创设教学情境，让历史课堂“活”起来

在历史课堂教学中,通过创设教学情境来提高学生自主学习的目的性和能力,强化学习的情感。创设教学情境的方法有创设问题情境、角色表演情境、辩论情境、多媒体教学手段等,再现历史情境。在创设教学情境中要注意材料的科学性、目的性和方式。     

论电教媒体在语文教学中的辅助作用

语文教学高耗低效的一个重要原因，是不注重运用现代化的电教手段，这主要是因为人们在思想观念上，对电化教学还没有给予足够的重视。因此，当务之急就是要注意提高人们对运用电化教学手段重要性的认识，本文意在通过论述电教媒体在语文教学中的辅助作用，来达此目的，电教媒体在语文教学中用途很广，它的作用是多方面的，在讲读教学中，它可以帮助疏通课文，扫除文字障碍，可以激发情感，加深学生对课文内容的理解，可以突破学生直接经验的局限，解决教学难点，提高学生的认知、理解能力，可以帮助学生增强记忆，巩固学习成果，提高教学效率；在作文教学中，它可以开阔学生视野，扩大作文的题材范围，可以选播和重现典型画面，进行强化写作练习，培训学生的写作基本功和写作技巧，可以创设特定情境，启发引导学生进行联想和想象，可以及时反馈，及时调控，提高作文教学效率。     

电教媒体在音乐教学中的运用

本文就电教媒体在音乐教学中的运用提出多种手段，电教媒体对改变传统音乐教学模式有一定促进作用，电教媒体运用在音乐教学中，集讲、听、看融为一体，开拓了教学与审美新视野。     

运用电教媒体优化植物学课堂教学的研究

如何优化课堂教学结构？这是教学改革中的一大课题。笔者近年来在植物教学实践中,充分利用现代教学手段——电教媒体（幻灯、投影、录像等）进行优化植物学课堂教学结构的研究,取得良好教学效果。1运用电教媒体优化植物学课堂教学的重要性。植物学是高师生物专业基础课程,由于该课程涉及面广,内容繁杂,教学时数不足,加之传统教学方法缺乏吸引力,导致学生在学习过程中感到难学、单调、枯燥,毫无学习兴趣,一个活生生的植物界在学生眼里变得死气沉沉的。针对上述情况,怎样提高植物学教学质量,如何激发学生学习积极性,这是摆在我们…     

创设情境推动大学舞蹈教学

综合分析情境教学的内涵和理论基础,讨论了情境教学在舞蹈教学实践中的运用,提出适用于舞蹈教学的情境创设手段,并着重讨论辐射式问题情境与阶梯式问题情境在课堂教学中的综合运用,提出“课前乐”创设音乐情境的独特方式。     

情境的创设与思维品质的培养

在小学思想品德课的教学中，教师从学生的心理特点、年龄特点以及认知规律出发，充分运用电教媒体，巧妙创设情境，把无声的文字变有声的情境；把沉默的人物、事物变为活动的、可变有声的情境；把枯燥的抽象的内容变为直观、具体的情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，刺...     

浅谈高中数学教学中的情景教学

情景教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。多年的教学实践使我们感到：在中职数学教学中,运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量。下面谈谈我们的做法。     

浅谈情境导入法在历史课堂中的运用

情境教学法是新课程改革下课堂教学的一种新方式。在日常历史教学中运用情境导入法的一点体会，旨在通过对情境导入法在历史课堂中运用的初步探索，以寻求调动学生学习主体作用的有效方法，从而提高历史课堂教学的质量。     

高师舞蹈教学中电教手段的运用

电教,即电化教学,是在教学中将现代媒体并与传统教学相结合的一种教学手段,其传递教学信息,实现教学的优化,在高效教育领域发挥着日益重要的作用。从电教手段的重要性着手,对高师舞蹈教学中如何恰当运用电教手段的前提、保障以及实际应用中应注意的问题等方面分别进行了论述。     

生物课堂电化教学设计

目前的生物教学中存在教学目标不明确、教学重点不突出、教学方法不得当、不注重教学实效、为电教而电教等问题,教师可以通过改进教学方法,运用电教手段教学,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,以教学最优化的目标。     

浅谈化学课堂教学中的情境效应

实施和谐教育,创设教学情景,提高学生参与能力,是改革课堂教学水平和效益的有效方法;是实施素质教育的重要手段;它为大面积培养和提高学生的能力起着积极的作用。现就化学课堂情景教学具体地谈几点做法。1巧妙导入新课在课堂教学中,新课的导入至关重要。巧妙地导入新课,是创造良好教学情境的基础。因此,教师在讲授新课前,针对教学内容和学生实际,或提出问题寻求解答,或创设情景触发想象,或运用对比引导思维,或联系生活感受产生共鸣,从而唤起学生浓厚的学习兴趣,吸引他们全身心地投入。1．1创设诗情画意的教学情境,不仅能丰…     

创设情境营造高效历史课堂

随着新一轮高中课程改革的全面推行，一系列与课堂教学相关的问题也日渐凸显。如何营造高效课堂，成为众多历史教师的困惑。情境教学主要是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学符合新课程的时代性、实践性、联系性强的特点，对激发学生的学习积极性，培养学生自主学习、自主探究能力，达到教与学的和谐发展、营造高效教学有着不可取代的作用。     

略述高中历史教学中电教媒体的运用

高中历史教学中运用电教多媒体，“再现”历史现象，激发学生观察事物的兴趣，开阔学生的历史视野，培养学生观察历史现象的能力。运用电教媒体，解决历史资料缺乏，有助于丰富学生的历史知识，理解和掌握教材内容，提高分析历史问题的能力。运用电教媒体中人机交互的特点，诱发和培养学生创造性思维能力的产生，提高解决历史问题的能力。     

电教媒体在英语课堂中的应用

一、电教媒体的教学优化电教媒体具有较大的教学优势 :1、突破了教育信息传播的“时”、“空”界限 ,信息传送的范围广了 ,速度更快了 ,人的感官得到延伸 ,教学视野不断扩展 ,教学时间相对缩短。 2、打破了口语文字单向信息传递的传统教学的界限 ,使口语文字与声像结合 ,生动形象的展示认识对象 ,调动学生多种感官 ,使教师不易用语言表达的问题 ,得以表明 ,提高了教学的效益。 3、现代科学技术应用与多维信息工作方式给学生以积极的潜移默化的影响和导向 ,促进创造人才的成长。正因为电教媒体有这些教学优点 ,使得创设的情境更为形象化、生…     

合理利用多媒体资源提高数学教学质量

随着现代科学技术的发展，计算机己进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。现在的教学已初步形成了“多媒体辅助的探索发现式教学法”的课堂教学模式，它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、变式训练、归纳小结等环节。多媒体辅助教学有着常规教学无法比拟的独特之处，多媒体在教学中的作用是任何教学手段所代替不了的。所以，教师们正在不断探索现代化教学技术，时刻注意教学手段的更新，在教学中充分发挥多媒体的作用，实现教学技术现代化，为提高课堂教学效率，发展学生的思维，实施素质教育做出应有的贡献。     

电教媒体在教学中的作用及其有效使用

电教媒体在教学中得到了广泛运用，但也出现了许多制约因素。文章就电教媒体在教学中的作用及如何排除制约因素作了分析。     

关于中学历史教学改革的几点思考

为提高中学历史课的教学效果 ,应坚持对中学历史教学进行改革 ,在改革中要注意以下四个方面 :1.积极活化课堂教学 ;2 .合理运用电教媒体 ;3.重视开展课外学习 ;4 .努力改革评价方式。     

现代媒体技术与语文教学整合的误区与建议

中小学语文教师对现代媒体技术辅助教学的意义,认识上还存在着不足:教育手段与素质教育思想脱节,滥用甚至误用多媒体教学;过分依赖多媒体技术,淡化甚至忽略了教师的主导地位;回归传统教学,完全否定多媒体的辅助作用等等.在使用现代媒体技术教学时,广大中小学教师应充分认识其辅助教学的性质,以语言和文字为本,教学设计要努力创设良好的教学情境,同时还要精心设计和合理、适度运用多媒体课件.     

用情境教学搭建提高教学质量的平台

情境教学,指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围。创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感主动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。利用优美的语言、充分调动学生的情感、运用现代化手段、编课本剧等方式,能充分地创设课堂教学情境,从而提高教学质量。     

高中政治教学情境创设生活化的尝试

正"生活即教育"是我国著名教育家陶行知的生活教育理论的核心。建构主义学习观认为,学习总是在一定的社会文化背景即"情境"中进行的。创设生活化的情境,就是从学生的生活实际中选取素材、运用多种手段创设一种模拟学生生活的情境,让学生在生动、具体、真实的情境中感悟,从而激发学生的问题意识和探究欲望,使学生感到知识并非遥不可