社会学和入门课教科书

在美国各大学和学院内,学习社会学入门课的学生达50多万名,其中绝大多数人在大学里只选修社会学入门课.有些学生也许会继续学习另外两门社会学课程,即关于社会问题、婚姻和家庭问题的课程.还有一些人将专攻社会学,以便更广泛深入地掌握这一学科,不过这样的人可能只占极少数.在社会学入门课日益发展的同时,入门课教科书的数量和种类也增加得很快.1973-1975年间新出版的社会学入门课教科书达25种,再版的18种.加上以前出版的课本,一共有66种教科书可供选择.     

四种汉堡

幸福感是衡量人生的惟一标准,是所有目标的最终目标。出人意料,哈佛最受欢迎的选修课是"幸福课",听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师,名叫泰勒·本·沙哈尔。他坚定地认为:幸福感是衡量人生的惟一标准,是所有目标的最终目标,幸福应该是快乐与意义的结合。他甚至从汉堡里总结出4种人生模式。     

美国心理学与世界心理学

“国际科学交流是科学保持活力的重要因素。”(美国国家科学委员会,1982年,第1页)心理学在体现这一论断方面做得怎么样呢?从第一次世界大战以来,美国心理学界一直有着一种倾向,那就是专注于这门学科在本国范围内的发展,无视或忽视国外心理学的发展。不过,这种情形已开始改变,越来越注意世界心理学的这种趋势,似乎很可能在加速。同目前健在的一代和上一代的心理学教师、研究人员和实际工作者相比,现在这一代的心理学学生无疑更加关心世界心理学。半个世纪以来,相对忽视世界心理学一直是美国心理学的特点,现在让我们首     

关于大学开设伦理课的问题

七十年代,各大学的教育课程中,有一门文教部硬性规定的必修课——国民伦理课。内容分四个方面:第一讲人和社会,大多谈价值观,从社会伦理方面强调个人对社会应发挥的职能。第二介绍传统思想,以固有的民族思想和精神传统启发学生,提出“民主”问题,宣称这是维新体制的必然归宿。第三是批判共产主义。第四是以“民族前进的方向”为主题,强调和平统一和“新农村运动”的必要性。开设国民伦理课的时候,学者和教育界人士对此不无议论,许多人认为,之所以开设这门课作为大学教育修养课程,其中政治原因多于学术因素。最突出的表现是:朴正熙政权为达到延长执政的目     

中国社会科学院组团赴美考察跨学科研究

中国社会科学院跨学科研究组在福特基金会的资助下,派出由秦麟征、王兴成、金吾伦三人组成的代表团,于1992年10月4日至24日出访美国,考察了美国的跨学科和多学科研究。在为期20天的考察中,先后访问了耶鲁大学国际与地区研究中心、福特基金会纽约总部、美国社会科学研究理事会、美国学会理事会,纽约州立大学布法罗分校综合研究中心等单位;会见了耶鲁大学、哈佛     

法律是用来干什么的?

只要国王在百姓的园中摘一只苹果,大臣就会砍一棵果树。从网上看到一幅图片:众多神色凛然的白种成年人簇拥着一个面带怯容的黑人青年,那截然不同的表情令人揪心。原来,画面记录的是1962年9月30日美国黑人学生詹姆斯·梅雷迪斯入读密西西比大学时的那一个瞬间。据报道,那时密西西比大学理事会决定遵照美国关于消除种族隔离的法律,准许黑人学生梅雷迪斯注册。然而这     

大学语文课的回顾和前瞻

在中国高等院校,大学语文课经历了初设、发展、取消、再设的过程。究竟何时开始开设这门课呢?这是不容易回答的问题。据吴伯箫说,他在一九二九年学大一国文。①至于普遍开设这门课,据叶圣陶说,是在一九三八年。②一九四二年,当时的教育部拟定《大学国文选目》,下发各校,饬令遵用。大学国文(或曰大一国文)才正式成为一门公共必修课。一九五二年院、系调整和专业调整时,取消了大学国文课。③五十年代后期至六十年代前期,一些高等院校非中文专业开设文选与写作课。一九七八年,南京大学首先自发地重新开设大学语文课。这是在不同于二、三十年代的历史背景下再设的。国外,许多高等院校都重视基础学科,重视本国语文,强调文理渗透,提倡通才教育,开设相应课程,以迎接新技术     

古典文学教学中培养初步研究能力

一、一个目标我从事中国古典文学课的教学,这门课对于大学中文系学生来说,是基础课,也是既令人喜爱又感到难以学好和冒尖的课。因此,怎样改革教学,培养学生的学习兴趣和能力,使他们在学习这门课的过程中,在知识的积累和能力的培养提高上,确有所得,     

关于幸福观

幸福这一观念是至关重要的,甚至在美国最重要的政治文献中都占有显著地位,例如参加竞选的人往往会问选民是否感到幸福。那么,究竟什么是幸福?它是指一种感觉,一种状况,一种意向,还是一种态度?在道德和幸福之间是否存在什么联系?幸福观也是伦理学与政治哲学的中心论题。经济学、心理学、政治学等学科也都会涉及这一课题。当代的许多哲学问题都来源于历史上伟大哲学家的理论,因此当前有关幸福观的讨论往往涉及过去的定义。几乎所有历史上的重要人物都对幸福的本质作过解释。     

做幸福的耕耘者——记青岛实验初中地理组缴莉萍老师

如果工作的动力源于对工作本身的热爱,那么很容易便会体会到它带给自己的幸福,要是再加上认真的态度、吃苦的精神、科学的方法、创新的追求、真诚的交流以及淡泊的欲念,那么工作便真正成了体现人生价值的一个载体,我爱我的工作,我爱我的学生。"人生最大的幸福,莫过于实现了儿时的理想!"她是幸福的,从小的理想,便是成为一名教师。如今在三尺讲坛快乐耕耘,时刻洋溢着幸福的笑脸,无论是在课上还是课下,都感染着她的学生。她说:"我不仅是孩子们的地理老师,我还想成为他们幸福的耕耘者!虽不能至,心向往之!"     

当前美国学术界的大论战剖析

80年代后期美国的文学界和教育界掀起了一场激烈的论战,论战的焦点是美国大学里所谓的canon。canon的原意是圣典、正经,后来美国的大学借用了这个宗教术语,称大学生必读的世界经典名著书目为canon。这种特殊的含义一般辞典里没有列出。美国权威的《韦伯斯特国际大辞典》给这个词下了如下的定义:公认的或得到认可的书目。为了方便起见,本文暂把它译为经典书目,以区别于一般经典著作的概念。1 要弄清这场论战,还需要回顾一下经典书目的来龙去脉。美国的大学一般都设 有西方文化课,尽管名称不同,内容都与西方思想文化传统有关。这门课选用的教 …     

天下看点

正印度:开"鬼魂研究"新课程近日,印度一所大学凭借一门课成为世人瞩目的焦点。从今年1月起,印度北方邦的贝拿勒斯印度教大学将开设为期6个月的新课程,为此,他们已经成立了单独的"Bhoot Vidya"部门,英国广播公司(BBC)将这个部门的名字翻译为"Ghost studie(s鬼魂研究)"。     

美国过程研究中心执行主任菲利普·克莱顿教授考察黑龙江大学过程研究中心

受黑龙江大学过程研究中心、《求是学刊》邀请,美国过程研究中心执行主任菲利普·克莱顿(Philip Clayton)教授于2008年10月15-16日访问黑龙江大学。克莱顿教授系耶鲁大学哲学博士,克莱蒙特研究生大学教授,哈佛大学客座教授,中美后现代发展研究院顾问。     

《父母听不到的故事》简评

H.哈维女士(该书作者,美国社会学家)70年代初期在耶鲁大学主办了一个名为"经历和表达"的大学生研究班.课程只有一个要求:学生们从他们的生活中找出一段重要的经历并把它写成一篇30至40页的故事.她要求他们写成草稿并加以修改,而且她还做了其他教师很少做的一件了不起的     

中华人民共和国和美国的中国学研究:50年

美国的当代中国学研究作为一个领域,大约与中华人民共和国同龄。在第二次世界大战以前,美国曾有几所大学开设研究中国古文的入门课,当时被称作汉学,但是开设中国现代史课的大学却寥寥无几,更不用说讲授当代社会科学了。直到1 949年中国共产党建立政权之后,美国政府、基金会和学术机构才开始重视发展当代中国研究的必要性。在这方面,福特基金会决定出资30 0 0万美元用于建设东亚研究领域起了关键性的促进作用;同样,《国防教育法》决定对学习所谓“重要语言”(包括现代汉语)的学生颁发政府奖学金也对这一领域的发展起了推动作用。然而,中华人…     

社会工作专业《自我认识与成长》课程设计及实践评估

《自我认识与成长》是社会工作专业学生的重要入门课程,旨在帮助学生在认识自我、了解自我、整合自我的过程中实现社会工作专业价值观的教育、培养学生专业能力及塑造高尚的人格力量.运用体验式教学,基于工作过程系统化视角,参照美国心理学创始人威廉·詹姆斯的自我认识理论,该课程应进行"我是谁"、"人我关系"及"我的未来"三大主题的探索.通过"热身活动——教师短讲——小组活动——游戏体验——讨论分享——总结深化"这六个教学环节,社会工作专业学生实现从"自我、单一角色的探索",到"多元角色参与",再到"自我与社会联接"的转化.从研究结果来看,学生的改变与课程三大任务的设计是相一致的,课程设计取得了较好效果,但仍需要增加课外实践环节,实现课上、课下的无缝对接;改变小组组合形式,促进小组动力的发挥;转变教师角色定位,与学生共同成长.     

第三届国际发展心理学欧洲讲习班

据苏联《心理学问题》1986年第6期报道,1986年6月22日至7月5日在布拉格举办了第三届国际发展心理学欧洲讲习班,这届讲习班是由捷克斯洛伐克科学院心理学研究所和国际发展心理学研究会共同组织的,来自17个国家的代表听了讲课,参加了课堂讨论、圆桌会议、实践课和个人答疑课.W.奥弗顿(美国)在讲课中论述了发展心理学的方法论问题、心理学知识形成的几个阶段;发展心     

美国的日本研究机构

1.美国和加拿大11所大学联合日本研究中心该中心设在日本东京。现有美、加12所大学参加:美国的哈佛大学、哥伦比亚大学、耶鲁大学、斯坦福大学、芝加哥大学、普林斯顿大学、康奈尔大学、密歇根大学、加利福尼亚大学伯克利分校、华盛顿大学西雅图分校、夏威夷大学和加拿大的大不列颠·哥伦比亚大学。行政事务由美国斯坦福大学国际研究中心负责。共有研究人员、工作人     

基于POA理论的大学英语读写课教学模式探析

大学英语课程作为一门公共基础课,其重要性不言而喻.然而,一直以来存在着大班教学、学生重视程度不够、学习兴趣不大、师生普遍重视输入轻视输出等问题.基于此,该研究开展教学改革,旨在解决以上问题,以期达到较好的教学效果.该文主要阐述了基于POA(产出导向)理论的大学英语读写课改革实践,通过教学案例分析其可行性以及对提高大学公共英语教学效率的作用.通过教学案例分析,说明基于POA的大学英语读写课教学可解决学生学习兴趣低下、重入轻出等问题.     

学生停课,谁来保障受教育权

正近日,云南大理大学500余名在校生接到班主任"为州庆备演"的通知。有学生质疑,排练时间长达数十天,且中间有数天需停课。对此,大理大学回应称,表演活动是"上面安排",参演学生非停课而是"调课",每天补助50元,有"特殊情况"的同学会准假。这样的事在各地不时发生,表明地方政府部门并没有尊重学校的