浅谈学生创新能力的培养

培养大学生创新能力是目前高等教育的重要内容 ,文中论述了从培养学生的学习兴趣、学生不同的思维方法方面培养学生的创新能力的必要性 ,并通过实例说明思维创新和能力创新在创新能力培养中的地位 ,最后提出应对教学方法和考核方法进行改革以利于培养学生创新能力     

实验教学中学生能力培养的研究

实验教学是培养大学生创新精神和创新能力的重要阵地,从培养学生的创新意识、创新精神和创新能力方面考虑,加强实验教学,不仅有助于激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的创造性思维能力和实践能力,而且对全面提高学生综合能力也有非常重要的意义。     

园艺专业学生创新能力培养探讨

培养农科类大学生创新和创业能力是高校综合素质教育中一项重要任务。以湖南农业大学园艺专业为例分析表明,目前大学生创新能力培养过程中的主要问题是传统教学模式和教师现有知识水平不能适应学生创新能力培养的需要。据此提出应以构建学生学习、创新和实践的能力培养体系为目标,加强开放性实验教学和实践教学,利用校内外实习基地和相关企业联合培养,鼓励学生积极参与创新实验研究等,将学生创新能力培养融入大学教育的各个阶段,促进创新教育的实施,提高创新能力培养的效率。     

理工类大学生创新思维能力发展的教育障碍与对策

高等教育肩负着为国家培养创新人才的重任,能否培养出具有创新精神和创新能力的高级专门人才,是高校教育工作者所面临的一个重要课题。文章着重分析了理工类大学生创新思维能力发展的教育障碍,提出从改变教学观念、尊重学生个性的发展、改革教学方法、推进制度创新和营造创新能力教育的良好环境入手,彻底消除扼杀学生学习兴趣、思维活力和创新能力的障碍,以加强理工类大学生创新精神、创新能力和实践能力为核心目标,积极推进理工类大学生人才培养模式的改革和创新。     

大学生科技创新能力培养机制研究——哈佛大学的经验与启示

大学生科技创新能力是国家未来创新能力的基础.加强大学生科技创新能力培养需要构建科学而完善的长效机制.在考察美国哈佛大学学生科技创新能力培养机制成功经验的基础上,分析中国大学生科技创新能力培养机制的基本现状,建议结合中国实际,借鉴哈佛大学的成功经验,从创新教育理念、深化教育教学改革、加强教师队伍建设、重视科技创新实践、培养学生创新人格和建设校园创新文化等方面进一步完善中国大学生科技创新能力培养机制.     

浅析大学生创新能力培养

加强大学生创新能力培养是高等教育的应有义务,也有助于大学生提高综合素质、有效获取知识、实现终身学习。然而,在传统教育模式下,大学生创新能力存在不同程度的缺失。因此,提高大学生的创新能力,必须从改革传统教育模式、创新教育理念入手,对办学思想、教育模式、学校管理进行创新,加强学生动手能力和社会实践的锻炼,开展丰富多彩、积极向上的文化活动,建立健全完善的激励机制,着力培养学生鲜明的个性,从而实现学生创新能力的提高和养成。     

研究性学习与网络平台下大学生创新能力的培养

利用网络构建学习平台,辅助学生进行研究性学习是我国高校培养大学生创新能力的新方式.基于研究性学习与创新能力互为一体的关系,借助于网络平台辅助学生洞悉原理,掌握创新技巧、进行思维训练,形成论证逻辑、了解学习原则,明晰解决方法、重在灵活运用,在线公开交流、最终成果存档,彰显独特个性这五个方面,为学生提供了直接的训练渠道,网络学习平台建立了一种新型的师生交流方式,有利于大学生创新能力的培养.     

对高校创新教育的内涵及创新型人才培养的思考

高等学校进行创新教育的重要任务是培养大学生的创新精神和创新能力.由于基础教育模式的影响、高等学校人才培养模式的弊端、教师与教学环境的影响,高校在创新型人才培养上存在一些问题.高校培养创新型人才的着力点在于发展学生的创新品格,培养学生的创新意识和创新思维,培养学生的实践能力和创新能力.     

高等学校学风建设“大学生成长团队”实践

成立学习合作小组是近年来高等学校加强学风建设的主要措施之一.沈阳农业大学食品学院以合作学习小组为组织基础,结合大学生实际工作提出“大学生成长团队”概念,旨在培养大学生的自主学习和创新学习能力.“大学生成长团队”在培养大学生学习方面具有全员、自主、创新学习能力方面的特点,有利于培养大学生的合作意识和团队精神,提高大学生的实践与创新能力.实践证明,“大学生成长团队”能够提高大学生学习成绩,促进高等学校学风建设.     

证券投资学课程研究性学习教学理论与实践

将研究性学习应用于证券投资学课程,探讨以培养学生实践能力为目标的证券投资学课程教学模式改革。培养大学生的自主创新能力和实践能力,是高等教育最根本的任务,然而传统的“接受性学习”教学方式不利于学生创新能力的培养。要真正把大学生培养成能够不断提高自我素质,具有创新精神和实践能力的人才,理想的教学方式之一是采用研究性学习教育模式。研究性学习是一种积极的学习过程,具有典型的探究性、实践性、自主性、过程性和开放性的特点,强调学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。实施研究性学习,着眼点在于转变学生学习的方式,着手点是转变教师教学的观念和行为方式。