基于CSCW的移动学习社区的构建分析

近年来,CSCW的理念和技术在教育领域中的应用,使远程教育和网络学习成为"终身学习"的一种行之有效的手段。在远程教育中,网络环境下的协作学习,是一种"云学习",可以使学生、教师和专家等从网上获取丰富的资源,于此同时,资源传播的杂乱性、学习者学习交     

创造性学习:掌握21世纪的生存概念

社会发展科技进步使教育受到了严峻的挑战,为了适应21世纪社会发展的需要,必须建立一种全新的教育模式:终身教育。为了推进和发展终身教育,终身学习已成为21世纪的生存概念,它既是一种教育观念,更是一种生活方式,突出强调学习的创造性;只有培养创造性学习能力,从"学会"走向"会学",才是真正掌握了"21世纪的生存概念"。     

群芳斗艳 百草争奇——“浦东杯”社区市民花之韵插花竞赛作品展示

根据上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室关于开展上海市第八届全民终身学习活动周的通知精神,浦东新区在6月28日下午举行了"浦东杯"社区市民花之韵插花竞赛,拉开了活动周的序幕。上海市16个区县分别选派一名社区插花艺术爱好者进行了激烈的角逐。竞赛采用自由命题创作的形式,最大限度地激发选手们的创造力,来自黄浦、杨浦、浦东的选手荣获一等     

为了每一位市民的终身学习和发展——上海全民终身学习活动周掠影

金秋十月，上海全民终身学习周活动进入高潮，今年的主题是“为了每一位市民的终身学习和发展”。作为最早参与主办全民终身学习活动周的城市，上海在多年的组织工作中积累了丰富的经验、收获了丰硕的成果，上海全民终身学习活动周已成为市民每年一次的文化节日。     

关于全民终身学习活动周的几点思考

"终身学习活动周,有别于文化节、体育节、读书节,应从"有别"中创新思路,彰显其特色和魅力"在第三届全国全民终身学习活动周开幕式演出中,一个小品节目让笔者印象深刻,每当新的一届全民学习活动周开始时,总会想起。这个小品讲述一个学习型家庭的故事,奶奶、母亲和女儿,祖孙三代从不同层面投入学习活动中,在学习过程中有困难、有欢乐,三代人也在学习中找到了共同的活题。     

论日本开展终身学习的社会背景与实施策略

在世界发达国家中,日本是较早开展终身学习理论和实践活动的少数国家之一。作为一个成熟社会,日本面临诸多挑战,如经济领域的新变化、老龄人口增多、社区认同与全球化的冲突以及教育的改造等。日本历届政府意识到,终身学习是对付社会各种矛盾的生命线。因此,除了大力进行终身学习的理论研究外,还从法律制度上予以保障,并要求中小学、大学和相关场所向社区公众开放,形成了覆盖全国的终身学习网络,从而达到服务社会的目的。     

例谈教师在地理研究性学习活动中对关键节点的指导作用

研究性学习是高中阶段重要的学习内容,但由于教学价值取向的偏差,很多学校没有切实开展研究性学习活动,很多学校将研究性学习完全"放羊",教师指导不够.本文在实践的基础上,结合具体活动开展的各个节点,探讨了在每个节点中教师的指导作用及其意义,希冀在研究性学习活动中加强教师的指导,促进研究性学习活动的开展.     

让“学习”成为一件开心的事儿——众议社区学习共同体的培育

常言道"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",有意无意间,素往人们总将"学习"看成是一个饱经磨砺的痛苦过程。所谓"吃得苦中苦,方为人上人""青灯黄卷,为伊消得人憔悴",追本溯源,"痛苦"的感受,不仅缘于对既有自我的改变和提升,也与学习者个体在学习过程中的孤独与无助,即学习的氛围培育及"学习"的终极价值意义评价有关。因此,在当前我国各地正不断深入的全民终身学习活动中,如何让越来越多的社区居民更有兴致、有尊严、有品位地参与学习,成为推动社区教育深入发展急需解决的重大问题。     

终身学习不能靠赛事持续

正竞赛活动对终身学习有一定的推进作用,然而终身学习能不能靠竞赛活动来持续呢?答案显然是不能的。终身学习应涵盖人的一生,是全程、全员、全方位的学习。人在少年、青年、中年、老年前期的学习,用赛事推进可能有一定的激励效果,但对"人之初""人之暮"这两个年龄段的人群来说,学习是他们的薄弱环节,靠竞赛来促进学习,效果还值得商榷。     

山西省高校教职工乒乓球水平现状研究——对山西省高校第八届教职工乒乓球比赛成绩的分析

运用实地观察法、文献资料法,对山西省高校第八届"工商学院杯"教职工乒乓球比赛成绩分布情况进行分析,得知山西省高校教职工乒乓球活动开展广泛,具有健身与竞赛的双重社会效果;中北大学和山西大学商务学院在这次比赛中最具综合竞争实力;太原师范学院、山西广播电视大学、晋中学院是最具名次竞争实力的高校;山西经济管理干部学院、晋城职业技术学院、太原广播电视大学、太原工业学院、山西师范大学是最具竞争潜力和发展空间的高校。建议各参赛高校在乒乓球活动中坚持推广与提高并重、身体素质与技战术提高并重、健身与竞赛并重,推动乒乓球活动的进一步开展。     

试论孔子的学习思想

归纳总结了孔子的学习思想:学习目的是"爱仁"、"行道"、"立命",学习内容是"文、行、忠、信",学习原则是立志有恒、终身学习、愉快学习,学习方法是学问相联、学思结合、学行并重。同时,还对孔子的学习思想中关于"君子不器"、"学而优则仕"、"敏于事而慎于言"等三个方面进行了批判。批判和继承孔子的学习思想对于指导当今的学习改革具有重要的理论和现实意义。     

对创建“学习型社会”的几点思考

中国共产党的“十六”大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。这一命题的提出，是基于一种新的社会发展理念。本文从“学习型社会”的科学内涵、深远意义、创建途径等三方面作了探讨。     

2000年以来欧盟终身学习战略实施新特点

2000年里斯本会议以来,欧盟根据新的目标、站在新的高度对终身学习战略重新作了统一规划和部署,终身学习取得了前所未有的战略地位,人们对终身学习有了全面、全新的理解,并将终身学习作为多领域、全方位的社会系统工程,开展了有效的信息统计服务,完善了指标监控体系。     

2000年以来欧盟终身学习战略实施新特点

2000年里斯本会议以来,欧盟根据新的目标、站在新的高度对终身学习战略重新作了统一规划和部署,终身学习取得了前所未有的战略地位,人们对终身学习有了全面、全新的理解,并将终身学习作为多领域、全方位的社会系统工程,开展了有效的信息统计服务,完善了指标监控体系。     

感悟“研究性学习”

"研究性学习",一般要求教师放手让学生自己探索、求知,使之在亲身的实践中获得知识,发展能力。其目的在于培养一种探索精神,一种独立能力,一种研究学风,一种钻研习惯。教师在研究性学习活动中,其角色应该是学习的引导者、组织者、帮助者。     

终身学习:教育的后现代形态

近年来,越来越多的国家将终身学习理论作为制定本国政策的重要依据以及未来教育发展的目标。审视了终身学习出现的与后现代形态联系密切的一些特征,诸如多样化、"去中心化"、实践性学习;指出终身学习意味着现代教育的"控制"功能的丧失。这些特征和内在联系使终身学习成为教育的后现代形态。     

建构社区化终身学习平台

正当前,越来越多的学习者要求建构一个社区化的终身学习平台,但当前终身学习的需求与供给仍不平衡,政策实施较之先进国家仍有不足。所谓"社区化",即从社区出发、运用社区的资源,提供社区成员需求的学习机会,同时符合     

长三角动态

正上海市推进建设智慧学习平台人人都有终身学习账户上海未来3年将推进建设面向所有学习者的大规模智慧学习平台,每位市民都会拥有自己的终身学习账户,记录贯穿一生的各种学习经历和学习成果。据上海市教委副主任袁雯介绍,一个为市民终身发展和学生个性化成长提供更多途径的新型智慧教育项目正酝酿启动,该项目暂定名为"上海徼校",每位市民都会在"微校"上拥有终身学习账户,该账户将与"上海终身教育学分银行"连接,使各种学习成果得到认定、积累和转换。此外,上海还将建设一个基于大数据     

科学开展城建 服务新城发展

学习实践活动开展以来．区建设局紧密结合工作职能．将活动精神落到思想和行动两个层面上．推动城建工作在“好”中实现“快”发展。 创新活动载体，切实在“求新求实”中开展学习调研 我局把深化认识、学深学透科学发展观作为学习实践活动的基准点和切入点．从三个方面开展学习调研。一是领导干部带头学。     

回归教学的本源——书香课堂的建构与探索

普通的课堂教学,学生的学习方式大都采用"个体学习"的方式。21世纪社会呼唤具有团体合作精神的人才,社会需要合作学习。合作学习是不同水平的学习者在完成任务的过程中,进行交流,沟通和合作。合作学习既是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,也是一种同伴之间的合作互助活动,同时也是一种目标导向活动。书香课堂的就是将合作学习作为学生的主要学习模式。