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1.
赵亚力 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2008,22(5):148-151
从注释的理论出发，以张培基《英译中国现代散文选》中的注释为实例，着重从语言难点的注释、翻译方法的注释、历史背景文化常识的注释三方面，分析阐述了注释的恰当与否反映译者的素质这一观点，并指出译者应多读书多钻研，以提高自身素质。 相似文献
2.
潘世昌 《西北第二民族学院学报》2010,(1):106-112
圣训注释是圣训学的一个重要分支，它主要对圣训进行各方面的研究和阐释。穆斯林学者对圣训注释的重视从收集圣训时就已开始，其后出现了卷帙浩繁的注释作品。这些作品在遵守相应的注释规则的同时，也各有特色。有注重词语解释的，有注重教法律例的，有关注意义的，也有关注传述系统的，不一而足。对于圣训的研究，仅局限于翻译是不够的，在圣训翻译已取得一些成绩的我国学界，适时推出相应的圣训注释研究是非常必要的。 相似文献
3.
吴晓蔓 《江汉大学学报(人文科学版)》2010,29(5):51-52
由于任渊注黄庭坚诗在南宋的影响很大，于是当时杜诗、韩文、柳文集注的编撰者常常将任渊对黄庭坚诗的注释混入杜诗、韩文、柳文的注释中，或者将其他人对杜诗、韩文、柳文的注释冠以任渊之名。实际上，任渊并未注释过杜诗、韩文、柳文。这类造假，对后代造成了恶劣的影响。 相似文献
4.
戴震《屈原赋注》的字词注释特色 总被引：1，自引：2，他引：1
黄建荣 《东华理工学院学报》2004,23(1):57-61
《屈原赋注》的字词注释，在继承传统训诂学原则和方法的同时，还有着不同于前人的鲜明特色。这些特色主要包括：重视方言字词的注释，注重结合典籍进行注释，根据上下文探求新义，运用古音学知识的声训。 相似文献
5.
王敏红 《绍兴文理学院学报》1999,(4)
浙江省现行的中学语文教材选编的古文文质兼美，但注释方面尚有待进一步完善。本文对其中存在的问题粗加归类，可分成五个方面：一、注释完全错误一、注释不够精确；三、注释不够完善；四、当注示注位。不当注而注。 相似文献
6.
《列女传》引《诗》考 总被引：2，自引：0，他引：2
保留在刘向《列女传》中的《诗经》诗句注释，与当时的传统注释和后世毛公以外的“三家诗”注释存在着不同的观点，因而具有独到的见解。本文主要是围绕《列女传》引用《诗经》的情况及相关材料，对刘向引《诗》的独到之处略作阐述和探讨 相似文献
7.
吴贤哲 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1996,(6)
准确地注释《诗经》，是研究《诗经》的重要工作之一。本文在前人研究的基础上，针对古今学者在注释中值得商榷的问题，提出了笔者的新解 相似文献
8.
吴贤哲 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1998,(Z3)
准确地注释《诗经》，是研究《诗经》的重要工作之一。本文在前人研究的基础上，针对古今学者在注释中值得商榷的问题，提出了笔者的新解。 相似文献
9.
吴贤哲 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1996,(S6)
准确地注释《诗经》词句的原意，是研究《诗经》基础工作，也是最重要的工作。本文在前人研究的基础上，针对古今学者在注释和解题中值得商榷的问题，提出了新解。 相似文献
10.
注释方式对词汇附带习得的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
时敬霞 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》2010,23(2):93-96
通过实验,考察了双项注释、单项注释和无注释三种方式在学习者阅读同一篇英语文章时对附带习得和保持生词的影响。研究结果表明：双项注释最有利于词汇的附带习得,单项注释也对词汇的附带习得有明显的促进作用;双项注释比无注释要有利于词汇的记忆保持,但是就双项注释和单项注释、以及单项注释和无注释而言。前者并没有显著的优势。 相似文献
11.
于智荣 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1997,(3)
中语课本对古文通假字的注释存在着疏误：课文中明显使用了通假字，注释却未予注明。本文针对课本中所涉及的主要例字，从词语运用的角度进行辨析论证。 相似文献
12.
胡运飚 《贵州民族学院学报》2002,(2):49-53
古籍注释的起源是春秋战国时期用口语对前代典籍作注解。古籍注释在战国时期即已初具雏形 ,在两汉有较大的发展 ,而在东汉末达到成熟。汉代古籍注释的发展和成熟是通过古文经学派的注释逐渐发展 ,以取代今文经学派的注释来实现的。汉代的古籍注释在古籍注释史上具有特殊的地位 ,它从注释途往、注释方法、注释内容和注释体式等方面为汉以后的古籍注释奠定了坚实的基础 相似文献
13.
郑玄是我国古代注释典籍最多的大家之一。他广泛的注释实践,科学的注释方法,完备的注释术语,丰富的注释内容,实事求是的注释精神,对中国注释学的形成与发展做出了巨大贡献。 相似文献
14.
黄建荣 《东华理工学院学报》2002,21(3):30-34
文章从训诂学的角度出发，对古代的重要《楚辞》注本之一－明代黄文焕的《楚辞听直》进行了较为全面的分析，包括它的注释体例，它的注释句意和分析句子关系的特点，它的解析段落与章法结构的特点；它的修正旧注与创立新说的特点，还指出了其注释的不足。 相似文献
15.
《西华师范大学学报(自然科学版)》2013,(1):F0003-F0003
注释：（小五号字，“注释“二字用黑体；其余用宋体，英文用“Times New Norman”字体）
①历史地理文献中还有置南充郡、新安郡的记载，或存短暂，又无佐证。本文略之不叙。 相似文献
16.
陈国本 《盐城师范学院学报》1994,(3)
胡三省论注书（上）陈国本注书，属训站学的范畴。古今异言，今古异制，古书不作解释，就难以看懂。汉末人读《史记》、《汉书》要注释，春秋时人读周初的书也要注释，可见注释古书的重要。训诂学就是为阅读古书服务的一门科学。它研究如何正确解释古书中的词语，以便了解... 相似文献
17.
严华银 《江苏大学学报(高教研究版)》1997,(3)
文言文，是高中语文教材的重要组成部分；而对选文的注释，又是教学过程中不可或缺的。注释的多少、好坏，可以说直接影响着文言文教学的得失成败。教材中文言选文的注释与一般文言文选本、普及读物中的注释应当有别，它必须满足这样两个前提条件，既有利于教师的教，又有益于学生的学。有利于教，那么，对一些带有规律性的、有助于学生能力培养的内容就要尽量少注乃至不注；有利于学，那么，对一些学生自能动手获得或稍作揣摩可以理解的内容也要尽量少注乃至不注。总之，要留有余地。否则，注满注足，既削弱了教师的指导作用，也容易滋长部… 相似文献
18.
历史是由注释组成的。每一个注释都是历史片断的回放和缩影。人生的意义和价值在历史注释中得到体现和说明。人们在注释历史,历史也在注释人们。人们注释历史是对历史的雕刻和理解,历史注释人们是对人们的铭记和评价。每一部个体人生史在历史中表现为大小不同的历史注释。 相似文献
19.
郑宝升 《福州大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
谈《六国论》课文的一条注释郑宝升高中第四册课文《六国论》中有这么一句：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”对于“速”字，课文的注释是“招致，动词”。如果按课文注释，全句译意应为：“等到燕太子丹以荆卿行刺作为对付秦国的计策，这才招致了祸患的来临。”显然，这和... 相似文献
20.
邹兴明 《中国石油大学学报(社会科学版)》2004,20(2):57-61
历史是由注释组成的。每一个注释都是人类历史活动片断的回放和缩影。人生的意义和价值在历史注释中得到体现和说明。人们在注释历史,历史也在注释人们。人们注释历史是对历史的雕刻和理解,历史注释人们是对人们的铭记和评价。每一部个体人生史在历史中表现为大小不同的历史注释。 相似文献