如何做好班主任工作

班主任工作艰巨而复杂,要做好班主任工作,应做好七方面的工作:树立威信;热爱学生;以身作则;精心培养、大胆使用班干部;做好后进生的转化工作;对学生宽严要适度;做好家访。     

做好班主任工作的几点体会

班主任是班级的组织者和领导者,是塑造学生心灵的建筑师.一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的强弱、学习成绩的好坏、学生素质的高低,多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关.在加强自身素质的前提下,做好班级管理工作要做到细心,要树立好的班风,要用爱心去浇灌.     

浅谈做好班主任工作的两个问题

班主任应该提高自身政治思想素质,加强自身修养。要利用群体中心人物的影响,搞好班级干部队伍的建设     

谈谈如何做好班主任工作

要做好班主任工作需加强四个环节的研究与实施:突出德育教育功能,促进学生全面发展;加强班制度建设,切实引入竞争机制;培养选拔学生干部,建立整体控制网络;躬身垂范,严字当头,爱在其中。     

怎样做好大学新生班主任工作

当代大学新生 ,入校后往往存在“理想间歇期”、强烈的失落感、生活方式及学习方式不适应、心理障碍等现象。新形势下的大学新生班主任 ,应做好以下几方面的工作 :了解学生的心理特征 ,把握学生的思想脉搏 ,引导学生正确认识和评价自我 ,树立远大的理想、正确的人生观和价值观 ;指导学生调整心态 ,积极适应新的学习和生活方式 ;指导新生班级积极开展活动 ,形成积极进取、奋发向上的优良班风。     

新形势下如何做好班主任工作

班主任是班级的直接管理者,是做好班级工作和学生思想工作的责任人,是学生个性发展的榜样和引导者.要做一个成功的班主任,就要抓好以下几个方面工作:加强学习,提高综合素质;深入学生,协调各方关系;民主管理,善于教育;爱岗敬业,无私奉献.     

浅谈如何做好普通高校班主任工作

阐述了普通高校班主任如何搞好班级建设和管理工作,提出了班主任在班级管理中要从新生入学教育抓起,加强干部队伍建设、营造浓厚的学习和寝室文化氛围、严格制班、管理育人,注重创新能力发展,让学生学会自我教育、自我管理和自我服务,并得到全面发展。     

浅谈如何做好普通院校班主任工作

普通院校班主任是学校基层的学生管理人员,班主任的管理工作在全校学生管理工作中起着重要作用。本文分析了当前高校班主任管理工作中可能出现的问题,并提出做好班主任需要努力加强的几个方面及管理方法,以便班主任更好地管理班级,为全校学生管理工作服务。     

如何做好班主任工作的几点探索

该文针对目前大学生队伍的状况,进行了分析、归纳,在此基础上,对如何开展班主任工作,根据实际情况,与时俱进,认清形势,谈了一些浅见。     

如何做好中职学校的班主任工作

中职学校的班主任,不但要完成日常的教学任务和相关的管理、招就工作,还要对所带班级的学生进行全方位的纪律管理和德育教育,以帮助学生树立良好世界观和人生观,让他们能顺利完成学业,走上工作岗位。要想做好中职学校的班主任工作,就要了解和关爱学生,制定良好的班规和条例,要因材施教,从见到学生的第一面开始,有计划地做好各项班主任工作。这样,你就一定能成为一名优秀的班主任!     

与时俱进做好高校班主任工作

分析了高校人才培养和大学生素质教育的时代特点,探讨了高校班主任工作的立足点和基本要求,提出了素质教育实践中应树立与时俱进、以人为本的教育理念。     

做好高校人民教师发展当代大学教育

高等院校肩负着培养社会主义接班人的重任。作为教育组织者和实施者的高校教师正面临着从理念到实践的严峻挑战。文中认为高校教师在当代大学教育工作中应不断更新教育理念、注重学生艰苦奋斗和创新精神的培养、改进和完善教学体系,并实施综合考评等,通过多种措施提高当代大学生综合素质,以满足社会需要。     

成就需要理论在大学班级管理中的运用

大学班级是高校普遍的学生教学组织形式和教育管理载体,是高校学生思想政治教育和党务工作的战斗堡垒。把组织行为学中成就需要理论提出的权利需要、成就需要和归属需要应用到大学班级管理中,是新形势下实现大学班级科学管理的有效途径。通过分析班级组织阶层所具备且需要的特质,结合成就需要理论对人类三种主要社会需求的分析,对挑选学生干部有效开展工作、培养班级同学归属感以提高班级凝聚力等班级管理提出了建设性的意见。     

当代大学生就业中道德缺失问题的思考

大学生就业难是社会普遍关注的焦点问题之一。大学生就业中的伦理道德缺失不容忽视。要解决这一问题,除学校加强道德教育、企业提升自身魅力外,根本在于大学生自身的觉悟与个人素养的提高。     

论新时期教师培养模式改革

新时代对教师提出了崭新的要求,其核心要求就是从知识型、知识传递型转向全能型、自主发展型。原有教师培养主要指向系统全面的学科知识和传递学科知识的基本技能两个方面,从而形成教师培养的学科化和知识化,这一模式显然与新时期对新教师的要求相距甚远。当前教师培养模式改革要根据社会发展的要求、高等教育的基本规律和基础教育变革的需要,以教师专业发展为出发点,实行学科专业教育与教师专业教育相对分离的培养模式,建立大学教育学院或教师教育学院作为教师专业教育的基地,完成教师专业教育的培养任务。     

隐性教学主体抑制教师主体性的反思

进行主体性教育,关键在于教师的主体性。在系统整体的教学活动中,显性教学主体(教师与学生)和隐性教学主体共同构成教学主体,且相互影响和制约。隐性教学主体主要包括教育行政管理者、教学理论工作者等,他们在其活动中存在抑制教师主体性的诸多问题。教师的主体性对学生主体性乃至教育教学都有重大影响,因此必须努力解决这些问题,以便充分发挥教师的主体性。     

构建适应学习型社会需要的教师教育体系

本文通过对我国师范教育发展历程的回顾 ,阐述了教师教育替代师范教育的必然性 ;对构建新型的教师教育体系 ,从教师教育的特点 ,重视教师职前培养 ,通过实施终身教育实现职前培养和在职培训一体化 ,提高教师专业化水平等几个方面作了论述 ,明确提出加强教师队伍建设和综合性大学参与教师教育 ,是培养高质量专业化教师的有效途径     

谈辅导员如何培养使用好学生干部

学生干部是学生中的骨干和带头人,是辅导员的得力助手。辅导员如何选拔、培养、使用好学生干部,充分发挥学生干部的作用,是做好学生工作的关键。     

加强青年教师队伍建设初探

在对我国高校师资队伍现状进行分析的基础上,指出加强青年教师队伍建设的必要性和重要性,并提出了加强青年教师队伍建设的一些措施和办法。     

关于新形势下搞好工会工作的几点思考

在以人为本科学发展观理论指导的新形势下,工会工作既迎来了诸多有利因素,又面临着巨大挑战,工会干部应进一步注重学习、解放思想、调查研究、开拓创新,心系群众、服务群众、找准位置、发挥作用,切实扩大工会覆盖面、增强工会凝聚力。