话语标记语的元语用功能探析

从元语用意识的角度出发分析了话语标记语的元语用功能.认为话语标记语是在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分,是说话人为引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记.因此,话语标记语反映了人们使用语言时的元语用意识,属于元语用意识的语言标示.     

英语倒装句的种类及语用功能

对倒装句的种类及语用功能进行了概括.倒装句主要分为两种即部分倒装及完全倒装(强制倒装及非强制性倒装).其语用功能有:连贯语义、凸显信息、平衡结构、体现修饰或强调等.     

话语标记you know的语用功能在我国的研究概述

本文详细论述了我国学者对话语标记语you know在两个方面的深入研究并指出了未来的研究方向,旨在帮助学习者对话语标记语you know丰富的语用功能有一个全面深入的了解,为我国的外语教学提供一些有益的启示.     

不说而说,说而不说——禅说思想的功能·语用解析

从功能·语用维度解析中国禅说思想中的不说而说,说而不说.采用西方分析法,把禅说不说而说,说而不说进行切分.从功能语言学维度,认为不说而说中的不说是已知信息、指的是静默.静默具有特殊功能.而说是新信息,具有归依性和情态意义,并呈梯度变化.并借用语言的评价系统进一步解析静默.同样,说而不说中说是已知信息,而不说是新信息,并从语用学角度解析了说而不说中的说指的是字面意义,不说指的是简单隐喻表述、开放式隐喻表述、反语的表述、亡隐喻及间接言语行为.     

话语标记语you know的语用功能在我国的研究概述

本文详细论述了我国学者对话语标记语you know在两个方面的深入研究并指出了未来的研究方向,旨在帮助学习者对话语标记语you know丰富的语用功能有一个全面深入的了解,为我国的外语教学提供一些有益的启示.     

外语教学与跨文化交际中的文化差异因素及语用问题

外语教学的目的是实现跨文化交际,在外语教学中除了掌握扎实的语言基础之外,还要拥有广博的双重语言文化知识及对其差异的认识.在交际过程中必须注意语用能力的培养,减少和避免语用失误,以实现语言交流的最终目的.     

最是那一刻的沉默

那时候我念初二,住在学校里,跟一个高三的学姐对铺。宿舍是10点熄灯的,不过我们常常学习到11点半。那时学校管得不严,还可以点蜡烛。因为对铺,我们便合在一起点,她点白色蜡烛,我点红色蜡烛,两个人凑在一起看书。夏天的时候,风从门缝里吹进来,火焰来回摇晃,书页上移动的影子总会扰乱我的思路。有时候,我看累了,会拿起一把剪子玩一下蜡烛心,这个时候,学姐就会抬起头,大家彼此努努嘴,什么都没说,又继续看书。很多年后,想起那一瞬间的沉默,不知为什么总会有莫名的感动。或许是因为,那些沉默的片刻,曾在我初次离开家的日子里,播撒在我散漫而孤独…     

人称指示语在中英广告语篇中的语用对比分析

基于语料的分析和调查,对中英广告语篇中的人称指示语的使用进行了对比性分析,总结两种语言的广告语篇中人称指示语在语用功能方面的不同点和相似之处.希望能对两种语言中人称指示语的恰当使用起到借鉴作用.     

英语委婉语的交际功能

应用了大量的实例,结合特定的英语语境深入分析英语委婉语的四种交际功能,即:禁忌功能,礼貌功能,掩饰功能和褒扬功能.通过分析,进一步理解了委婉语,尤其是英语委婉语,它用婉转含蓄的表达美化了语言,使人们的社交生活更为和谐.只有认知委婉语在不同背景、不同环境下的使用方式,才能够调整好礼貌程度,从而把给对方的伤害降到最低限度,达到成功的交际目的.     

功能语言学视角下“行吧”的研究

文章从功能语言学的视角出发,采用BCC语料库语料和笔者身边日常会话语料,考察分析“行吧”的语体分布情况、话语功能以及“行吧”的使用基础。研究发现“行吧”主要分布在对话体和叙事体中,主要话语功能表现为对话语的认同力度、尊卑语气关系、表示不可置否的人际功能,以及加强肯定、结束或转移新话题的关联功能。“行吧”的使用基础包括语言使用人群的心理因素以及人际对话遵循的“合作原则”和“礼貌原则”。     

生存的悖论:言语与沉默

通过对瑞典导演伯格曼的电影<假面>所进行的电影美学方面的文本分析,探讨存在于人类的言语与沉默之间的哲学与美学关系,并进而探讨电影作为一种语言的形式的本体论意义.     

指称性短语“刚才+的+XP”结构及其语用考察

按照表达功能分类标准,刚才+的+XP结构属于指称性短语,因其特殊的语义功能使得该类短语有资格成为一个典型的照应性短语。该结构作为照应语在语篇层面倾向于表述言语活动、意识活动及回指无便利专名的对象,并且在语用过程中还需要满足一定的时间条件。     

中西课堂体态语的交际功能及文化差异浅析

体态语在外语课堂上起着语言不可替代的作用.充分利用体态语与有声语言进行交际,能使课堂气氛活跃,达到良好的教学效果.探讨体态语在外语课堂上的交际功能,剖析外籍教师与中国教师课堂差异的根源,对中国教师加紧学习和研究体态语并运用在课堂上具有重大意义.     

试析少数民族大学生的语用失误

少数民族大学生由于生长环境的影响,在学习语言用英语进行言语交际过程中往往忽视了语言形式在各种非语言环境下的不同应用功能,高校英语语言教师在教学中应消除民族生的语用失误,培养他们使用英语进行交际的能力.     

网络流行语“破防”的语义语用解读

在互联网高速发展的时代背景和社会条件下,网络流行语层出不穷。对人们日常的言语交流产生重要影响。“破防”一词是2021年年度网络热词之一,具有丰富的表现意义,使人印象深刻,通过调查发现,该词语法意义形态十分丰富,并且极具语用价值,本人对“破防”的语义发展和语用价值进行探究,从语言学的角度分析该词能引发强烈反响的重要原因。     

俄语熟语活用的语用依据及其与汉语的对比

俄语熟语活用早已成为语言学家们的重要研究课题,本文试从活用的语用依据入手,对其进行分析和探讨,以揭示其本质的、规律性的特征,并且通过俄汉两种语言中熟语活用的对比,发现二者的共性与差异。     

中西礼貌原则的跨文化语用对比分析

礼貌原则是人们顺利进行言语交际的基础,在不同文化中具有不同的特点。本文通过中西方有关礼貌的理论研究,阐释了中西方礼貌原则的内涵,同时对比分析了彼此间的差异,并就此提出了一系列的应对策略,以此来减少跨文化交际中可能出现的语用失误,最终达到理想的交际效果。     

言语行为理论的跨文化语用对比分析

言语行为在语用学研究中占据了核心地位.从文化语用学的角度对不同文化背景上的交际行为进行对比研究我们就会发现,由于文化的迁移,在跨文化交际中言语的言外行为与言后行为往往不能圆满完成,语用失误的出现使表达意图与理解,话语与效果出现矛盾.为使交际能顺利进行,在英语教学中有必要引入与言语和行为有关的语用策略的学习.     

高校国防教育的德育功能创新视角的选取

国防教育与高校德育不可分割,两者之间相辅相成、彼此渗透、密切协调,共同作用于教育对象大学生。本文以高校国防教育的德育功能视角的创新为主题,分析了高校国防教育德育的功能内容,对其创新视角的选取问题,从四个方面对此进行了深入探讨。     

跨文化交际中"谦逊"的文化特征

在跨文化交流中,谦逊被看作为礼貌的表现.谦逊与民族文化有着密切联系,体现出不同民族文化的特色,遵循着不同的民族礼貌规范;不了解谦逊的含义及其背后的民族文化,就会导致跨文化交际失误.