在新课改形势下如何进行生物教学

新课改将＂以知识为中心＂和＂以教师为中心＂的课程理念,转变为以学生发展为中心,注重培养学生的学习兴趣,通过创设情境,让学生＂动＂起来,真正实现课堂教学过程中＂以学生活动为中心＂、＂以培养学生能力为目标＂、＂以创新发现为灵魂＂的教学构想,从而提高学生的智力,切实把学生培养成为对社会有用的人。     

对高校“健美操”课程教学过程相关因素的分析

健美操是充满激情和表现力的一种有氧运动,它不但对大学生的身心产生良好影响,还能提高大学生的艺术修养。通过对＂健美操＂教学过程相关因素的研究与分析,在教学中探讨适合学生特征和需求的教学方法,营造良好的课堂教学气氛,使学生的身心得到全面的发展与提高,从而树立＂终身体育＂的健康观念。     

职业任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用

在汽车电气课程教学中运用＂职业任务驱动＂教学法,让学生在典型的＂职业任务＂驱动下开展学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的＂职业任务＂,从而激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力。     

感恩自强 快乐成长——感恩体验教育实践研究

让孩子学会感恩是学校教育的重要任务。我校以＂感恩自强、快乐成长＂为基点,形成了＂在体验中学会感恩,在感恩中快乐成长＂的特色体系。通过感恩体验,使学生完成情感-行动-实践-回报等一系列活动,从而达到润物细无声的教育效果。     

职业教育中农村留守学生教育的探究

农村＂留守学生＂是近些年来社会、政府、媒体从教育角度去关注而出现频率较多的词,它是城乡二元社会的产物。只要城乡二元社会存在,户口、社保、工资待遇、子女就学等问题无法解决,新生代工人的家庭生活依然难有正常,＂留守学生＂仍然将延续存在。虽然各级政府也在下力气解决这些问题,但这个过程艰巨而并非一蹴而就。本文立足校本兼顾其余,通过对不同层次不同年级农村＂留守学生＂情况的无记名问卷调查（本次发出1000份问卷,收回有效卷943份）,以及相关人员的个别访问,对职业教育中农村＂留守学生＂的问题做了些了解,重点从家庭方面寻找一些问题的症结,从而为职业教育工作者探索教育策略抛砖引玉。     

电工专业中实施明星式管理的探索与研究

明星式管理就是在保护学生的同时给予他们大显身手的空间,从而实现＂以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体＂的教学模式,训练学生动手操作技能,使学生在动手中摸索、发现、理解原理,充分发挥自主性。     

渔香剪纸 触摸幸福——温岭海洋剪纸进校园

通过整合本土＂海洋文化＂资源,开发一套＂必修＋专修＋选修＂的《小剪刀大海洋》校本教材及配套的教学用书,以课例研究为载体,探索幸福学习的课堂教学结构和教学策略,从而让学生萌发对温岭海洋剪纸的兴趣爱好,培养剪纸表现能力,自觉地接受了非遗传统文化的洗礼。     

基于工作过程的数控车实训课程评价体系的构建研究

本文从对数控车实训教学评价现存的问题入手,分析并提出实施策略,通过评价内容的＂专业技能、道德规范和社会能力＂改革,评价方式的＂项目过关测试、综合素养考核＂改革,以及评价的全员参与、全程参与,提出构建实训课程评价体系的设想,为推进课程改革提供支持,从而全面提高学生综合素质。     

浅谈CA6140车床常见电气故障分析及检修

在学生熟练掌握CA6140车床电气控制线路电气原理图的基础上,引导学生掌握排除线路故障的方法,从而提高学生判断故障的效率及准确性。这既是对＂车床电气控制＂学习效果的综合检查,又可为以后较复杂机床电气线路的故障分析与检测铺垫。     

浅谈“动感习得”课堂教学模式在职业院校德育教学中的应用

本文探讨了＂动感习得＂课堂教学模式在职业院校德育教学中的应用途径,旨在让学生学会自主学习、合作学习、探究学习,从而帮助学生掌握正确的价值标准和是非观念。     

“低起慢行”在教学中的研究与应用

＂低起慢行＂,是从补充学生的弱势入手,通过采取摸准起点、放慢进度、降低要求、分解层次等方法,从而使学生在低起点、慢进度的过程中重新恢复自信,获得进步与提高,激起学生学习的愿望,为最终完成教学目标打下坚实的基础。     

读诗 读人 读己——浅谈新教材诗歌单元教学

根据语文新大纲（2009）的要求,在诗歌教学中注重对人物生平及其思想的介绍,借助＂知人论世＂的文学批评方法,引导学生＂由其人观其诗,再以其诗观其人＂,从而在诗歌鉴赏课上努力达到读诗、读人、读己的教学目标。     

开展创新型的德育教育活动

在对技工学校学生进行德育教育的过程中,我们要用先进的教育理念引导德育工作,形成＂先学做人后学艺＂的理念。我们要坚持以人为本,不断创新德育教学方式,以培养学生良好的文明习惯为抓手,加强校园文化建设,开展丰富多彩的活动,用人文教育的环境育人,逐步提高学生的素质和修养,形成正确的世界观、人生观和价值观,从而培养出＂合格＋特长＂协调发展的高素质人才。     

基于“项目引领、任务驱动”的单片机教学模式

目前,大多数院校的单片机课程实践环节所采用的教学模式内容单一,综合训练不够。经过多年的探索,在单片机课程教学环节中,通过采用＂项目驱动＂这一全新教学模式,以实际项目导入教学为主线,让学生充分参与项目实施的全过程,从而优化单片机课程教学体系和知识结构,培养学生的实践动手能力、解决问题及团队协作能力。     

通过“职业道德感”的建立进行生本管理

＂职业道德感＂关系到职业学校学生的就业稳定与就业质量,更关系到职业学校的发展与社会对职业教育的信任。培养学生良好的＂职业道德感＂,有各种好的途径,而通过有针对性的＂个性教育＂培养来促进学生＂职业道德感＂的形成,是一种比较现实、可操作的方法。     

《经济政治与社会》教学初探

笔者根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求,结合教材的教学观念、学校的德育理念及自己的教学方法,总结了五个＂走进＂：走进历史、走进社会、走进生活、走进心灵、走进网络,从而激发学生对政治课的兴趣,调动学生积极性,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

技校计算机实训课以“评”导“学”的实践研究——以CorelDRAW实训课为例

当前,技校计算机实训课的教学效率亟待提高,传统的评价方式已经很难适应课堂教学管理的要求。本文通过改进CorelDRAW实训课堂的组织和评价方式,以＂评＂导＂学＂,引导学生形成良好的职业意识和习惯,激发学习热情,发掘学习潜能,从而构建高效课堂。     

在教学中多一些换位思考

教学中的换位思考是指教师从学生的角度去思考组织教学,看待教学中的问题,从而获得意想不到的收获。要让学生从＂要我学＂到＂我要学＂,就要站在学生的角度,了解学生的特点、兴趣爱好,设计教学内容、教学语言及作业练习等。让教学内容丰富多彩,注意课件教学运用;教学语言注意趣味性、激励性;作业练习多花心思调动学生主动性,教学效果会有很大提高。     

浅谈“餐巾折花”教学中学生学习兴趣的培养

＂餐巾折花＂是技校餐饮服务与管理课程教学中的重要一环。但由于传统教学方法的束缚,忽略了对学生学习兴趣的培养,使得该模块的教学效果一直没有突破。本文通过对多种教学方法的探讨,将教学理论与实践相结合,采用尝试教学法、多媒体教学、项目教学法,以更好地激发学生在＂餐巾折花＂学习中的兴趣和主动性,发掘学生的潜能。     

高职《电工电子技术》课程教学改革探讨

一、《电工电子技术》课程教学中普遍存在的问题 目前,大多数高职的〈电工电子技术〉课程教学模式仍然是按照传统的教学模式进行教学,注重知识的传授,采用的是＂灌＂、＂输＂,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣可言,因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。