劳动生产率及其计算方法

一、解析劳动生产率劳动生产率是指劳动者在生产过程中生产产品的效率,一般用单位劳动投入生产的产出来反映。它体现劳动投入与生产产出之间的关系,单位劳动投入的产出越高,或者说,单位产出需要投入的劳动越少,劳动生产率就越高。劳动生产率由产出和劳动投入决定,产出和劳动投入任何一方面的变化     

投入产出模型求解条件的经济内涵分析

在投入产出分析中 ,投入产出表的基本平衡关系的数学表达式为 :ＡＸ +Ｙ =Ｘ式中 ,Ａ为ｎ阶投入系数矩阵 ,元素ａｉｊ是非负 (为简化说明 ,本文设ａｉｊ>0 )的投入系数 ,其含义是ｊ产品部门 (以下简称部门 )生产 1个单位的总产出所投入 (消耗 )的ｉ部门产出量 ;Ｘ为总产出向量 ;ＡＸ为中间产出向量 ;Ｙ为最终需求向量。对于非负 (元素不全为 0 ,以下同 )的最终需求Ｙ ,需要什么条件才具有正的均衡总产出Ｘ ,即满足上面平衡关系式的正值总产出 ,投入产出分析给出了两个数学条件 :霍金斯—西蒙 (Ｈａｗｋｉｎｓ Ｓｉｍｏｎ)条件 (以下简称Ｈ …     

关于劳动生产率计算方法的研究

由于用总产值计算的劳动生产率有很大缺陷,所以,在利用总产值计算的劳动生产率进行对比分析时,要进行必要的调整,排除不可比因素,才能正确地说明问题。 那么,用什么计算劳动生产率指标比较合理呢?我认为用净产值(从全社会来说是国民生产总值)来计算比较恰当。 我们讲经济效益,必须明确一个观点:要以尽量小的劳动消耗和物质消耗,生产出更多的符合社会需要的产品、创造出更多的新增价值。要从投入和产出的全过程来考核经济效益,把握从投入转换到产出的物质生产的全过程,并与流通领域衔接。 工业净产值是工业企业在一定时期内新创造的价     

中国公共服务投入与产出的动态关系研究——以教育和公共卫生为例

在财政实践中,公共服务投入与产出之间往往存在着动态的双向效应,而以往学者仅着重于单向效应的研究,这无助于在公共预算约束下实现公共服务供给效率最大化。利用向量自回归模型和向量误差修正模型考察了中国以教育和公共医疗卫生为代表的公共服务投入与产出长期均衡关系以及短期波动关系。研究结果表明：公共服务投入与产出在长期内存在协整关系;短期内公共服务的投入与产出之间存在动态正向关系;在受到外部随机冲击时,公共服务的投入与产出系统表现出良好的稳定性和规律性。     

不完全契约下企业-员工价值冲突与专用性资源投资激励

企业-员工不完全契约关系以及员工各任务之间可能的激励不相容使员工绩效衡量与企业产出目标不完全-致,导致企业与员工之间存在价值冲突.基于委托-代理模型阐述员工绩效衡量与企业产出的分歧,说明绩效衡量的关键在于将员工贡献与其难以估价的投入相联系,引导员工付出有价值的行动.文章构建员工专用性能力资源投入激励机制,以甄别员工的潜在价值,并提出晋升机制可有效解决企业-员工专用性资源投入的双边激励问题.     

基于DEA-CCR模型的农村信用社效率评价统计分析

文章从农村信用社服务“三农”和可持续经营两方面,通过运用统计检验方法确定DEA模型中的投入和产出指标,并将选取的指标运用到农村信用社效率评价实践中,说明了这种指标选取方法的应用价值.最后得出基层信用社经营效率发展不平衡；可持续经营和服务“三农”两个目标之间不矛盾的结论.     

投入产出核算讲座(七)

第七节总量指标的资料来源和计算方法编制任何投入产出表首先都必须计算各产品部门的总投入、总产出、增加值合计和最终使用。在现行统计数据互不配套,互不衔接的情况下,确定科学、合理的总量资料来源和计算方法是编制投入产出表的关键。     

国民经济核算体系（SNA）(二)

(二)投入产出核算 投入产出核算是为了编制投入产出表。投入产出表从数量上综合反映国民经济各部门之间的技术经济联系,这种技术经济联系更主要地通过中间投入来反映,因此,投入产出表引进了总产出,中间投入等指标,补充了国民收入和生产核算着眼于最终产出,不能反映部门间的互相联系的不足,成为国民经济综合平衡的一个重要工具。     

我国教育投入与经济产出的长期均衡和短期动态实证

文章利用1952～2011年的样本数据,通过多变量自回归模型研究了教育投入与经济产出之间的动态相关性,并在此基础上使用协整理论和误差修正模型对教育投入的相关因素与经济产出之间的作用机制进行了系统分析.研究结论表明:我国教育投入与经济产出之间即存在长期稳定的均衡关系,也存在短期的动态联系.从长期来看,政府教育支出和教育基础设施建设对经济的产出弹性表现最为显著,分别达到1.413和1.257;从短期来看,经济产出仅对政府教育支出和高校在校学生的响应系数为正,分别是0.492和0.378.     

对生产劳动理论及生产函数的再认识

生产劳动是人类社会再生产活动的最重要环节,它是人类的劳动作用于生产资料(即物质资料和人类自身)创造出人们生存所必须的产品(货物和服务)的过程。而生产函数就是反映这种产出成果(产品)与生产过程中的投入之间的因果关系式,     

地区高科技企业创新能力的典型相关分析

文章结合中国高科技产业统计年鉴数据,对高科技企业分省域统计数据中的企业创新能力投入变量与创新能力产出变量作典型相关分析,表明第一典型变量对高科技企业创新投入能力与产出能力之间的相关性有足够的解释力,并且高科技企业创新投入能力主要受技术引进投入和企业专利申请率水平影响,企业创新产出能力主要由新产品产值决定。     

效率衍生概念及现实思考

技术效率、经济效率这些效率的衍生概念经常地出现于各类经济文献和专著中，由于它们之间内涵上的差别很少引起人们的注意，故常常被误用和滥用。本文拟对效率及其衍生概念作一全面介绍和辨析，同时，对我国国有经济技术效率不断提高而经济效益日渐滑坡的“矛盾现象”给出一个合理的解释。效率（efficiencr）是投入与产出的对比关系。这里的产出仅指的是具有某种使用价值、能给人们带来效用满足的有用物，而投入就是在一定的技术水平条件下生产一定量产品所耗费的经济资源。可见所谓效率，在最一般的意义上讲就是现有的经济资源与它们所供的…     

基于DEA的环保政策下投入及产出拥挤分析

文章考虑环境管理的实际问题,在环境效率分析中引入环保政策因素,在分析政策因素对期望产出和环境污染物的影响的基础上,分别从投入和产出两个角度出发,提出了带有政策因素的投入方向和产出方向的DEA模型.在此基础上,分析了在污染物不可强处理的情况下发生的企业生产拥挤现象.结合一般情况下的环境效率评价指标,提出了投入和产出的生产拥挤的评价指标;结合投入与产出拥挤指标,提出了拥挤强度指标.     

企业技术创新产出函数模型的改进

一、引言 技术创新是一种经济现象,其表现形式(也就是反映它的统计指标)是一种产出.从投入产出分析,大中型企业的技术创新产出需要哪些投入?这些投入的组合方式怎样?一定数量的投入能够产出多少技术创新?这些投入的构成比例如何?诸如此类的问题必须通过建立和分析技术创新产出函数模型来寻求解答.     

线性代数简介——八、投入产出综合平衡数学模型

§10投入产出综合平衡数学模型投入产出分析是三十年代由美国经济学家列昂节夫首先提出的,它是一种进行综合平衡的经济数学模型.这里以国民经济生产与分配的部门联系综合平衡介绍投入产出分析的基本模型.     

投入产出基础知识简介

(一)投入产出表的由来 投入产出表是运用投入产出技术,将国民经济各部门生产中投入的各种费用的来源与产出的各种产品和服务的使用去向,组成纵横交错的棋盘式平衡表,全面而系统地反映国民经济各部门在生产过程中互相依存、互相制约的经济技术联系。投入产出表的投入是指各部门在生产货物和服务时的各种投入,包括中间投入的最初投入。产出是指各部门的产出及其使用去向,包括中间使用和最终使用。     

装备制造业协同创新系统运行效果的评价

文章按照投入产出的结构从创新投入能力、研究开发能力和创新产出能力三个方面建立了装备制造业协同创新系统运行效果的评价指标体系的基本框架,并在传统C2R模型基础上采用超效率DEA模型对我国31省市的装备制造业协同创新系统进行定量评价研究.结果显示我国装备制造业协同创新处于规模收益不变和规模收益递增的总体向好的情形,总体来看创新资源的投入与产出基本达到平衡状态,但是区域间系统运行效果有很大差距,发展不平衡.     

我国R&D产出价格指数的估计研究

文章将投入成本方法与知识生产模型相结合,估计了我国R&D产出价格指数.并将其与其他价格指数进行比较,其中与R&D投入价格指数比较发现:两种价格指数的变动具有同向性,且R&D产出价格指数的变动更大;与工业生产者出厂价格指数比较发现:两种价格指数近年来都呈现上升的趋势,但R&D产出价格指数要高于工业生产者出厂价格指数,反映了R&D产出产品的价格变动比工业产品的价格变动大.     

利用投入占用产出技术构建经济发展因素系统分析模型

一、问题的提出从目前国外和国内一些文献上看,以往对经济发展因素的分析,一般采用单一性模型较多,致使分析的结果很不理想,影响了决策的参考价值。从已有的研究成果来看,最能反映经济产业部门间在生活活动中结构相互联系的模型就数Leontief发明的投入产出技术了,而实际上投入产出技术是研究经济系统中各种初始要素(固定资产折旧、从业人员报酬等)和中间要素(原材料、能源动力和劳务等)的消耗与系统中各部门产出之间的数量依存关系,其不足之处是没有反映占用与产出之间联系和占用对产出的制约。其采用指标如中间投入、最初投入、中间需…     

对教育供需问题的几点认识

一、教育产业与教育供需矛盾 社会主义市场经济条件下,教育作为一种经济现象,也存在市场、生产、产品、成本、收益等问题.传统的以计划经济为特征的教育,很大程度上是政府宏观调控的产物.没有把教育当成产品和服务来看待,缺乏商品意识,缺乏教育投入与产出的观念,缺乏对教育供需矛盾的分析.现阶段我国社会基本矛盾在教育领域主要表现为人民群众日益增长的教育需求