高师英语专业学生参加教师职业技能训练动机的调查与分析——以大庆师范学院外国语学院教师职业技能训练中心为例

以Gardner、Harter、Dornyei等人提出的动机模式理论为基础,对参加大庆师范学院外国语学院职业技能训练中心168名2007、2008、2009三个年级五个班的学生展开调查。通过开放式调查问卷和设计式调查问卷手段,分析了英语专业学生参加教师职业技能训练的动机,为使技能训练形式成为更有目的性、实用性的手段,并最终为我国基础教育改革的着眼点和着力点而提供借鉴参考。     

师范生教师职业技能训练现状及其对策研究

教师职业技能训练在各高师院校不断强化“学术性”、强调“综合性”的追求中正呈现出不断弱化甚至缺失的趋势。事实表明,只有围绕专业价值塑造,务实地建构起促进学生专业成长的教师职业技能课程教育体系与能力训练系统,才能真正提高人才培养质量,满足基础教育课程改革对师资质量提出的迫切要求。     

谈师范院校学生资料积累技能训练

随着中学历史教材内容的更改和教学手段的现代化,对中学历史教师提出了更高的要求,积累资料能力也显得更加重要了。要让师范院校培养出更优秀的教师,应该把积累资料能力训练作为其中重要内容之一。本文以历史学科为例加以说明。     

河南教育学院教师职业技能训练中心介绍

河南教育学院教师职业技能训练中心是依据国家教育部颁布的《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）》（1992年9月颁布）、《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》（1994年颁布）等文件的基本精神和规定,根据教师专业化特点,为适应未来社会对教师职业技能的要求,结合本院教师教育理论与实践的探索经验而建立的集教学、     

谈英语教师职业技能训练中英文书法技能的培养策略

英文书法技能训练是高校师范类英语专业学生的一门必修课程,也是高校英语教师职业技能训练的重要组成部分。本文通过对在校的148名师范类一年级本科学生调查,发现学生英文书法的学习目的不明确,功底薄弱。因此,应采取有效措施加强对学生英文书法技能的培养。     

整体构建小学教育专业（本科）教师职业技能培养体系的思考

教师职业技能培养训练是一个复杂的系统工程,应该以系统科学理论为指导,确立整体培养的意识,从各个相关环节入手,整体构建系统化的小学教育专业（本科）教师职业技能培养体系。     

高师英语专业教学与教师职业技能培养

师范院校加强对学生进行教师职业技术技能的训练是其师范性的主要体现,也是检验师范院校教育质量的一个重要标准,师范院校只有实施素质教育,才能为基础教育培养和输送大批高素质的复合型师资。本文就当前素质教育在高师英语专业教学中存在的问题提出了自己的观点,即加强思想道德教育,培养其修善、公正和敬业精神。结合课堂教学与课外活动,注重能力的培养与发挥学生主体作用。突出师范教育特点、加强学生职业技能的培养。     

论教师专业化视野中的高师学生职业技能训练

从专业化视角审视高师学生的教师职业技能训练有着特殊意义,现行高师学生的教师职业技能训练并未达到预期的效果,这既有认识层面的问题。也有实践层面的问题,认真分析这些问题及其产生的根源,有助于明确高师学生职业技能训练的目标,丰富高师学生职业技能训练的内容,创新高师学生职业技能训练的方法,完善高师学生职业技能训练的考核,强化高师学生职业技能训练的保障机制。     

试论师范生教学语言技能的训练

在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。实践表明,师范生的教学语言技能可以按照达意性训练、适应性训练和生成性训练的3个层阶,实施相应的训练策略。     

试论师范生教学语言技能的训练

在加强师范生职业技能和职业品格培养的召唤下,教学语言技能的训练是一项重要任务。实践表明,师范生的教学语言技能可以按照达意性训练、适应性训练和生成性训练的3个层阶,实施相应的训练策略。     

技能训练与师范生素质教育

技能训练和素质教育是日前师范教育改革背景下提出的新的教育思想,这种新型的教育思想将对我国未来师范教育及国民素质提高等方面产生深远影响。技能训练和素质教育是当前师范教育的重点,有非常重要的现实意义。     

高校学生军事技能训练的实证研究

军事技能训练作为高校军事课教学的重要组成部分，对培养高校学生具备良好的生活作风、组织纪律性、集体主义精神、意志品质、心理素质等都有很大帮助。大学生对军事技能训练的重要意义和必要性有较好的认识，为进一步推动高校军事技能训练的科学发展提供了最充足的内驱力。加强军事技能训练的科学性和针对性，进一步正确认识高校军事技能训练的性质与定位将成为今后改革的方向。     

地方性师范院校工科专业学生专业技能培养探析

地方性师范院校在工科专业学生专业技能的培养上存在着工科意识不强、办学硬件不足、师资缺乏以及科研综合实力不强的问题,为此,应树立工科意识,确立工科专业在学校发展中的地位;应科学定位,为工科专业学生专业技能的培养提供有效的运作指南;应强化专业技能培养的手段和方法,应提高办学的硬件,确保工科学生的专业技能培养;应加快师资队伍建设,提高科研能力,为工科专业学生专业技能的培养提供有效和有力的指导。     

师范生的教师素质培养

本文论述了师范生教师素质培养在师范教育工作中的重要地位及教育实习在师范生教师素质培养过程中的关键作用。在指出原有教学模式弊端的同时 ,提出师范生素质培养及教育实习方法改革的基本思路 ,特别是在强化教师基本功培训 ;扩展师范教育课堂 ;改进实习方式 ;构建师范生教育实习新模式等方面作了初步探索和研究     

对十项全能运动员心理技能训练的探讨

运用运动心理学的理论结合十项全能训练的竞赛特点，对十项全能运动员的心理问题的解决方法进行了分析，阐述了心理技能训练方法在十项全能训练过程中的应用．     

高等师范学生教师职业技能训练及培养模式新论

高等师范学生的教师职业技能训练,自国家1995年《教师资格条例》颁布以来,虽在全国有关高校一度出现好的势头,但很快被我国高校扩招的形势冲淡了,目前情况令人担忧。因此,在我国高等教育发展的新形势下,从宏观上构建高等师范学生教师职业技能培养模式应是当务之急。     

我国高校教师培训校方需求的分析与预测

随着知识经济时代的到来以及我国加入WTO,教师终身学习的理念将会贯穿教师培训的全过程,更加重视教师学术水平、教学能力提高,培训项目将会更加多样化,培训形式更加灵活化,培训市场更加健全和开放。因此,要加强政策引导,重视教师非学历培训;加强对外交流与合作,促进教师培训国际化;积极改革教师培训模式,使我国高校教师培训与时俱进,创造新的更大的业绩。     

从技术和制度的角度看我国的后发优势和后发劣势

经济发展中的不平衡性,导致出现后发优势和后发劣势。关注这一矛盾是当前经济研究中颇具争论的话题。从技术和制度的角度,辩证后发优势和后发劣势之间的相互联系和相互作用,将有助于我们在经济改革中的关注角度,并最终有利于我们的经济发展。     

关于加强小学教师培训与提高的思考

现代小学教育要求小学教师必须具有本科及其以上学历学位,这既符合我国经济社会发展的必然要求,顺应广大人民群众对享受优质教育的期待,也符合世界小学教育发展的潮流。我国现在专科生的生源质量大幅度降低和培养方式陈旧,其毕业生难以胜任现代小学教育教学工作。创新小学教师培养模式,科学构建开放的教师教育体系,科学设置小学教师的培养目标,扩大小学教育本科专业招生数量,把好入口关,保证新补充的小学教师都是合格的大学本科毕业生。同时,加强对现有小学教师的培训,逐步提高其学历水平。建立有序退出机制,增强小学教师队伍活力。