教育过程中的五个辩证关系

在教育过程中，我们会遇到各种辩证关系．只有正确认识和处理这些辩证关系，才能搞好教育工作：（一）教师和学生的辩证关系；（二）智育和德育的辩证关系；（三）知识和能力的辩证关系．（四）理论和实践的辩证关系；（五）教学和科研的辩证关系．     

高教市场化倾向

高教市场化的起因在于社会主义市场经济体制的逐步建立和高教自身的改革。在改革中高教必须适应市场的需要，与市场接轨，为市场服务，这就必然使高教自身产生了市场化倾向。其表现有：（1）高教中市场机制作用明显；（2）注重教育成本和效益，向学生收费；（3）实行高等教育贷学金制度；（4）改变传统的教育思想，调整培养目标；（5）高校把主动适应社会需求作为办学的根本宗旨；（9）高校加强同市场的联系，实行科研成果有偿转让制度；（7）有些高校逐步实行后勤工作社会化、商品化；（8）高教市场化在理论上也有了一定的表现，等等。高教市场化倾向对高教本身的发展和社会的经济的发展将产生越来越大的影响作用。     

论名牌大学的特征

本文以当代高教理论和名牌制造学校理论为指导，认真研究了世界公认的一百所名牌大学的资料，从中概括出名牌大学的七大特征：（一）各类人才的拔尖性；（二）教学状况的先进性；（三）科研水平的领先性；（四）社会服务的名优性；（五）物质条件的优越性；（六）校园文化的创新性；（七）社会影响的深广性。本文对于我国211工程建设，特别是对于建设国际一流名牌大学具有重要的理论价值和实践意义。     

福建医科大学学报（社会科学版）

《福建医科大学学报（社会科学版）》创刊于2000年，是综合性社会科学学术期刊。本刊主要反映高等教育改革与创新，交流高等医学教育和社会科学的研究成果，为教学科研工作服务。主要栏目有：专题论坛、理论研究、党建研究、思想政治教育、学科建设、教改实践、高教管理、卫生事业管理、心理科学、     

开展高教研究,提高办学水平——祝贺《邮电高教论坛》创刊十周年

《邮电高教论坛》(即原《高教研究》)经创刊十周年了。十年来,本刊组织和发表了不少好文章,为提高我院教师素质,加强学生思想政治工作,开展学术交流,推动各项改革和提高教学质量做出了积级的贡献。理论是实践的先导,没有理论指导的实践是盲目的实践。教育教学研究水平,在一定程度上影响和决定着办学水平。因此开展     

苏霍姆林斯基的教育理论与现代教育的价值取向

苏霍姆林斯基的教育思想来源于广义的教育实践，并成功地把握了现代教育的价值取向去招导实践，他的教育理论既丰富又自成体系。他的（帕夫雷什中学）等著作系统、完整地阐述了他的教育思想和教育实践。苏氏认为教师的教育劳动的独特之处，是为未来而工作。校长和教师的崇高使命就是设计和造就全面、和谐发展的人。这一思想像一条红线贯穿在他的教育思想始终。他曾说“今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德的精神面貌的因素。”“学校教育的理想是培养全面、和谐发展的人，社会进步的…     

北京航空航天大学再度获得“北京高校心理健康教育工作先进集体”称号

2009年12月18日至19日,中共北京市委教育工委宣教处和北京高教学会心理咨询研究会共同举办了2009年会暨北京高校心理素质教育理论与实践研讨会议。北京航空航天大学（以下简称“北航”）心理咨询与发展辅导研究中心主任马喜亭参加会议,来自首都56所高校的67名心理教师在会上就心理健康教育工作进行了经验交流。北航心理咨询中心被评为“北京高校心理健康教育工作先进集体”。     

建国后周恩来经济建设思想初探

建国后周恩来经济建设思想是毛泽东思想的重要组成部分，是邓小平建设有中国特色社会主义理论形成的思想基础，它包括五个方面：（一）经济工作是压倒一切的中心任务；（二）既要坚持自力更生为主，又要善于向外国学习；（三）以农业为基础，农、轻、重协调发展；（四）遵循客观规律，实事求是；（五）经济建设是一个长期的、艰巨的过程。学习、研究周恩来的经济思想，对当前社会主义现代化建设具有十分重要的意义。     

陈一百先生的教师教育思想

陈一百先生的教师教育思想和实践是其丰富的教育思想和活动的重要内容。他十分重视教师在社会主义现代化建设中的重要作用，认为教师和教育领导者的素质结构，应该是“德高、才博、学勤、识远、师表”五质俱全；强调师范院校要突出自身的师范性，重视学生教学基本功的训练。他的教师教育思想对于今天的教师教育改革仍具有积极的启迪意义。     

高校辅导员和思政课教师协同育人机制构建

<正>思政教育一直是高校教育教学活动的关键，对于学生正确价值体系的构建以及学生优秀道德观念的培养有着至关重要的作用。高校辅导员是学生日常生活学习的主要参与者和陪伴者，是学生日常思想教育的重要引导者；思政教师是学生课堂思政理论的传输者和学生思想教育实践的促进者。高校辅导员和思政教师都是高校开展思政教育工作的主要负责人，     

影响教育科研成果转化的因素的系统分析

从系统论的角度分析，影响教育科研成果转化的因素主要有：（１）教育科研成果；（２）教育实践；（３）教育主体；（４）传播媒介和手段；（５）组织管理；（６）社会环境。因此，促进教育理论应用于教育实践的对策应从上述诸因素出发加以思考和实施。     

把大学生思想政治教育贯穿到课堂中

学校的老师首先是德育教师，在实践中，要一方面发挥思想政治教育工作队伍主体（即学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任）的优势；另一方面充分调动全体教师教书育人的热情。教书育人不是思想政治教育工作者的“私务”，而是所有教职员工的“公责”。实际上。这既是教育本身的要求，也是当代教育发展的内在需要。     

高校思想政治理论教育资源开发的经济分析

从教育经济的视角，思想政治理论教育（以下非标题和目中简称“理论教育”）资源是理论教育经济条件。理论教育资源的开发是政府、高校和理论教育教师群体为增强理论教育实效性对教育资源要素加工改造而做出的决策、计划和教育实践活动的总和。理论教育资源有构成上的复杂性和精神资源的意识形态性等特点。要重点开发理论教育人力资源和精神资源，以提升资源质量，而科学决策、有效管理和充分发挥理论教育教师的主体性作用是理论教育资源开发的重要路径。     

威克利夫宗教改革思想初探

约翰·威克利夫（ＪｏｈｎＷｙｃｌｉｆｆｅ，公元１３２０－１３４０年）是１４世纪英国著名神学家、中世纪欧洲宗教改革运动的先驱。威克利夫生活的时代，英国社会发生了重大变化，本文首先介绍、分析威克利夫的生平及其改革背景。然后从五个方面重点论述威克利夫的宗教改革思想，即：（１）提出＂神恩统治论＂，反对教会特权；（２）主张没收教会财产；（３）主张废除教会强行规定的繁琐仪式；（４）主张建立独立的民族廉俭教会；（５）提出以《圣经》权威来取代教皇权威；反对天主教基本教义＂变体说＂。这些理论和主张，不仅对英国社会产生了深远的影响，同时也为后世的宗教改革提供了丰富的理论、实践范例。     

《福建医科大学学报报（社会科学版）》稿约

1．《福建医科大学学报（社会科学版）》是由福建省教育厅主管、福建医科大学主办的社会科学学术刊物,季刊,国内外公开发行。办刊宗旨：反映高教改革与创新,交流医学教育和社会科学的研究成果,为教学科研工作服务。主要栏目：专题论坛、理论研究、党建研究、思想政治教育、学科建设、教学研究、高教管理、卫生事业管理、心理科学、医学伦理及医学与社会等。     

《福建医科大学学报报（社会科学版）》稿约

1．《福建医科大学学报（社会科学版）》是由福建省教育厅主管、福建医科大学主办的社会科学学术刊物,季刊,国内外公开发行。办刊宗旨：反映高教改革与创新,交流医学教育和社会科学的研究成果,为教学科研工作服务。主要栏目：专题论坛、理论研究、党建研究、思想政治教育、学科建设、教学研究、高教管理、卫生事业管理、心理科学、医学伦理及医学与社会等。     

新形势下大学劳动教育的再思考

劳动教育历来是马克思主义教育理论中的优良传统。在我国新形势下，加强劳动教育仍有着重大的理论和实际意义。为此在高教中应把劳动教育作为一门正式的课程来设置，采取科学的管理和考评方法；建立教学、科研、生产三结合基地；同时注重日常生活管理等。在劳动教育中，以转变学生思想为目的，以培养合格人才为目标。     

曾国藩与中国近代文化精神

所谓文化精神，是指思想文化中带有普遍性、指导性和内在性的一些观念。在文化精神上，曹国藩迈出了由传统走向近代的蹒跚步履，开始了由古代文化精神向近代文化精神的转变，这种转变表现在五个方面：（一）不尚独尊，博取众长；（二）经世致用，务实变通；（三）理势并审，思御强敌；（四）师夷长技，谋求自强；（五）立足实践，重视人为。作者最后分析了曹国藩这种转变的原因和局限性。     

教师教育课程的“蜕变”——《教师教育课程标准（送审稿）》解读

为适应教师专业化的趋势，我国启动了教师教育课程标准的研制工作。我国教师教育课程标准的研制是与国际教师教育接轨的必然要求，也是建立现代教师教育体制的必然要求，主要采用国际比较、现状调研和专家咨询等技术路线，其内容可以概括为“一三五”，即一条主线：教师的专业素养；三个理念：儿童为本、实践取向、终身学习；五个部分：前言、基本理念、课程目标、课程设置和实施建议。     

重庆邮电大学马克思主义理论学科简介

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。长期以来，重庆邮电大学高度重视学校思想政治理论课课程和学科建设工作。2003年始，即把马克思主义理论与思想政治教育确定为学校重点建设学科；2005年，又将马克思主义一级学科（0305）和相关二级学科作为学校重点学科予以立项建设，从师资队伍建设、教学改革、课程建设、科学研究、学科重点基地建设等方面组织开展了大量的工作，使学校马克思主义理论学科获得了较为迅速的发展。