基于知识产权保护的江西传统工艺类非遗高质量传承发展路径探析

江西是传统工艺类非遗资源大省,手工制瓷、传统制茶等是典型的江右文化资源,是赣鄱传统文化发展繁荣的宝贵财富,具有传承发展和永续利用的重要价值。传统工艺类非遗具有市场属性强、创造空间大、权利主体明等特点,通过保护其相关知识产权可以促进其高质量传承发展。当前,传统工艺类非遗从业者在知识产权方面仍然表现出资金投入不足、保护意识不强、专业辨识不高、权属界定不明等短板,需要各级政府主管部门、传统工艺行业协会等协同发力,加强从业主体宣传、强化知识产权培训、鼓励科研院所参与、引导公益主体介入、开展执法监督合作、增强非遗知识产权力量,构建适合江西传统工艺类非遗高质量传承发展的新路径。     

浅谈图形类标志设计

21世纪是一个读图的时代,图形作为一种视觉语言,不光具有形式表现、信息叙述和传达的功能,同时它还具有吸引人、感动人、缩短时空距离的功能,图形设计的主要功能就是传达信息,是视觉传达的基本形式.正因如此,图形设计被广泛的应用于:企业的VI标志设计、广告设计、包装设计、展示设计等方面.标志设计中的图形类标志因具有最直接的图形符号特征及最快速的信息传递功能,而被大量采用.图形类标志设计时,要充分了解企业文化及行业特征,找到企业标志名称的代表图形或象征性图形,然后依据形式美法则进行符号化设计.     

文化学视域下的传统“工艺造物”及其审美特性

传统"工艺造物"是偏重于文化学意义的概念,它肯定了造物者的文化主体地位和创造性价值,与"工艺美术"的概念相比更具有包容性和完整性。艺术性的"工艺造物"与"工艺美术"的领域无异,非艺术性的"工艺造物"则是超越工艺美术的部分。对传统工艺造物的审美观照应该基于其本元文化特征,重视造物者的实践性和主体价值,将工艺造物的"物性"和"人性"内涵统一起来,而不仅仅是对其作哲学上的抽象思考和艺术学上的感性审美体验。     

基于PBL+TBL+CBE的高校艺术设计创新创业人才培养范式研究

合理的教学方法是人才培养的基础。该文旨在对PBL+TBL+CBE教学模式进行深入阐释,立足国内外高校PBL、TBL及CBE教学模式应用现状,通过文献综述、案例论证等方法,剖析其融入国内高校艺术设计类创新创业人才培养的必要性,并提出设计思路,以期为高校艺术设计类创新创业人才培养范式的构建提供参考。     

“产学研用”协同提升制药类研究生创新能力的探索与实践

该文通过对“产学研用”协同提升制药类研究生创新能力培养的时代背景、行业企业需求、应用型大学对高素质人才培养的要求等方面进行分析,阐述了通过产、学、研、用协同提升制药类研究生创新能力的建设措施与实践。为今后制药类研究生更加适应国家和地方行业企业对研究生创新人才的需求奠定基础;为不同层次高校分类设计培养目标、培养模式、培养方案及其运作模式提供参考;为社会培养出高素质制药类研究生创新人才。     

封开县传统村落修缮工艺的现代适应性研究

文章从广府地区传统村落景观营建的角度出发,以传统修缮工艺为主线,探讨在现代化和城市化迅猛发展的时代背景下,广府地区传统工艺的现代适应性.以封开县古村落景观营建为例,对传统工艺的适应性进行研究,在分析封开县的自然要素、村落形态要素的基础上,阐述了传统工艺的做法和时代局限性,提出新的策略以继承和发展传统工艺,重塑传统村落风貌,彰显出广府地方传统文化特色.     

孔子的理想人格与当代社会人的自我完善

理想人格的设计与塑造，是孔子伦理学说的核心，也是整个儒家思想的出发点和归宿点。本文从孔子理想人格设计的总原则、人格应具有的品质、志向、胸怀以及人生态度等方面，对孔子理想人格模式进行了系统论述。旨在剔除其糟粕，吸取其精华，对于当今社会人们的道德修养、人生追求和自我完善有所裨益。     

适应产业化发展需求的传统工艺人才培养模式探析

随着传统工艺行业向市场化、产业化发展,传统的人才培养方式已不能满足市场的需求,新形势下,只有完整的人才培养体系才能满足传统工艺行业发展的需求,这—体系包括六个方面:依托地方高职院校进行批量化培养;创新工场师徒传承机制;以工艺美术大师为核心,培育行业精英;建立继续教育体系;普及中小学传统工艺文化教育;政府的大力支持.     

行政执法类公务员管理制度创新研究——以深圳市为个案

行政执法类公务员管理制度内容的整体创新应围绕职位设置与职务序列的创设、招聘机制的创新、职务任免机制的创新、职级升降机制的创新等方面展开。在我国,行政执法类公务员管理制度创新的路径有两种:一是内驱外推型制度创新,二是借鉴结合型制度创新。创新主体具有创新精神与创新能力、借鉴国内外公务员制度创新的经验、不违背我国的公务员法的基本精神、注意结合国情与地方政治生态环境是行政执法类公务员管理制度创新取得成功的基本要素。     

基于创新能力培养的电子类工程实践教学模式探索

为了培养高校本科生的创新能力,顺应新工科背景下高校电子类工程实践教学要求,在电子类工程实践教学中引入创新能力培养模式,将设计思维方法、创新创意工具、创新考评体系、实践成果多元转化等融入电子类工程实践教学,在专业动手实践中锻炼创新思维与能力,促进学生创新能力的提升,优化高校电子类工程实践教学体系,从而进一步提高高校人才培养质量。     

略论自然规律与社会规律的辩证关系

自然规律与社会规律有何异同?二者又是如何转换的?转换的"中介"是什么?马克思恩格斯创立了唯物史观,把两类规律统一起来,又指出了其根本区别.社会规律与自然规律的一致性表明即社会历史发展过程也具有不以人的意志为转移的客观规律性.最关键的是"两类规律"可以相互转换,其"中介"是实践,特别是生产实践中的社会生产力.     

试论北方口语中“等”类话语标记

北方口语中的"等"类话语标记包括"等"、"你等"、"等到"、"你等到"、"赶"、"你赶"等。话语标记"等"是由动词"等"虚化而来的,它经常与"你"、"到"等连用,因此"你等、等到、你等到"都演变为话语标记。同样,话语标记"赶"由动词"赶"虚化而来,由于经常与"你"连用,"你赶"也演变为话语标记。由于"等"、"赶"等话语标记功能相同,因此统称为"等"类话语标记。"等"类话语标记具有元语用功能、话题转接功能和语篇衔接功能,表现了说话人组织话语顺序的元语用意识。我们还把自然口语中的"等"类话语标记与书面语中的话题转接标记"至于"进行比较,指出二者之间的相同之处及分布上的细微差别,认为造成差别的原因在于适用语体的不同。     

论演示类叙述的“真实”与虚构

虚构与纪实,是人类叙述活动乃至思维方式的最基本的两个范畴。演示类叙述作为与人性最相契合的叙述方式,其现在在场性、受述者参与等特点容易致使人们搁置或漠视叙述框架,甚至将一切还原成经验事实。通过考察演示类叙述的展示、即兴与不可预测、受述者参与、非特有媒介等体裁特征,可以将虚构变为"真实"的种种可能揭示出来。     

弱势群体社区参与特征、影响因素与动员策略 ——基于北京、淄博市部分社区的调查

弱势群体的社区参与对其福利水平提升具有重要意义.本文以公民权利理论及"结构—行动"视角下的社区动员理论为指导,通过问卷法和访谈法对北京、淄博市部分社区的居民社区参与情况进行考察,分析弱势群体的社区参与特征、影响因素以及动员策略.研究发现:弱势群体的社区参与具有低水平和不平衡的特征,民事权利类参与率较高但频率较低,社会权利类参与率较低且不平衡,政治权利类参与率最低且与普通居民差距最大;弱势群体的社区参与率与就业状况、年龄、居住时间等自身因素及社区认同、社区组织发展、邻里关系、社区工作者专业化、参与渠道等外部因素显著相关.对比普通居民的社区参与现状及其影响因素,弱势群体的社区参与除了常规动员策略,更需要专业社会工作方法的使用.     

能源类高校创新创业教育模式探索

能源类高校与其他高校创新创业教育相比较,既具有普遍存在的问题,又有行业类高校自身特殊问题。该文从学校层面、教师层面、学生层面对能源类高校在创新创业教育方面的突出问题进行了详细阐述,并对问题产生的原因进行了深入分析,针对性地从优化组织机构、树立绿色发展理念、完善培养方案、夯实师资力量、推进实践活动及加强文化建设等方面,对能源类高校打造具有自身特色的创新创业教育新路径进行了探索。     

对话教学的话题设计

话题设计是对话教学课堂设计的重要组成部分。话题大致可分为四类：导引性话题、争论性话题、探究性话题和拓展性话题。对话教学的话题设计中应坚持的主要原则是：问题要有意义、有价值;问题要贴近学生的＂最近发展区＂;问题要具有开放性。在此前提下,对话教学的话题设计应关注教学中的重点和难点问题、疑点问题、歧义问题以及由教学内容而触及的社会中的焦点或热点问题。     

明清史家对“小说”的分类及其相关问题

明清史家对“小说”的分类及其相关问题童庆松本文探讨了明清史家和官私书目对子部小说家类的分类、以及私家书目对通俗小说的分类与著录,分析其分类标准与原因,同时论析了小说家类与子部杂家、史部杂史杂传等类的关系。童庆松,男,１９６３年生,浙江图书馆馆员。（杭...     

《外国近现代建筑史》课程的混合式教学研究

混合式教学已经成为高校教师与管理者关注的焦点,该模式融合了面授课堂的优势与在线学习的优势,响应了教育部要逐步推动信息技术与教育教学深度融合、逐步完善翻转课堂与混合式教学等多种教学方式的要求。该文基于《外国近现代建筑史》课程的混合式教学改革研究与探索,从线上、线下混合式学习内容的设计与衔接、教学资源的设计与制作、综合考评的改革与设计以及教学过程中多样化与信息化教学方法的运用等方面,阐述了该课程在教学改革中的创新方法,以期为其他史学类课程提供参考与借鉴。     

基于PBL模式的《中级宏观经济学》教学实践运用

《中级宏观经济学》是经济管理类高年级本科生的专业核心课.由于内容具有抽象性、综合性和实践性,导致传统教学模式教学效果不明显.PBL模式(Project-Based Learning method)起源于20世纪60年代的医学教育,是基于提出问题设计学习情境的教学方法.该文以PBL模式为例,介绍了课前自主学习、小组讨论、课堂分享、总结和考核等步骤,以期最大程度发挥PBL模式的优势,最终提升教学效果.     

我国社会组织从业人员职业资格认证制度设计研究

我国社会组织从业人员职业资格认证制度是推进社会工作从业人员职业化、专业化的重要制度支撑，其制度设计既应该符合该职业的基本特征，应该具有中国特色。对此，需要从认证体系设计、认证等级设计以及相关配套政策设计等三个方面来满足我国社会组织从业人员职业资格认证制度的现实需要。