企业如何开发创造力

如何对企业职工进行创造力开发?本文拟对此类问题进行阐述,以期引起讨论。一、何谓创造力的开发根据创造学说,创造力就是人在创造活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。它是每个正常的人都具有的。对于一般人来说,大部分创造力是以一种潜在能力的     

对企业创造力开发的几点思考

现代企业呼唤创造型人才。创造型人才需要创造力开发来培养。山东省治金总公司1995年2月在《转发<关于在全省广泛开展职工创造力开发活动的意见>的通知》中明确指出:“积极开展职工创造学基础知识和创造基本技法教育,提高职工创造力素质,充分挖掘职工中的潜能,是职工教育的一项重要工作。”创造力开发现已成为职工教育工作者     

联想与创造

科学的生命在于创造,没有创造便没有科学的发展。而创造需要通过创造力来实现,没有对人创造力的开发就不可能产生科学事业的开拓者。如果可以用成果和人才来衡量科学的发展,我们就有理由说:成果来自创造,人才始自对创造力的培养和开发。     

重视创造力开发推动国有企业改革

创造力开发是一种旨在开发人的创造性思维的能力,以不被常规所囿的思维和行为方式,来创造性地解决问题的一种认识和实践活动。它有助于我们破除“等靠要”的思维定势,拓宽改革与发展的思路。正是基于这样的认识,从90年代初以来,我市科协在市     

创造思维类型浅析

在各类教育中,创造力开发问题已成为提高教育质量的中心链条。人的智能培养,既可以加速吸取知识财富的节奏,又能在创造性地运用知识方面出现奇迹,在新科学技术激烈竞争的时代,人类创造力开发程度,会直接影响到社会和企业发展的命运和前途,这是人类社会和企业教育发生变革的大势。创造力开发是对人的聪明才智的发掘,固然包含着对人的生理心理众多因素潜在力的积     

创造力管理的困境与出路

创造力是个体或组织产生新颖而具有特定价值的心智产品和物质产品的能力。创造力管理是指通过开发、培养和利用员工的创造力来提高组织绩效的管理活动，它包括三个部分：对员工创造力的管理（知识管理领域）、对创造性人才的管理（人力资源管理领域）以及对创造性产品的管理（产品管理领域）。本文对创造力管理的探讨仅限于前两者，它们是创造力管理的核心内容。创造力管理是未来人力资源管理的新趋势，     

地方高校人力资源开发路径探析

人力资源开发是指“组织通过各种方式使全体员工具备完成现在或将来工作所需要的知识、技能、智力以及创造力．改善员工在现有或将来职位上的工作业绩．最终实现组织整体绩效提升的一种计划性和连续性的活动”。     

论如何培养创造意识

江泽民总书记指出,要把经济建设真正转移到依靠技术进步与提高劳动者素质的轨道上来,技术进步与劳动者素质的根本问题就是创造。创造力是一个民族不竭动力和灵魂。联合国曾有一最新论断“发展中国家与发达国家之间的差距,实际是创造力开发的差距,要从开发创造力人手,来缩短差距,消除差距。”在知识经济时代即将到来的今天,     

创意,从小培养

美国的教育专家认为,每个孩子都具创造力,父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发,孩子的创造力将会得到大大的提高。他们激发孩子创造力的方法是：1、让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段。朗诵名诗是很常见的,有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。     

继续教育概论纲要

继续教育已成为一种国际潮流,成为世界各国政府和人民普遍关注的问题之一.之所以如此重视,不是别的原因,其实质是人才资源开发问题,经济发展后劲问题,能否在激烈竞争中立于不败之地的问题,其核心是竞争力、创造力和创新能力开发问题.     

开展创造教育 培养创新意识──合肥分院举办地区创造学培训班的情况及思考

一、培训班简况为了加强对中国科学院正在组织实施的“知识创新工程”的认识,激发和增强科研和管理人员的创造性思维,受中国科学院人事教育局的委托,由合肥分院组织、由最早从事创造学教育的等离子体物理研究所主办了“创造学”’培训班。参加这次培训的２６名学员均是科研骨干,其中有博士导师、研究员、硕士导师。博士后、职能部门处长。其中具有硕士以上学历的占３０％,４５岁以下骨干占绝大多数。培训班邀请了中国矿业大学、中国科技大学及分院系统的部分专家、学者。比较系统的介绍了“知识经济及国家创新体系”、“创造力及其开发…     

论创造技法与青年成才

当今,世界新技术革命的浪潮正在扩展,新技术、新材料、新产业不断涌现,可以说科学技术决定着社会前进的步伐,而科学技术的发展必须培养一批科技人才。从时代的发展对科技人才的要求来讲,最突出的表现就是科技人才本身具有创新思想和创造力。当代青年是科技人才的主力军,要使当代青年成为合格的科技人才,就需要普及创造性教育,培养青年良好的创造力。其中,最富有实效的途径就是让青年学习和掌握创造技法。创造技法是创造过程中应用的技能和遵循     

亲社会动机与企业员工创造力的关系探究

亲社会动机与企业员工创造力都是企业管理者期待员工所具备的,二者之间是否存在内在联系还不确定.笔者采用理论和实证探究相结合的方法,运用问卷调查的方式收集数据,对二者的关系进行了检验.探究结果表明:员工亲社会动机对创造力具有正向影响,且利他型动机对创造力的影响程度大于自利型动机,对认知方式的影响大于对创造性智力的影响.     

改革传统教育 多层次地探索创造型人才的培养

为了改革传统教育培养人才的某些弊端,培养具有创造和创造性思维的人才,北京航空航天大学(以下简称北航)高等教育研究所、制造工程系、社会科学系、继续教育学院在本科生、研究生、继续教育等三大领域里进行了探索,开设了“工科大学生学习指导”,“工程设计方法导论”等课程,通过改革《自然辩证法》教学和创造力开发讲座等教学和实践,在培养和造就具有创造力的人才方面做了一些工作,收到了一定的效果。     

如何充分发挥工作本身对员工的激励作用

随着信息技术的发展，知识经济时代的来临，世界正在迅速地发生着变化，这些政治、经济、技术及文化的变化对工作领域有着意义深远的影响。企业竞争日益激烈，许多企业为生存发展而战。知识日益成为企业最为关键的资源和最基本的生产要素，工业经济时代的产业工人将被大量的知识型员工所代替，人力资源成为企业最为重要的资源。在这样的背景下，企业要获得和保持竞争优势，就必须重视对员工的激励，通过激发员工的主动性、积极性和创造力，形成企业的核心竞争力。     

让区域活动的“美工区”更生活化

“教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。幼儿在对生活材料的制作的过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点,所以,在美工区域中,我们凭借生活材料的直观、具体、形象等特征,引发幼儿借形想象,并动手创造各具特色的新作品。在有计划、有目的的操作活动中,引导幼儿从中获得成功的体验,培养他们的创造力和动手能力。     

论人才成长过程中创造力的培养

人类进步和社会发展的过程,其实质就是人才在社会实践的基础上实现创造性的劳动、取得创造性劳动成果的过程。创造力是人成才的关键,通过创造力的培养以提高创造能力,依靠创造性劳动以取得创造性劳动成果。一、创造力的概念界定目前学术界对创造力及其培养     

“体验式培训”为什么能够兴起？

“体验式培训”是基于现代教育理论，吸收教育心理学、管理心理学和组织行为学等相关学科成果，针对现代人的工作特点和现代组织的特征而开发的一种新的学习方式。它于1995年引入中国。目前，“体验式培训”热正在我国形成，它将被越来越多的企业所接受和认同并列入培训计划，成为企业进行人力资源开发和团队建设的有效方式。     

论如何在美术教学中培养学生的创造力

创造力是一个民族的灵魂。中学美术教学培养学生具有创造能力的人才是刻不容缓的。也是现代教学改革所追求的目标。因此,本文探讨了学生美术兴趣、创造能力培养的一般原则等问题。     

论创造力与大学生成才

人才的最本质特征就是创造性。大学生除具备良好的素质,还需要创造力,才能进行创造性活动,获得创造性成果,成为被社会所承认和推动社会进步的有用之才。