财经类高职院校办学特色的思考

财经类高职院校的专业设置以财经大类为主体，涵盖商贸、管理、金融、财会等各类专业，其面向的主要工作岗位为服务业。因此，在办学过程中，财经类高职院校应立足服务业对应岗位群的职业特质和要求，把学生职业道德教育作为首要目标，构建系统化、具有鲜明财经特色的课程体系和实训基地，强化以师德建设为核心的师资队伍建设，并通过加强高职教育理论研究和提高管理与服务水平建设财经特色鲜明的高职院校。     

财经类高职院校开展商业文化教育的必要性研究

商业文化是商业主体在商业流通和服务领域中通过长期实践活动所创造的物质文明和精神文明的总和。商业全球化、一体化的新经济时代，传承与发扬我国优秀的商业文化是财经类高职院校商业教育的重要内容，也是其义不容辞的责任。商业文化教育的开展，将深化当代大学生的商业文化素养内涵，帮助当代大学生树立积极的职业意识，纠正其职业价值观的偏差，强化学生未来发展的思想根基，对于商业文化和高职教育事业的发展都有着重要意义。     

财经院校日语专业复合创新型人才培养研究与实践

随着社会经济的发展,单一的专业知识已不能满足社会对人才的需求,财经类院校日语专业学生受到的压力更大,而培养复合创新型日语人才才能适应社会要求已成为迫切要求。文章从财经类院校日语专业培养模式、课程体系、教学内容与方法等不同角度出发,研究新形势下培养复合型、应用型外语专业人才的培养模式路径。     

财经类院校微积分教学方法和手段的探讨

本文通过从微积分教学内容、教学直观性和学生能力培养以及现代科技手段的引入三个方面去探讨怎样改进微积分的教学方法和手段,从而让财经类院校学生更好的学习微积分.     

财经类高职院校社会服务机制建设与路径选择

社会服务是高职院校应承担的重要责任和使命。本文立足首都零售商业,结合北京财贸职业学院社会服务的典型案例与经验,对财经类高职院校的社会服务机制及路径进行探讨,以期为高职院校社会服务研究与实践拓宽思路。     

财经类高职院校高等数学教材建设的探索与实践

高职院校教材建设是学院内涵建设的基本内容,是深化教学改革,提高教学质量,提升办学水平,培养创新人才的重要保证。本文结合自己在财经类高职院校高等数学教材建设中的实践与体会,以及对高职培养目标的理解,阐述了财经类高职院校高等数学教材建设的必要性、任务与目标、指导思想与基本思路。     

财经类高职院校办学模式创新体系建设探讨

文章分析了财经类高职院校在办学模式发展的过程存在的问题,并结合当前＂十二五＂经济发展的总体形势和财经类高职院校的特点,对财经类高职院校办学模式的创新进行探讨,文章提出课证结合、积极进行精品课程建设及开启校企政合作办学模式的建议。     

财经院校英语专业创新型人才培养模式探索——以浙江财经学院为例

财经院校英语专业目前面临三重压力:一是全国外语院系的迅猛发展,二是非英语专业的大学英语教学质量日渐提高,三是各个综合性院校和外语院校都已经加强复合型人才的培养.财经类院校的英语专业何去何从,如何从竞争中脱颖而出,培养出高素质的人才?这个问题和一个专业的生存发展息息相关.本文拟以浙江财经学院英语专业为个案,从英语专业人才培养的模式,该校人才培养的现状以及创新型人才培养的内涵及建设三方面来探索财经类院校英语专业创新型人才培养的模式.     

试论企业的偿债能力

本文认为企业法律上的偿债能力较之经济上的偿债能力更为重要；而企业法律上的偿债能力的核心问题是企业偿债的责任能力，它具体表现为企业的有限的无限偿债责任能力两个方面。文中依据企业偿债实践，就依法强化这两种责任能力提出了若干立法、司法方面的建议和设想。     

理工财经类院校日语专业基础阶段骨干课程协调的设置与实践

外语教学是一种以学生为中心,在教师的指导下掌握“外语知识”的认识活动.以理工财经类院校为例,结合教学实际,就精读、视听说、国情课程的定位与教学目标进行介绍,提出立足专业特点,明确培养目标,使精读、视听说在课程设置、培养内容、培养目标和教学方法上相互协调和发展,并提出理工财经类院校日语专业骨干课程所应遵循的相互协调通识性原则和相应的改进思路与措施.     

财经类院校创新创业人才培养模式及保障机制研究

我国财经类院校创新创业人才培养存在培养目标定位雷同且规定较为模糊缺乏操作性、"以学生为中心"的教育理念未得到真正贯彻落实、"创新创业人才"培养制度保障不配套等问题,使得创新创业人才培养不能满足经济社会发展需要。基于此,需以"创新创业精神"为内核,明确财经类专业创新创业人才培养的目标要求;完善创新创业人才培养的课程体系;紧密联系实际改革财经类院校创新创业人才培养模式。财经类院校培养模式的改革还必须依赖设立专门的创新创业教育领导及执行机构,建立强有力的组织保障;加大资源整合力度,健全工作机制,建立强有力的制度保障。     

赋予人工智能民事主体资格肯定论

人工智能在民事法律体系中的客体定位，使得人工智能创作物由于非民事主体创作而无法受法律保护，同时也引发人工智能侵权无法确定适格责任主体等问题。突破民事主体以理性为核心的传统哲学基础，赋予人工智能民事主体资格，通过配套强制保险等措施强化人工智能责任能力，建构综合性的人工智能民事主体制度，是解决人工智能引发系列法律问题的可选之路。     

原因自由行为的比较研究

原因自由行为指行为人基于故意或过失使自己陷于无责任能力或限制责任能力状态,并在此状态下实施了危害社会的行为.在实施犯罪构成要件的行为时,行为人的意志是不自由的,但在原因设定阶段却是自由的.鉴于原因自由行为对危害结果的支配力,应完善我国刑事立法,将行为人视为具有完全责任能力的人,承担故意或过失的责任,以弥补"责任能力与实行行为同时存在"这一传统责任理论的不足.     

财经类高校实践教学发展的瓶颈与对策研究

实践教学是培养和提高大学生实践能力、创新精神和综合素质的有效途径.当今社会经济形势快速发展,尤其对财经类人才的培养提出了更高要求.这些都迫切需要我们转换观念,采取强有力的措施,构建以实践教学引导机制为核心的完整的实践教学制度体系,把财经院校实践教学的工作落到实处.本文拟通过探讨制约财经院校实践教学发展的瓶颈问题,提出建议,以促进实践教学工作的改革和进一步发展.     

试论高职院校的核心发展力

发展是高职院校面临的首要任务，高职院校要想实现协调、可持续发展。必须构建并提升自身的核心发展力，这是目前我国高职院校的必然选择。本文从描述高职院校核心发展力的重要性入手，分析了核心发展力的内涵和组成要素，提出了高职院校构建和提升其核心发展力的主要途径。     

财经类院校创业教育的SWOT分析及策略选择

资源能力和内外部环境影响财经类院校创业教育的发展模式和实施策略。本文利用SWOT分析框架,探讨了财经类院校创业人才培养的专业优势、课程设计比较优势,创业教育实践途径和师资比较劣势;创业教育的发展机会和面临的资源挑战,并对已有的创业教育模式进行了分析,提出了基于能力和资源评估基础上的创业教育实施策略。     

论经济法责任主体的二元结构

经济法责任是经济法学界近年来提出的一个新概念,是对传统的法律责任分类理论的一种创新。经济法主体表现为国家宏观经济管理关系的参加者和微观经济活动的参与者,呈现出包括国家、经营者以及消费者等在内的多元化构造。但由于经济法主体资格与责任能力的相分离,经济法责任主体体现出政府和经营者典型的二元结构特征。     

构建财经类院校英语口语教学质量保障体系——培养批判性思维能力

高等学校本科教学水平评估促进了各校教学质量保障体系的构建。文章调查了国内财经类院校英语教学质量的监控体系,提出财经类院校应以培养批判性思维能力为目标,构建英语口语教学质量保障体系。     

财经类院校通识教育实践的问题与对策

近年来,通识教育在我国财经类院校中受到高度重视,各高校纷纷进行通识教育课程改革。针对通识教育存在的不足,在重点梳理和分析现阶段财经类院校通识教育存在的课程结构不合理、师资队伍缺乏、教学方式不灵活、教学管理薄弱等问题的基础上,提出了加强通识教育的对策,认为：财经类院校需要从全面理解通识教育的含义、完善课程体系、加强教师队伍建设、改革教学方式、丰富教育资源、理顺管理关系等,以保证通识教育的教学质量。     

本科财务管理专业应用型教学探讨

应用型财务管理人才的培养是财务管理实践教学体系设计的核心目标。文章围绕人才培养的核心培养目标,以＂EXCEL在财务管理中的应用＂这门课程为例,认真分析了财务管理专业实践教学的现状,探讨了如何建立和完善本科教学规范和保障体系的主要措施,是对普通本科财经类院校实践教学改革的有益探索。