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爸爸给4岁女儿的遗书露露我可爱的女儿:再吃次蛋糕,就可以找爸爸了。爸爸和你玩了好多次躲迷藏,每次都一下子就被你找出来。不过这一次,爸爸决定躲好久好久。你先不要找,等你岁(还要吃完次蛋糕)的时候,再问妈妈,爸爸躲在哪里,好不好?101410爸爸要躲这么久,你一定会想念爸爸,对不对?不过,爸爸不能随便跑出来,不然就输了。如果还是很想爸爸,爸爸就变魔法出现。因为是魔法不是真的出现,所以不犯规,爸爸不输。爸爸的魔法是:趁你睡觉的时候,跑到你梦里大玩游戏。在你画图画爸爸的时候,不管好不好看,你觉得是爸爸,就是爸爸。当你拿爸爸的照片看时,… 相似文献
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姜淑芹 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2009,(5)
<哈利·波特>系列通过魔法世界与麻瓜世界的对立描绘了一个托尔金式的"第二世界".但与经典奇幻不同,作者罗琳将<哈利·波特>中的"第二世界"与"第一世界"在时间与空间上并置,使魔法世界与麻瓜世界相互渗透,古老神秘的魔法世界中充满了对现代真实社会的戏仿.并置与戏仿的叙事策略将读者置身于虚幻与现实之间,在脱离现实逃入幻想世界的同时又必须直面自己的生存现实. 相似文献
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智障青少年性教育干预成效研究 总被引:2,自引:0,他引:2
熊利平 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):89-96
本研究旨在探讨性教育干预对不同安置形式下的智障青少年的性行为表现、自我保护意识和性知识知晓率的影响。分别对1所全日制智障学校和1个社区家园共19名智障青少年进行15次共计600分钟的性教育干预,前后测结果分析发现:智障青少年存在不适应性行为表现,但并不严重;智障青少年的自我保护意识薄弱,性知识严重缺乏;短期的性教育干预并不能显著的改善智障青少年的性行为表现;性教育干预能显著提高智障青少年的自我保护意识;性教育干预能有效地提高智障青少年的性知识知晓率;同一干预模式适用于不同教育安置形式。 相似文献
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俞吾閖 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2016,21(2):1-7
没有什么比人的存在体验和存在本身更持久、更经典、更具现代性,我的创作从根本上来说,都是基于人类生存体验的思考。我的文献纪录片解说词比较注重文献的开掘和史料的把握,追求差异性的叙事风格,力图将不同的视角、趣味、叙述方式融为一体,为观众还原了一个个熟悉而又陌生的对象;我的影视编剧,立足于优异的语言自觉性和对历史、对现实、对生活有所发现,追求一种有品质、有共鸣、有创造的表达。 相似文献
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王文戈 《武汉理工大学学报(社会科学版)》2003,16(4):457-461
影视剧作品是在观众的接受中最终完成其创作的。在对作品的接受中,接受者(观众)有时会出现某种错位,或者将创造形象的演员当作形象本身("正串"),或者把形象还原为创造形象的演员("逆串"),两种"串联"都影响了作品的真实性。就作品本身而言,其不符合现实真实性的"穿帮"破坏了作品的真实性与完整性。作品本身既是有界限的,也是自足的,对影视剧作品的接受应当在作品本身的艺术时空内进行。 相似文献
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马有义 《青海民族学院学报(社会科学版)》1993,(3)
长期以来,面对大学写作课无论教者还是学者都产生了一些困惑:这门课的属性究竟是什么,如何才能准确把握它的实质,它的教学目的、目标是什么?笔者以为对这些问题如果没有明确的理解与认识,就很难有针对性地组织具体的教学活动,其教学效果必然会受到影响。本文就上述问题,结合具体教学实践谈谈自己粗浅的看法。 一 相似文献
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吴玉杰 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》2006,34(2):36-39
历史的人与现实的人在人性方面存在同构,历史剧作家和现实观众都能理解和接受历史人物。相通的人类本性像一座心灵之桥,沟通了历史和现实。观众欣赏历史剧,不是单纯地去寻求历史知识,而更是把它当成审美的对象。这就要求史剧作家追求人性真实的深度。但是历史人物身上所具有的人性必须符合历史逻辑和性格逻辑,否则就失去历史的真实性,不能成为历史剧的创造。 相似文献
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张帝觉得表演一定要了解人性,不然没法表演。观众到底需要什么,喜欢什么,一句话一个动作,在特殊的时间用好了,就是个绝妙的成功,过了时点,或许就成了累赘。所以说,整场演出最重要的是及时反应,抓住这一点,就可以应对自如。至今张帝能跟观众结合在一起,真诚是最主要的,他能把现场发生的任何事情立刻化为歌词,再加上一点包袱,让大家同欢共乐。 相似文献
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方士敏 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2006,(1):155-156
一、社会主义体育与资本主义体育的共同性不论从历史看,还是从现实看,社会主义与资本主义是两个性质根本不同的社会,都是在大工业生产力基础上发展起来的,因此,在两种不同社会制度中的体育运动都是与现代大工业生产力相联系的。现代生产力的发展是两种不同制度下体育运动发展的 相似文献