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在英语学习上,可以说我既没有受教于多少“洋”教员,也从未喝过“洋”墨水。中国学英语的人千千万万,究竟有多少人能喝“洋”墨水,在“洋”环境里泡出来呢?难道大多数人不是都像我这样土生土长,靠自己奋斗吗?如果说我还有所成就,可能更多的是得益于自学。 相似文献
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养蚕“总动员”
本学期四年级《科学》教材的第二单元是《养蚕》,对于我来说已经是第四年教这个内容了。以往我总是布置孩子们养蚕,而自己却是“旁观者”,心想:凭自己肚里这点“墨水”,还怕十岁左右的孩子?今年在上《养蚕》的第一节科学课时,我由谜语导人,孩子们一下子就猜到了是蚕。于是我问孩子们:“关于养蚕,你知道些什么?还想研究蚕的哪些感兴趣的问题?” 相似文献
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记得20世纪90年代初告别大学时代时,我和同学们都感慨地说:“终于可以不读书了。”在我看来,十年寒窗已经让自己装满了“墨水”,足够此生慢慢享用了。 相似文献
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某公司招聘一名业务主管,经过几轮考核,三位应聘者进入了由公司经理亲自主持的最后测试。测试的方法非常简单:桌上放了几张白纸和一枝注满墨水的金笔,让三位应聘者在纸上写下各自的简历。应聘者甲拧开金笔正要写,恰好金笔漏下了一滴墨水,甲慌忙把滴了墨水的白纸揉成一团,重新拿起一张。无奈金笔依然漏水,短短一份简历,他用了三张纸。应聘者乙发现金笔漏水后,从容地从口袋里拿出自己的笔,顺利写完了简历。应 相似文献
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张承龙 《井冈山大学学报(社会科学版)》2011,32(5):23-25
在音乐舞蹈史诗《井冈山》中,我承担第二篇和尾声的整体构思及音乐创编任务。经过对井冈山革命历史的重温,我首先理出了第二篇《星火燎原》的基本精神线索,即“战争洗礼”、“精神家园”、“无私奉献”、“军民鱼水情”、“后继有人”。按照这样一种认识,我选择黄洋界大捷、八角楼的灯光、小井英烈、一封家书、十送红军、闪闪的红星等六个典型事件和情节作为该篇的基本创作元素,紧扣“星火”是怎样燎原和为什么燎原这个主旨,全面揭示“星火”在空间和时间上燎原的重大意义及其历史必然性。 相似文献
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高考落榜,又选择了一所质量不高的学校,对我来说是一个很沉重的打击。2001年,我决定换专业、换学校,就这样我来到了上海诚信学院。此后的三年里,班长、校团委委员、预备党员等等都曾是我“身份”的标志;“诚信奖学金”二等奖、每年的“学习优胜”一等奖以及2004上海市高等学校优秀毕业生等都是我获得的荣誉。也许你会觉得有了这些内容写在简历之中,就业时一定会比别人更容易成功。而我在学校推荐的上 相似文献