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张黔 《武汉大学学报(人文科学版)》2004,57(2):203-209
诚是先秦儒家美学的一个非常重要的范畴。这个概念最初并不是一个美学概念 ,而是一个神学概念。诚的发展 ,是从事神心态开始的 ,经由事人心态转入到审美心态 ,同时诚也由人的心态发展成一种本体。在先秦儒家 ,诚这个概念 ,还留有事神心态的影子 ,但主要是事人心态、审美心态与本体之诚这三者的统一。从事神心态发展到事人心态 ,其历史的继承性表现为谦、敬、信等内容 ,其否定性则表现在 :由对交往对象的畏惧发展为对对象的亲近。从事人心态发展为审美心态 ,既保留了事人心态中的与对象的亲近 ,也保留了事神心态中对象的虚幻性这一特点。在原始宗教失去其主导地位之后 ,审美之诚充当了主体之诚通往本体之诚的必经之路。 相似文献
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杨大伯今年61岁。早年丧妻的他,一个人将几个儿女拉扯成人,既当爹又当妈,着实不容易。现如今,儿女们都成家立业了,本来想退休后在家享受天伦之乐,过儿孙绕膝的生活,怎奈儿女们都有各自的事业,很少回家看望,只是逢年过节给他打个问候电话。 相似文献
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张志勇 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2003,5(6):66-69
名士渊源于后汉,汉末的社会环境、风尚对名士有较大的影响。魏晋时期,社会动荡,统治者适应错综复杂的政治斗争的需要,调整统治政策,进一步加剧了名士的分化。由于魏晋名士的视野不同,心态各异,因而政治派别,处世姿态也不同。有士族当权派、隐逸派、依违骑墙派、恃才旷荡派。有的官居要职,实是得意;有的依违避就,随波逐流;有的与俗俯仰,同流合污;有的政治失意,恃才旷荡。一些名士把对现实的不满与自身的苦闷,表现在与时代、命运的抗争中,并通过"放达"的形式展示了思想解放、人性解放、理性自觉的人文精神和文化意义。 相似文献
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张学松 《上海大学学报(社会科学版)》2005,12(5):84-89
晚唐农民起义特别是黄巢起义爆发后,知识分子急剧分化,其心态表现非常复杂,更具敏感性的诗人尤为如此:有的加入了农民起义队伍,直接参与推翻统治者的斗争;有的顽固地站在封建地主阶级立场上坚决反对农民起义;一些身为朝廷重臣的诗人则混水摸鱼,首鼠两端;而更多的是逃避现实,避祸全身。这种种不同的心态和表现又在某种程度上决定了其迥异的命运。从主观上讲,他们复杂的心态表现及命运是由其诗人特定的身份决定的;从客观上讲,则与晚唐社会现实及农民起义的特殊性密切相关。 相似文献
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如今,人们都愿意讲成功,我更愿意讲人这一生是否过得充实。充实与否跟人一生中的两个因素有关:一个是梦想,一个是爱好。拿我个人的成长经历来讲,这一生当中都与两个因素有直接联系。 相似文献
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火星"烂木头"引发的猜想2004年,美国宇航局"机遇号"火星车从火星上的一个"耐力陨石坑"边缘发回了一张清晰的地表照片,这张照片很快被刊登在了美国宇航局内部的网站上。没想到这张照片在沉静近4年后,于2008年末突然红遍了互联网,并引发了一连串的质疑和争论,质疑和争论的焦点是,这张清晰的火星照片上,竟然有一根很像“烂木头”的东西! 相似文献
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雁鸣 《青春男女生.妙语》2010,(9):10-10
克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。她说:“我的工作和叶利钦的工作差不多,叶利钦是在收拾俄罗斯,我是在收拾克里姆林宫。每个人都是在做好自己的事。”她说得多么轻松、怡然,很使人感动,也很令人深思。 相似文献
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唐代咏三国诗是中国咏史诗中的奇葩 ,也是三国题材演化史上的一环 ,其中寓含着丰厚的文化意蕴 ,从中可透视有唐一代士人群体的时代文化心态。士人们以三国英雄为楷模 ,将其人生理想寄寓其中 ,强烈地表达出他们对建功立业的渴望 ,对君臣遇合的企盼 ,对时势命运的叹惋等深层心理。唐代咏三国诗中所蕴涵的君臣观、贤才观、英雄观、历史观、人生价值观等文化观念 ,对后代士人的心态及三国题材的创作 ,有着不容忽视的深远影响 相似文献
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嘉靖大礼议以还,专制皇权的高度强化、社会文化和思想禁锢的加剧与经济发展、繁荣之间存在的错位,导致了明代中后期知识分子与君主间的严峻对立以及知识分子内部的急剧分化。士人阶层在政治和社会层面受挫,转向建设和享受日常生活,这在一定程度上改变了中国古代知识分子的价值观和生活观,使人得以正视自己的身体、欲望和个体生存。但与之相应的,却是对国家前景、社会事业的淡漠。 相似文献
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明代文人心态之律动 总被引:2,自引:0,他引:2
夏咸淳 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2003,5(4):121-128
明代历史有前期、中期、后期之分,各个历史阶段具有不同的政治、经济、文化背景,士人心理状态也呈现出不同的特征,其心理结构的调整突出地表现在情与理、雅与俗、一与二诸方面。明代文人心态的律动对文学、艺术、学术的发展影响甚大。 相似文献
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大一学生心态失衡浅探 总被引:2,自引:0,他引:2
傅晓 《西华师范大学学报(自然科学版)》1997,(4)
不适应新的生活环境、录取志愿专业与理想志趣的差异、“理想中的大学”与“现实中的大学”的反差、紧张的中学生活与松弛的大学生活的反差等等,造成了大一学生心态的失衡。教师、高年级同学的关心和帮助,让他们尽早接触大学的学习生活,等等,可以解决大一学生心态失衡问题。 相似文献