浅谈尊重教师的自尊心与加强学校管理

学校管理,应当尊重教师的自尊心,这似乎是老生常谈了.但在"全面实施素质教育,全面推行新课程"的今天,这些常谈的问题却又随时可见:A中学"教师教学绩效公告栏"期期翻新,B完小借人事制度改革之机全面实施"教师末位淘汰制(待岗)".诸如此类告诉我们,尊重教师自尊心这个老问题不谈不行.     

浅谈小学生自信心的培养

“孩子”这个词往往都跟我们的“不懂事”联系在一起。这正是被现如今一些极个别的现象蒙蔽了眼睛，也使我们不能真正地认识孩子。那么，孩子在学校中，作为教师的我们，应以什么样的眼光看待他们呢？从一个极小的事例中让我认识到：我们应该平等对待孩子，应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，呵护孩子时时闪现的进取心，相信他们。     

“上帝情结”带来的消费“情感风险”

<正>商家对消费者的自觉尊重,已经使广大消费者养成了一种“上帝情结”,由此而生的自尊心理也越来越浓烈。如果商家在不经意间触犯了他们的自尊心理,就会立马产生消费“情感风险”。进而带来“营销风险”。时下,很多商场的服务小姐都将自己打扮得花枝招展,浓妆艳抹,非常时髦,结果使不少女性消费者,特别是中老年女性消费者望而却步。穿着打扮是     

与学生谈话的艺术

与学生谈话的艺术，是教师的基本功之一。教师找学生谈话，实际是在与学生进行心理上的沟通。与学生谈话方法得当，讲究艺术，能很好解决问题，达到教育目的，收到好的教育效果。教师与学生谈话应做到：不只在学生有错时才找他谈话，多说“是”，先听后讲，不轻易作判断，尊重学生的自尊心，用语要委婉，注意谈话场所及方式，正确对待学生的不幸。     

重视下属的非经济需求

据有关调查统计,在影响人才流动的各项因素排名中,经济待遇仅居第四位,而非经济待遇如晋升机会公平、领导重视、人际关系和谐则分列一、二、三位。可见,领导者应高度重视下属的非经济需求。重视尊重需求。科学发展观强调以人为本,它要求领导者充分尊重下属。尊重下属,首先要尊重下属的人格。领导者若总是居高临下,采取“家长式”作风,动辄刺伤下属的自尊心,就会使下属本能地产生一种离心力和强烈的逆反心理,从而影响上下级关系。为此,领导者要以平等的心态善待下属,多表扬,少责备。其次要尊重下属的个性。每个人都有不同的个性特征和兴趣爱…     

与学生谈话的艺术

与学生谈话的艺术,是教师的基本功之一。教师找学生谈话,实际是在与学生进行心理上的沟通。与学生谈话方法得当,讲究艺术,能很好解决问题,达到教育目的,收到好的教育效果。教师与学生谈话应做到:不只在学生有错时才找他谈话,多说"是",先听后讲,不轻易作判断,尊重学生的自尊心,用语要委婉,注意谈话场所及方式,正确对待学生的不幸。     

精心备课 提高课堂效益

新一轮课程改革的全面实施对教师的教学行为提出了更高的要求,现在常在办公室听老师这样抱怨:“拿着教材,不知怎么上课”“,现在备课比以前累多了”,“数学的差生怎么在初一下期就出现了”等等。备课作为教师的重要教学行为之一,备课的好坏直接关系到课堂教学效益能否提高,是否     

外语教学中如何保护和培养学生的自尊心

自尊心是影响语言学习的重要情感变量之一,在外语教学中易于被教师所忽视,笔者在前人研究的基础上,从自尊心的概念入手,分析了自尊心形成的原因以及与外语学习的关系,提出了培养和提高学生的自尊心的不同途径和方法,以期促进外语教学。     

浅谈“以教师为本”的管理

“以人为本”就是“以人为中心,以人为根本”的人文理念。教师作为整体系统的人的存在,其真正的客观本质是他的社会属性。教师也是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和教学活动都要通过教师才能得以实现和完成,因此“以教师为本”的管理必然显得极其重要。对教师“政治上关心、事业上关心、生活上关心”就会取得“以教师为本”的良好的管理效应。一、政治上关心对教师政治上关心,首先是要尊重教师。因为校长的工作对象是教师,是知识     

关于“研究型教师”的思考

思考一:何为“研究型教师”?一、“研究型教师”的个人理解“研究型教师”是指遵循教育教学和学生身心发展的规律,按照科学研究的思路(注意:不是模式!),努力把教育教学实践过程中的成功经验加以总结和提炼,上升为理性认识并用于解决教育教学中的问题、有效地实现教育教学目标的教师。二、“研究型教师“的核心品质1、科学的教育理念。包括尊重爱护学生、注重开发学生潜能、促进学生个性     

浅议加强对教师人身权利的保护—“教师人身伤害事件”反思

都说“教师是阳光底下最伟大的职业”,中国的传统美德也倡导“尊师重教”。而事实是,目前,教师权利不被重视到了很严重的程度,甚至教师的人格尊严得不到应有的尊重,近来竟屡屡出现教师被杀的恶性事件。教师是除父母外与学生接触最多、对学生影响极大的群体。本文从教师人身权利的保护方面阐述了自己的观点。     

让学生在宽容中成长

本文里一个在不经意中自尊心受到伤害的女孩出于愤慨在心里对老师埋下了仇恨的种子,老师在了解缘由后,用宽容与关爱重新赢得了学生的尊重与爱戴.     

忠县汝溪中学师资建设有成效

忠县汝溪中学是一个贫困县的农村高完中,为了全面实施“跨世纪园丁工程”,全面提高教师教书育人的素质,学校不等不靠,注意挖掘自身的潜力,克服办学条件差、师资相对薄弱、教师严重短缺的诸多困难,有力地促进了学校的发展。一、狠抓职业道德教育学校每周的政治学习对广大教师进行严格教育外,还专门组织35岁以下青年教师进行教育理论的学习和培训,要求他们热爱党,热爱祖国,忠诚人民的教育事业。牢固树立“全面育人”的教育观、     

让课堂中的“独唱”变成“合唱”

课堂上,教师在滔滔不绝,学生却显得死气沉沉,大多数孩子都安安静静地当听众.怎样让学生动起来,使课堂活起来?关键是教师要创设生动和谐的情境,调动孩子的多元感官,点燃孩子的创新火花,尊重孩子的独特体验,使课堂中的教师“独唱”,变成师生的“合唱”     

改革传统教学模式全面提高教育质量

传统教学模式存在着重视知识传授，忽视能力培养；重视教师“教”，忽视学生“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习、理解过程和社会实践；重视教学活动的严格划一，忽视学生个性差异等弊端。不仅与教育改革和发展的形势极不适应，而且与全面实施素质教育的要求相去甚远。为改革一些陈旧、僵化的教学模式，改革教师在教学中习以为常的错误习惯，我们狠抓了教学模式改革。     

让个性在阅读中飞扬

个性化阅读是指在尊重学生个体差异的前提下实施的一种阅读教学方式，它对于学生情趣的陶冶、个性的发展、素质的提高都具有重要的意义。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要以人为本，尊重学生的选择，强化“阅读反思”，注重课外积累，培养学生的个性。     

农村中学留守学生心理健康问题及对策

农村中学留守学生是新时期出现的一个不容忽视的受教育群体。解决好家庭教育脱节问题是解决留守学生心理健康问题的关键。以师爱补亲情,优化寄居教育环境,尊重自尊心,树立自信心,就能使留守学生受到正常、健全、完善的教育。     

用师德撑起特殊教育的蓝天

微小的幸福就在身边,容易满足就是天堂。
　　特教教师,虽然没有轰轰烈烈的业绩,没有桃李满天下的骄傲,但他们让失聪的孩子“学会”了说话,让失明的孩子“看到”了蓝天,让失智的孩子“拾起”了智慧。他们让普天下的特殊孩子得以发展,让千千万万的特殊家庭满怀希望。他们所从事的事业是天底下最光辉的事业。“万紫千红随风去,冰心一片在玉壶”。这应该是特教教师的真实写照。特教教师,既然从事了特教事业就应该热爱它,尊重它,对它满怀感激,充满爱心,负起责任,努力工作,无愧于“特教教师”这个光荣称号。     

谈英语教学中教师的人格魅力

俗话说:“亲其师而信其道”。在学校里,教师是学生最亲近、最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样,教师的理想人格,会象一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。教师的良好的人格魅力对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。陶行之说过,真教育是心心相印的活动。而教师的人格魅力就是教师对学生的爱心、对教育事业的热心、对自己工作岗位的责任心的集中表现。一、教师人格魅力的作用人格魅力是教师树立威信的基础。教师的威信是一种无形资产,具有强烈的感召力和凝聚力…     

谈谈创新语文教育的几个转变

在教学过程中随时点拨学生,发现、鼓励学生的创造力,应该让学生明白"人人都是创造之人",要让学生认识自身的危机感和使命感。要尊重学生个性,爱护学生的自尊心和自信心,鼓励学生超越老师,具有能激发学生创造渴望的教学艺术。