小学英语教育专业语音教学问题解析

语音是语言存在的物质基础,更是小学英语教学的关键。因此,小学英语教育专业学生必须系统地学习英语语音理论知识,具备良好的英语语音面貌,才能成为合格的基层英语启蒙教师。本文针对当前小学英语教育专业学生的英语语音问题提出一些解决办法。     

英语语音教学中的情感障碍及其应对策略

语言学习中的情感问题越来越受到重视.很多一线教师和研究者都从不同角度和侧面对语言学习中的情感问题进行了大量的研究.本文试图通过大学英语语音课的教学实践,归纳影响学生语音习得的情感因素,并提出积极的应对策略,即关注学生的非理性方面的发展,弥补语音课堂的"情感空白"(emotional illiteracy),提高语音教学的效果,帮助学生培养积极、健康的语言习得情感.     

数学教学中的情感因素

师生之间情感是否融洽,学生对数学是否热爱,直接影响了教学的效果。本文阐述了数学教学中情感因素的一些见解,分析了中职学生对数学学科产生消极情感的原因,并从三个方面提出了培养中职生数学积极学习情感的方法。     

论英语教育专业学生的情感障碍与干预策略

在英语学习过程中,英语教育专业学生有自身独特的情感特点,其学习动机明确,然而普遍存在的焦虑感强、自信心不足、同学竞争意识明显等情感障碍一定程度上影响了学生的学习效率,不利于学生的全面发展。文章首先通过调查研究,分析了英语教育专业学生面对的情感障碍,然后结合教学实践,提出了培养英语教育专业学生积极情感,克服焦虑等情感障碍的三点建议,包括重视教师对学生的情感影响作用、针对学生差异采取不同情感培养策略、重视融入型动机和移情能力的培养。     

高职英语教育专业实践教学的调查与研究

采用问卷调查的方法,对本校高职英语教育专业学生实践教学的现状进行调查,并分析实践教学中存在的问题与原因,从而提出了优化实践教学的对策,希望能够有效地促进专业实践教学的实施,提高学生的职业能力和岗位胜任力。     

二外俄语教学中的情感因素

二外俄语教学是二外教学的一个重要组成部分。本文分析了影响二外俄语教学的情感因素及其阶段性的变化 ;有针对性地提出了有效的教学对策。     

声乐教学过程中的情感调整和控制

由于声乐教学是一种创造性的思维活动,各种心理想像以及情绪都可以在声乐教学过程中起到至关重要的作用,而为了达到良好的声乐教学效果,在声乐教学过程中对学生情感进行调整和控制就具有十分重要的现实意义。     

加强学前英语专业语音教学紧迫性的探讨

标准语音是学前英语教师必备的职业能力,掌握这种能力十分重要。在调查笔者所在学校学前英语教育专业学生语音水平的基础上,总结了专科层次学前英语教育专业学生的语音存在的主要问题,分析了语音问题产生的原因,并提出了加强学前英语语音教学的具体措施。     

英语语言学习与教学过程中的情感因素

语言学习中的情感因素日益受到学界的重视,而教学同样是一个情感过程.教师与学生的情感因素对教学过程起着重要的影响.     

浅谈体育教学中的情感因素

运用心理学方法,对影响课堂教学效果的非智力因素--情感进行剖析,在体育教学中应充分激发积极情感以调动师生的积极性,促进情感交流培养学习兴趣,这对于进一步提高教学质量具有不可低估的作用.     

扬琴教学中情感因素的培养

音乐艺术是情感的艺术。情感因素贯穿教学的每一环节,情感因素与人的美感需求有关,情感发展与人格形成有关。教学中,注重培养学生的情感因素才能达到净化心灵,陶冶情操的作用。     

英语教育专业“短学期”实践教学的研究与实践

＂短学期＂实践教学是贯彻本科英语教学大纲精神的一项创新性举措,是课堂教学的延伸和扩展。以邯郸学院英语教育专业＂短学期＂实践教学为例,提出了＂短学期＂实践教学应具备创新性实践、合作性实践、学术性实践和教育性实践的特征;针对当前＂短学期＂实践教学存在的突出问题,从加强教师教学微技能的训练、转变教师角色、制定多元化成绩评定体系、开展教学研究、建立科学的课程管理体系五个方面提出了加强＂短学期＂实践教学的建议。     

论大学英语听说教学中的情感因素

通过定性研究方法,以笔者所授课班级中的四名学生作为研究对象,对影响他们英语听说学习的情感因素进行探讨。通过访谈,证实情感因素对他们的英语听说学习起着非常重要的作用,并且结合观察日志,分析研究对象在英语听说学习过程中情感因素对他们英语听说学习产生的影响。     

情感因素在语文教学中的重要性

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者批文以入情。”学生只要有了一定的情感体验,才能准确理解课文感情和写法,才能细致的表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。因此语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素。     

注重听力教学中的情感因素

学生的情感因素是产生听力障碍的主要原因 ,他们的紧张焦虑直接影响着对材料的理解程度。如何消除这一不利因素 ,增强他们的听力能力 ,是引起我们注意的问题。本文从“创造环境” ,“掌握策略” ,“加强输入”三方面提出了解决问题的方法。     

布朗情感因素理论在第二语言教学中的运用

自上世纪后半叶以来,西方语言学界和心理学界对第二语言教学相继开展了深入的研究,其代表人物布朗提出了许多有价值的观点.本文在简要分析讨论布朗的理论要点的基础上,结合当前我国第二语言教学的实际情况,提出在我国的第二语言教学语境中如何运用布朗的理论,以便进一步提高第二语言教学的质量.     

数学教学中调动学生的情感因素

情感是影响教学活动重要的心理因素之一,积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用,是提高教学质量和效率的重要条件.教师的情感有其独特的作用,教师只有真正动情.才能以情感染学生.我们必须认识到,情感的功能在教学中重要作用,教学活动必须满足学生的求知需要和情感需要,调动其认知和情赢的积极性,才能既完成育智任务,又达到怡情育心.     

英语教育过程中的心智培育

英语教育在人的心智培育方面具有重要意义,文章拟从实用、科学和美感方面对英语教育的心智培育意义加以评述。     

情感因素与英语口语教学

情感因素对英语口语教学具有重大的影响,目前大学生英语口语能力欠缺,原因之一在于教学中忽视情感因素对语言教学的作用.针对学生在英语口语学习中存在的一些情感障碍,建议教师在口语教学中重视学生的情感因素,进而提高口语教学的质量.     

外语教学中的情感因素及情感策略

目前我国外语教学领域内存在重视知识和智力发展而忽视情感发展的严重的知情分离现象,导致了"情感空白"的出现。研究表明,当人处于某种消极的情感状态时认知活动自动停止。即使不停止,认知活动也不会有实际效果。同样,情感因素在外语教学中也起着重要的作用,是影响外语教学过程和结果不可缺少的重要因素。如果缺乏积极的情感,外语教学的过程及效果就会大打折扣。因此,外语教学中的情感因素是绝对不可忽视和回避的问题。我们应对情感因素作进一步的探讨来取得更全面的认识,以便采取与之相对应的情感策略,创造和谐的课堂气氛,培养学生良好的情感品质,进而提高外语的教学质量。