论凯兴斯泰纳公民教育理论及其现实意义

凯兴斯泰纳是近代德国著名的教育理论家和改革家,他的公民教育思想理论极大推动了德国教育的发展。本文探讨了凯兴斯泰纳公民教育的产生背景、核心理念和主要方法,从历史的视角审视和吸取其教育思想的精髓,提出遵循实践兴趣原则、加强教育的实践性以及重视社会资源的运用等相关对策,对中国的教育改革具有重要的现实意义。     

立足现实，志存高远——江泽民关于人的全面发展思想的现实意义

人的全面发展是马克思关于人类发展的伟大理想.这一理想的实现过程是一个现实的历史过程.江泽民关于推进人的全面发展思想是从中国基本国情出发,针对当代中国现状提出的具体纲领.这一纲领的提出,对我们朝着共产主义理想迈进,真正实现人的全面发展具有重大的现实意义.     

论未成年人思想道德教育的措施

未成年人的教育问题是当前世界各国普遍关注的重要问题。对未成年人进行思想道德教育,必须采取相应的教育措施:第一,未成年人要加强自身道德修养,勇于防范来自家庭、学校和社会的不良影响;第二,家长要营造一个健康的家庭人文环境,以身作则,为孩子树立榜样,做到与时俱进,提高家教水平;第三,学校要重视德育,创新学校管理体制,确立学生主体地位,建立师德培育机制;第四,社会各组织要建设一个健康的社会道德环境,加强教育活动场所建设和管理,创造一个"绿色"文化空间,强化大众传媒和大众文化的导向作用,创造良好的舆论环境。     

论恽代英青年教育思想及现实意义

文章以"中国革命青年的楷模"恽代英关于青年教育的实践与论述为依据,归纳、总结了恽代英青年政治工作的思想与方法,并探讨了其现实意义.     

陶行知生活教育理论对未成年人思想道德教育的启示

“教人求真”、“学做真人”是陶行知生活教育思想的精髓,“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的观点构建了生活教育理论的理论框架。这些观点启示我们要把未成年人思想道德教育的出发点放在塑造和培育健全的人格,进行人格教育;把立足点放在养成良好的生活习惯,进行养成教育;把着眼点放在全社会各个方面整体协同实施教育,进行协同教育;把切入点放在未成年人的社会实践、亲身体验和教育互动上,进行体验教育。     

试论江泽民思想政治教育理论的特征

江泽民思想政治教育理论具有坚定的继承性和科学的创新性相统一、鲜明的时代性和积极的前瞻性相统一、系统的科学性和全面的价值性相统一、高度的理论性和真正的务实性相统一的特征 ,它表明党的思想政治教育理论在不断成熟和完善     

论高校思想道德教育的美学价值

高校思想道德教育与美学有着千丝万缕的联系 ,是对大学生进行个体美、社会美的创造过程 ,要想增强其成效 ,使其具有吸引力、说服力 ,就要在教育过程中自觉运用美学原理 ,遵循美学规律 ,结合大学生审美群体的特殊性 ,美化育人环境 ,美化思想道德教育工作者自身。     

荀子思想道德教育目标理论及其现代价值

荀子思想道德教育目标的思想是适应当时社会发展的需要而提出来的,具有历史进步性,并对当代思想道德教育目标的构建具有积极意义。     

论思想道德教育价值的表现形态

按不同标准分,从不同角度看,思想道德教育价值的表现形态是多种多样的。按条件和依据分,有理想价值和现实价值;按性质作用分,有正面价值和负面价值;按效果显现分,有直接价值和间接价值;按评价分,有绝对价值和相对价值;按价值主体分,有个体价值和社会价值。     

论江泽民党的建设思想理论

江泽民的党建思想理论,回答并解决了面向新世纪的中国共产党建设的目标、主题、原则、方针、任务、方法等一系列基本理论和实践问题,形成了一个比较完整的与马克思主义党建学说一脉相承又独具特色的科学体系。它具有继承性、创造性、时代性、科学性等基本特征。我们要自觉地以这一思想理论作为面向新世纪党的建设的伟大指南,扎扎实实又卓有成效地推进党的建设实践,切实抓好事关党的建设全局的五项工程：理论武装工程、思想教育工程、干部素质工程、基层堡垒工程、党风廉政工程。     

论江泽民宗教理论创新

以江泽民为核心的中国共产党第三代领导集体在继承马克思主义宗教观的基础上 ,对其作了进一步的发展 ,在宗教特性认识、宗教政策、宗教管理机制、宗教与社会主义关系、办教宗旨、信教主体等方面进行了大胆的创新 ,形成了体系完整的“社会主义宗教论”     

江泽民教育思想新探

江泽民在坚持邓小平教育思想的基础上,结合我国面临的国际国内新形势新要求,高瞻远瞩,提出了许多诸如突出教育优先发展的战略地位、进一步完善国民教育体系,加大力度全面进行素质教育、弘扬“尊师重教”传统美德、积极倡导“创建学习型社会”等教育新思想。这些教育新思想,对于全面推进小康社会的建设具有重要的现实意义。     

论《弟子规》的礼仪教育思想及现实意义

对《弟子规》中礼仪教育内容进行深入研究具有一定的现实意义,我们能从中得到有益的启示。本文从四个方面论述如何进行礼仪教育和践行礼仪。     

论江泽民科技创新理论

江泽民科技创新理论 ,是一个科学的论断 ,符合中华民族的优秀传统 ,符合中华民族自身发展的需要 ,也符合我国当前的国内外良好的环境和条件。江泽民的科技创新理论又是一项重大的决策 ,围绕科技创新 ,实施科教兴国战略、人才战略 ,构建了一整套的方针和策略。     

江泽民的创新教育观

江泽民的创新教育观具有很强的时代特征和前瞻性 ,其丰富的内涵主要包括 :创新的关键在人才 ;培养学生的创新意识和创新勇气 ;转变妨碍学生创新能力发展的教育教学模式 ;创设良好环境 ,营造创新氛围 ;社会实践是创新的源泉。创新是江泽民教育论述的主线和灵魂 ,认真学习和贯彻落实其精神实质对于我国当前的教育教学改革和发展具有极其重要的理论和现实意义。     

梁漱溟教育思想及其现实意义

梁漱溟教育思想是一笔宝贵的精神财富。本文阐述这一思想的内容和特点,分析它产生的社会背景和理论基础,并联系现实,提出在新的历史条件下,梁漱溟教育思想仍然有着重要的启发意义。     

论思想道德教育对反腐败的治本作用

加强共产主义思想道德教育,能帮助广大党员、干部牢固树立无产阶级的世界观、人生观、价值观和道德观,强化全心全意为人民服务的公仆意识,保持和发扬党的优良传统和作风,自觉抵制各种腐败思想的侵蚀,从而使广大党员干部在市场经济条件下筑起拒腐防变的精神防线,通过自省、自警、自制做到廉洁自律,以实现治本的目的.     

用邓小平理论教育青年的现实意义

社会主义建设新时期,用邓小平理论教育青年,对于提高青年坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线的自觉性,帮助青年坚定社会主义信念和树立共产主义远大理想,引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观,培育“四有”新人,都具有十分重要的现实意义。     

论江泽民的理论创新

江泽民同志在担任总书记的 1 3年中 ,在理论上有许多创新。例如 ,“社会主义市场经济”概念的确立 ,“全面建设小康社会”的提出 ,“鼓励、支持和引导非公有制经济发展”的政策。又如 ,补充“政治文明”的内容 ,制定“法德兼治”的治国方略 ,主张各民族文化相互借鉴。再如 ,在党的思想路线和指导思想、党的性质和宗旨以及模范党员的标准等方面的创新理论等等。     

论江泽民发展理论的方法论原则

江泽民发展理论的独特魅力是与其所坚持的特有的方法论原则分不开的。本文从三个方面论证了江泽民发展理论的方法论原则 :坚持解放思想、实事求是、与时俱进的辩证统一是江泽民研究社会发展问题首要的、基本的方法论原则 ;坚持真理与价值的辩证统一是江泽民构建中国特色社会主义发展理论科学体系的方法论基础 ;坚持借鉴与创新的辩证统一是实现对当代西方社会发展理论的全面整合与超越的方法论前提。