高校课堂讲授法的有效运用

随着现代化教学手段的普遍运用，讲授法在课堂教学中受到一些学者或教师的质疑，但却是高校课堂运用最普遍的教学方法。通过理论与实际相结合的方法剖析讲授法受质疑的原因，揭示出讲授法的优势与不足，并分析讲授法在高校运用的条件，来进一步探讨讲授法的有效运用，提高高校课堂教学的效果。     

浅析讲授法在《旅游学》教学中的应用

教师讲,学生听的传统讲授法历史悠久,它与填鸭式教学有区别。以《旅游学》教学为例,结合《旅游学》的课程特点及在教学中存在的问题,探讨将讲授法在高校课堂教学改革和素质教育中完善和提升。以传统讲授法为主、辅以其他教学形式,仍是开展《旅游学》基础课程理论教学和学生素质教育的最有效方式。     

谈讲授法在物理化学教学中的运用

讲授法是课堂教学中常用的一种教学方法,本文通过物理化学教学中的几个例子说明,教师在课堂上的讲授应是让学生听得懂,从而使学生饶有兴趣的达到正确理解概念的目的．     

叶圣陶先生论讲授法的改革及其启示

叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育理论家和教学法专家,他在教学实践中认识到,教学就是教师指导和帮助学生学习的过程,通过教学不仅要帮助学生掌握所教学科的知识,而且要发展学生的认知能力,使学生掌握学习的方法,形成主动求知的态度和习惯。他认为教师要达到上述目的,就要改革传统的教学方法,废止注入式的讲授法,要引导学生积极参与教学过程,让他们利用以前所学的知识技能主动地获取新知识。     

论目标固进式讲授法

目标固进式讲授法是按高难度的教学原则确定目标 ,高速度巩固前进的课堂讲授法 ,它符合学生课堂学习的心理特征 ,讲量求质 ,由广及深。学生在整个课堂学习中能维持注意 ,从而使学生既获知识 ,又能发展。     

心理状态与课堂心理气氛

课堂心理气氛是课堂教学的精神环境，良好、和谐的课堂心理气氛，能培养学生学习兴趣，激发学习动机，使学生在“愉快教育”中学习和掌握知识，有利于教学任务的完成和教学效果的提高。处于课堂教学主导地位的教师，应当运用心理学规律和教学艺术，创立良好、和谐的课堂心理气氛，以增强教学效果，提高教学质量。     

生物新课程中讲授法的变革与创新

生物新课程实验中，讲授法发生了许多变革，出现了创新，主要体现在讲授的形式上、讲授的技巧上、讲授法与自主学习活动的灵活组合上，本文从实践角度评述了这些变革与创新．     

谈语言艺术在课堂教学中的应用

教学语言艺术是课堂教学中不可忽视的环节,教师的语速、语调、节奏,甚至一举一动都对课堂效果发挥着重要的作用,笔者通过多年的教学实践,对如何在课堂教学中运用语言艺术,从语言的幽默感、节奏感、情感和人体语言的运用四个方面进行了论述.     

论体育课堂教学心理气氛的创设

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,是体育教学活动的心理背景,健康积极的体育课堂心理气氛使集体的情绪处于适度的亢奋状态,教与学、练的情绪高涨,从而获得最佳的学练效果。本文着重对体育课堂教学心理气氛的创设进行了探讨。     

布点法与讲授法的特征比较及对有效教学研究的启示

当今的有效教学研究是换了旗号的新一轮启发式教学研究,难有新的突破。本文通过对布点法与讲授法在教法结构、教法逻辑、教学环节、教学功能等方面的比较,认为教法结构分两大类型：讲授法是语言直接传递型或师生语言互动型结构,布点法、自学法与发现法均属客体间接传递型结构。有效教学研究要区分不同的教法结构,并在此基础上联系教法结构与教学逻辑对教学设计、教学技术、教学功能以及教学评价主体进行研究,丰富现有的教学话语系统,才能有力地推进有效教学取得新的进展。     

浅析教师的课堂教学语言艺术

教师的课堂教学语言,是教师向学生传递教学信息的主要途径.本文从声音的控制艺术和讲课的语词艺术两个方面,对教师的课堂教学语言进行了分析,总结出一些行之有效的方法和技巧,力求为教师提高课堂教学语言艺术、提高教学质量提供有益的借鉴.     

体育课堂教学心理气氛的优化

良好的体育课堂教学心理气氛 ,有助于改善教学集体成员的认知、操作化方向 ,取得事半功倍的教学效果 ;反之 ,则会加重心理负担 ,产生消极后果 ,从而影响体育教学的可接受性。分析了体育课堂教学心理气氛的内涵和优化体育课堂教学心理气氛的动力效应 ,及如何优化体育课堂教学的心理气候 ,提出了可操作的方法、途径     

试论教师课堂教学的语言艺术

课堂教学语言是一门艺术,教师语言的基本功直接决定着课堂教学的效果,因此教师必须加强语言修养,讲究教学语言的科学性、趣味性、教育性、启发性及美感。     

小学语文教师如何提升课堂语言艺术

"教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语文教师的课堂语言尤其举足轻重。有教师曾说:"教欲善其事,必先敏其言。"确实,课堂中的语言艺术应是每一位语文老师在教学生涯中始终都需要不懈追求的,它能教给学生航行的方法,能鼓起学生前进的风帆,能指引学生航行的方向。新时期的语文教师,在面对新课程标准的深入实施,面对形形色色教学革新的进行,该如何更新观念,引起重视,避免走入各种误区,提升自己的课堂语言艺术,让自己的课堂语言真正变身为提高教学效率的强有力的助推器呢?一、从"惯性"中走出来;二、理性对待"流行语"。     

论教学气氛的改进

良好的课堂教学气氛是创新及素质教育的最佳切入点。现行教育中的课堂气氛存在着负面因素，主要表现在：忽视学生的主体作用、教学活动的单向性、使学生能力构成受损等方面，所以应培养学生主体精神，构建新型教师现，进而确立真正良好的课堂教学气氛。     

试谈巧用幽默活跃生物课堂教学的方法

在课堂教学中,教师要充分重视学生的心理需要,发挥教育智慧,巧用幽默教学方式,创设愉快和谐的教学情境,使学生在趣味盎然的课堂气氛中乐学好学。     

语言艺术在基础医学课堂教学中的作用

课堂教学是教学活动的核心环节。高等医学院校教师应结合课堂教学中学生的心理特点和基础医学教学内容,合理应用课堂语言组织课堂教学。文章从语言艺术的重要性、如何在课堂教学中使用语言艺术,以及教师应通过加强自身修养提高语言水平等方面探讨了语言艺术在基础医学课堂教学中的作用。     

浅析物理教学中创造积极的课堂心理氛围

在物理课堂教学中，教师能够在一定的教学目标指引下，通过调节自身的情绪和教学内容的处理方式运用恰当的教学手段，创造积极的课堂心理气氛．     

教学心理气氛的优化策略

教学是指在教师的指导下、学生的积极参与下所进行的集体认识活动过程。教学一方面要求教师在传授知识的过程中要有明确的目的性,另一方面还要不断调整教学心理气氛。它对学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大影响的,它直接决定了学生学习效率的高低。营造良好的教学心理气氛需要以转变教学观念为前提条件,以教师具有崇高的威信为必要保证,以艺术性教学方法为根本手段。     

浅谈高中体育课堂心理气氛的优化

课堂心理气氛,是指授课过程中相对稳定的集体心理状态,它是在课堂教学过程中发展起来的,它含有人知交往,情感交流,行为影响,教师和学生的个性心理等因素,其中情感是师生交流的主要因素,在教学心理气氛中占主导地位,它体现了教学过程中鲜明的心理特征,是评估心理气氛的主要指标。