试论高校体育课程的成本控制

体育课程成本是影响高校体育课程改革的重要因素。高校体育课程成本分显性、隐性和机会三类成本,有效控制好这些成本,有利于提高高校体育课程资源的利用率,促进高校体育课程的改革,更好地实现高校体育课程目标。     

高校实施体育俱乐部教学模式的调查与思考——以湖北省为例

为推动湖北省高校体育俱乐部教学模式的发展,对湖北省部分高校体育俱乐部的教学模式、课程设置、学生态度、学生需求及师资配备、场地器材状况进行了调查。提出了进一步完善高校体育俱乐部教学模式的建议：转变观念,推动高校体育教学模式的转变;健全管理制度,使高校体育俱乐部教学模式管理科学化;充分发挥体育教师的引导作用,不断优化体育育人环境。     

论高校体育教师角色的转变趋势

结合目前高校体育课程改革与发展的新动向,分析了高校体育课程改革对体育教师的角色要求,提出了体育教师必须树立现代教育观念,主动去适应课程改革的需要,实现由体育教师向健康教育者转变、由体育教师向体育专家转变、由指挥和管理者向学生的合作者转变     

高校体育教学应对课程改革的策略

当前在科教兴国战略的指导下，党和国家对高校教育工作给予了高度的重视，尤其在体育课程改革上提出了诸多要求。体育教学要打破传统教学模式，体育教师必须树立新的教育观念，改变陈旧的教学方法、行为和手段，不断提高教育教学水平，让学生积极投入到健康锻炼中去，这样才能积极有较地推进新一轮体育课程改革。     

思想政治视域下高校体育教学融入课程思政元素路径研究

为了强化学生思想政治教育,进一步深化体教融合,本文采用文献资料法对高校体育教学融入课程思政元素进行了详细的研究,阐述了课程思政的基本内涵。结果表明：高校体育教学融入课程思政元素有其必然性：高校体育教学缺乏课程思政元素和肩负培养学生德育的使命;高校体育教学融入课程思政元素具有显性和隐性价值,提出了健全高校体育思政教学效果考核评价体系、推动高校“体育思政”课程创新、加强学校领导重视、制定顶层设计、提升教师思政教学意识、完善教师管理制度的路径。     

高校体育教师课程思政建设能力研究

提升高校体育教师课程思政建设能力,对于坚定教师理想信念、落实立德树人根本任务、实现大学生全面发展以及保障课程质量都具有重大意义。运用文献资料法、类比分析法与跨学科借鉴法等,对高校体育教师课程思政建设能力的内涵进行诠释,并提出能力提升的路径。高校体育教师课程思政建设能力包括：学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论;教学内容拓展与教学方法优化能力;推动体育课程改革创新能力。提升课程思政建设能力路径主要有：深入学习和运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论;增强课程思政建设的自觉性、紧迫性;加大体育课程思政元素、红色元素的挖掘与恰当运用;课程思政建设与研究必须常态化、制度化等。     

高校体育教师的教学意识态度对校园体育文化的影响

文中阐述了高校体育教学的特点，分析了高校体育教师的教学意识态度对校园体育文化的影响，并对如何培养高校体育教师的教学意识态度提出了建议，具有一定的教学意义与参考价值。     

优化农村体育师资加快体育新课标的实施

通过对肇庆、云浮两市农村学校体育师资、教学现状和课程改革情况的调查统计,分析了农村学校体育教师对实施体育新课标在认识方面存在的问题及实际困难,提出加强农村体育教师队伍建设,促进体育新课标实施的一些理念与举措.同时指出:高校体育教育专业应努力为体育课程改革培养新型体育师资.     

浅议体育隐形课程的开发和利用

体育教育教学改革中,要充分发挥体育隐性课程作为显性课程的补充和拓展而又不可替代性的作用,坚持体育隐性课程与体育显性课程结合,构建一个以显性课程为主体,以隐性课程为补充的新的体育课程体系,实现课程的最大效益,更好地实现学生的全面发展。     

合肥市普通高校开设体育欣赏课现状研究

体育选修课教学也成为高校体育教学中最活跃的一部分,为学生综合素质的提高和个性发展提供了广阔的空间。培养和提高大学生的综合素质与创新能力,开设体育欣赏课对于培养学生体育意识、提高自我审美意识、树立团队协作意识有着极为重要的作用。本文以合肥市8所高校的体育教师及学生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,从理论角度分析了合肥市高校素选课程中开设体育欣赏课的可行性和必要性,通过对体育教师、学生进行问卷调查后,得出相关结论：体育欣赏课对提高大学生的美育有很大帮助,可以满足学生对美的渴望,是对学生进行美育的一个重要措施,对提高大学生人文素质有着极为重要的意义。     

新世纪高校体育教师基本素质探析

高校体育是高等教育的重要组成部分 ,是高校实施素质教育的主要阵地之一 ,高校体育教师的素质状况是实现高校体育目标的前提。本文提出了高校体育教师基本素质的具体内容 ,并针对影响体育教师教学能力的诸因素进行了分析论证 ,认为广大体育教师只有全面提高自身素质 ,才能改善教学质量 ,较好地实现教育目标     

新《纲要》与提高我国高校体育教师素养的研究

随着新一轮《全国普通高校体育课程指导纲要》在全国范围内实施 ,高校体育要改变传统的教学模式和教学观念 ,向着使学生养成终身体育意识和习惯的方向发展。新《纲要》对体育教师提出了新要求。本文通过对新旧《纲要》的比较 ,掌握新《纲要》的精髓 ,为提高高校体育教师素养 ,促进高校体育教师队伍建设 ,使之更快地适应新角色提出今后的发展建议     

广东省高校体育教师职业压力现状调查研究

采用问卷、访谈调查的方法,就体育教师的职业压力问题,对广东省部分高校体育教师、专家学者进行了调查.结果显示：目前广东省高校体育教师的职业压力处于中等偏强水平,其原因主要是高校教师工作的业绩评审与考量制度设计缺陷,传统价值观念对体育教师劳动价值贬损和体育教学资源配置不足.据此提出完善高校教师专业技术职务的评审机制,提升人民群众的体育文化素养,优化体育教学资源配置以及加强教师自我调适,促进教师心理健康等对策以缓解高校体育教师的职业压力.     

传承民族传统体育文化,彰显地域特色——对高校公共体育课程改革的思考

在高校公共体育课程中,如何更合理地引进民族传统体育,是一个亟待解决的现实课题。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从民族传统体育进入高校公共体育课程的必要性出发,结合高校的实际情况,对民族传统体育课程的开设现状与问题进行了分析和研究。文章认为：高校公共体育课程改革要突出民族传统体育项目的民族特色和地域特色、创编特色教材、建立民族传统体育项目学生社团及学术机构。     

高校体育素质教育的制约因素及对策

为加速高校实施体育素质教育的步伐,奠定体育素质教育的理论基础,我们对河南省本科院校体育教育现状进行了调查,发现河南省体育教师队伍学历结构层次低,专业结构失衡,体育教学指导思想与实践不完全一致,教学内容只注重现代体育项目,而忽略了传统项目等,这些因素都制约了高校体育素质教育的发展。为改变现状,我们应在转变观念、培养学生能力、调整体育教学内容和课程结构、建立高素质复合型师资队伍等方面做出努力,从而推动高校体育素质教育的发展。     

论新课程理念下的体育运动伤害事故的预防与处理

体育新课程理念要求体育教师重视学生的身心健康，而在学校体育教学过程中，因一些主、客观原因所导致的学生伤害事故时有发生，严重影响了新的课程理念贯彻落实，干扰了学校的教育和教学工作。对体育伤害事故的现状作了一般性的研究，对体育教学过程中各个环节中可能引发伤害事故的成因进行了深层思考与剖析，并有针对性地提出了几点预防伤害事故发生的建议。     

和谐构建高校校园体育文化的可持续发展

以传播人类先进的运动文化为标志的高校校园体育文化,从某一角度、某一层面对社会和谐文化发挥着引领和辐射功能.本文简要而全面地阐释了高校校园体育文化的定义、内涵及积极作用,着重探讨并指出:构建和谐而可持续发展的高校校园体育文化之关键在于应当强化相应的体育文化建设规划；强化体育基础设施建设；强化“体育是一种文化”的理念；强化高校校园体育文化的独特色彩.     

论体育隐性课程的开发与利用

长期以来,我国的体育教育只重视显性课程,而忽视了隐性课程,这不利于体育课程整体功效的发挥。从心理学角度阐述体育隐性课程的特点和功能,对体育隐性课程的开发利用进行分析研究,旨在对体育教育改革提供建议。     

高校体育教育现存主要问题的思考

针对我国大学生体质下降的现状,对改革开放后我国高校体育教育发展历程及现状进行梳理发现:基础体育教育弱化、大中小学体育教学内容衔接性差、体育教师培养去专业化、课程教学科学化程度低等问题突出。根据现存主要问题提出相应对策建议,为推进我国高校体育教育健康发展,全面提高体育教学质量和大学生体质提供参考。     

高校“互联网+体育课程思政”建设论

党和国家的高度重视、政策的颁布实施和在线课程的飞速发展,以及理念转变和创新驱动都为“互联网+体育课程思政”迎来了机遇。然而,也面临着如下挑战：体育在线课程话语体系亟待提升;现代信息技术对于体育课程思政建设的作用仍未得到重视;体育教师的信息技术应用与课程思政意识仍需加强。据此,提出以下四条实践路径：遵循政治性与学理性、显性与隐性相统一的原则开展课程构建;加强组织与管理,提供支持和保障来完善体育在线课程的话语体系;探索立体多元化模式,发挥现代信息技术在体育课程思政上的优势;形成全员育人合力,强化教师的信息化应用能力与课程思政意识。