各界重视的独立的学科。大学外语教学的质量亦逐渐地成了衡量一所学校整体教学水平的很重要的一个方面。因此，几乎是每一所高校都将外语课定为必修课，而且许多高校在外语课上所投入的课时、师资、设备和精力也在逐年增加。随着大学教学体制改革的深入，我们师范院校作为培养人类灵魂工程师的摇篮，要求学生“有比较完整的知识结构”，也就是说，除了必须掌握专业知识以外，还需要他们有“比较广博的一般文化科学知识”。因此，大学英语教学也就提到议事日程上来了…