中外合作办学跨文化教育研究

随着全球经济一体化进程的推进,中国高等教育中外合作办学不断发展.在中外合作办学的过程中,由于教育主客体的多元化、教育环境的多元化、信息来源的多元化、思维方式的多元化以及社会习俗的多元化特点,其人才培养的过程必然受到不同文化的影响.由此,研究中外合作办学过程中的跨文化教育意义重大.文章在分析中外合作办学以及跨文化教育理论研究成果的基础上,针对中外合作办学中的文化差异,依托跨文化教育理论,对适应中外合作办学的跨文化教育进行有益的探索.     

中外合作办学中的创新教育

本文结合中加合作办学的实际 ,论述了实施创新教育的必然性 ,探讨了实施创新教育的有效途径     

中外合作办学学生爱国主义教育初探

爱国主义是民族精神的核心,是振兴中华实现民族复兴的必然要求。本文论述了对中外合作办学学生开展爱国主教育的必要性,分析了影响爱国主义教育的原因,并提出了对策。     

浅析中外合作办学中的教育主权及其维护

教育主权作为国家主权的一部分 ,同样是神圣不可侵犯的。在全球化进程中以及我国加入WTO后 ,如何处理好维护教育主权与进一步发展中外合作办学的关系成为当前中外合作办学发展中一个十分突出的问题 ,文章在分析了中外合作办学发展中有可能出现的几种对教育主权有所冲击的现象后 ,提出了一些具体的对策     

创新教育观念在中外合作办学中的体现

本文结合中加合作办学的实际 ,论述了实施创新教育的必然性 ,探讨了实施创新教育的有效途径。     

中外合作办学大学生思想政治教育创新探微

改革开放以来,我国高等教育事业取得了巨大成就,中外合作办学也得到了迅猛发展。但是,由于中外合作办学机构对大学生的思想政治教育重视程度不够、模式不成熟,加之生源质量参差不齐、受多元化价值观的影响等因素,使得这些学生的思想政治状况存在很多问题。文章从科学发展观的视角,探索中外合作办学大学生思想政治教育的创新,以提升其思想政治教育的实效性。     

构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系研究

在开展中外合作办学的实践中，人们逐渐认同质量是“生命线”的理念。构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系的意义重大，很有必要。而目前我国高职教育的中外合作办学发展与质量保障体系不相称，为进一步实现可持续发展，应借鉴英国和澳大利亚的质量保障体系来构建我国内外结合的质量保障体系。     

中外合作办学教育经营问题研究

首先介绍非营利组织举办教育的理论基础,指出这种模式的缺陷。结合中外合作办学的实际,分析了中外合作办学产权的特殊性,指出中外合作办学允许营利性存在的客观性及现实必要性     

中外合作办学

中外合作办学是我国改革开放后在教育领域里出现的新生事物,它不仅吸收了国外先进的教育理念和方法,而且引进了国外优质的教育资源.剖析了目前我国中外合作办学的现状并给出了对策和建议.     

“中外合作办学热”成因之探讨

根据我国中外合作办学迅速发展的现状,分析了其内在的必然性。即符合我国现阶段教育的政策取向;顺应了我国经济迅猛发展的需求;适合中国国情;符合教育发展的规律。     

关于深化与英国西苏格兰大学合作办学的思考

以长春工程学院与英国西苏格兰大学的国际合作办学项目为研究对象,就中英合作办学在教育理念、教学模式、教学内容、实践教学、教学方法与手段等方面的问题进行了比较论述,对进一步深化中英合作办学提出了对策建议。     

工程教育国际化形势下国际合作办学的探索与实践

在我国教育部启动"卓越工程师教育培养计划"的大背景下,高等院校开展了广泛的国际合作办学,借鉴和利用国外高等教育的优质资源与成功经验,不断推进我国高等工程教育国际化的进程。本文针对当前工程教育国际化形势下国际合作办学进行了探索与实践,就国际合作办学的市场定位、教育理念、教学模式、教学内容、教学方法与手段等方面的问题进行了论述,并提出了对策与建议。     

海峡两岸高校合作办学的学生教育管理模式构建

近年来,海峡两岸关系良性发展,经济文化交流日盛,海峡两岸高校合作办学逐渐成为一种趋势。海峡两岸高校在教育管理理念、组织机构、管理内容和方法、管理队伍上都存在着一定差异。海峡两岸高校开展多种形式的合作办学,必须树立以人为本的育人理念,加强学生思想政治教育,通过完善学生教育管理运行机制,增强组织机构的指导服务职能;完善学生工作队伍的培养机制,提高队伍的职业化、专业化水平;完善学生的日常教育管理机制,重视发挥学生的自我管理作用等方面着手,构建适应海峡两岸高校合作办学的学生教育管理新模式。     

大力加强校企合作、工学结合，促进职业教育新发展

市场经济下的职业教育,应该是培养社会需要、适销对路的人才。职业学校应以市场为导向,依托地方企业的优势,本着互惠互利的原则,建立校企合作的办学模式,改善自己的办学条件,使专业设置与社会需求相结合,切实培养学以致用的人才服务企业、社会。     

中外合作办学评估探讨

根据2003年国务院颁布的《中华人民共和国中外合作办学条例》要求,当地人民政府教育行政部门通过年检的方式对中外合作办学机构的办学水平和教育质量进行评估、并将评估结果向社会公布。本文拟将中外合作办学机构的办学水平和教育质量评估的有关问题作如下探讨。     

职业教育国际合作办学吸引力提升策略分析

职业教育国际合作办学是发展的必然趋势,然而我国的职业教育国际合作办学正处于一个由粗放型向质量型过渡的瓶颈时期,由于学费高、引入教育资源落实差、就业难等原因影响其吸引力,从而限制其发展.职业教育国际合作办学是一个集办学理念、发展规划、优质教育资源的引进与消化、师资队伍建设、课程建设、人才培养以及外部监管等在内的系统工程,以要加强其特色化办学和保障教育质量以增强其吸引力,职业教育国际合作办学才能实现可持续发展.     

试论中外合作办学的优越性

我国二十多年引智工作的实践证明,中外合作办学是一种有效的引智方式。它促进了国际交流与合作,具有较强的经济性,符合中国国情。它提高了引智层次,有较强的可操作性。政府的管理部门已相继出台了许多政策给予肯定,预计在今后相当长的时间内,中外合作办学会得到空前的发展。     

全球化视域下中外合作办学路径思考

全球化发展的背景下,合作办学成为实现教育全球化及提升教育综合能力、推动教育可持续发展的一项重要办学模式。尽管中外合作办学已逐渐走向成熟,但在教学效果评估、教育资源整合、教育主权把握等方面仍存在着突出问题。因此,要在教学模式上、教学理念上和教学管理上推陈出新,寻求发展。     

中外合作办学教育主权问题的理性思考

教育主权问题是中外合作办学的重要理论问题之一。教育主权派生于上位概念———国家主权,国家主权概念及其经济全球化时代的特点无不印证在中外合作办学中的教育主权之中。通过历史的纵向回顾以及横向的比较,可见中外合作办学的新型教育主权观包括发展观、相对观、分离观等。