高校产学研工作的实践探索与创新——以扬州大学产学研工作实践为例

推动产学研工作是高校服务社会的重要职能之一，高校通过与地方（企业）共建载体和平台等联合建设机制，创新产学研管理和合作模式，彰显高校科技合作的优势，努力培养高素质创新型科技人才，切实为经济建设和社会发展做出更大贡献。     

加强产学研联合提升企业技术创新能力

加强产学研联合,是提升企业技术创新能力的有效途径.为此,必须建立企业为主体的产学研技术创新机制;建立开放型产学研联合机制,广泛整合、吸收全球科技创新资源;建立和完善产学研合作的风险投资机制.     

产学研结合与高校创新能力建设探索

从世界范围来看,产学研结合是20世纪50年代开始的。自20世纪50年代以来美国就开始建立产学研联合基地。最早建立的产学研基地,是加利福尼亚州的斯坦福科学园,于1951年由斯坦福大学副校长特曼教授倡导而建立起来的。经过几十年的建设,斯坦福科学园的面积己达3000公顷,企业数量达到90多家。美国至今己建立了115个科学园。英国从20世纪70年代开始建立科学园,到目前为     

产学研三位一体视域下高校师资建设机制探析

产学研三位一体视域是一种将生产、教学和科研三者结合起来的视角,这种视角的运用,有助于高校培养创造型人才,有助于建设创新型国家。高校师资队伍建设是关乎高校教育质量的重要问题,实行产学研三位一体视域下的师资建设,有利于将人才培养与学校建设结合起来。文章主要叙述了产学研三位一体的基本内容,分析了产学研三位一体视域在高校发展中的作用,探讨了产学研三位一体视域下的高校师资建设问题。     

推动南充市产学研一体化建设对策措施研究

产学研一体化建设要充分发挥高校科技创新作用，大力推动企业与高校建立深层次全面合作的运行机制，推进科技成果转化，用先进适用技术改造提升传统产业，加速高新技术产业化，建立起政府宏观调控、社会中介服务、政策体系支撑的产学研联合创新体系和良性互动的运行机制。     

动画专业教师素质养成之我见

在教改工作中,"产学研"教学模式建设以及教学质量工程是核心,对所有教师的素质建设和学术研究有指向性的作用。作为动画专业教师,我们应加强自己在知识结构、项目实践能力、教学方法、师德师风等方面的建设,探索适应新形势的更加合理的教学理论体系与方式,进而全面促进教学改革的开展。     

重庆市产学研一体化现状及发展

产学研一体化是产学研结合的最有效方式,是增强自主创新能力的必由之路。优化产学研结合模式是全面建设小康社会,实施科教兴国战略的一个新的重要课题。重庆要构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,就需要政府调整管理体制,切实把产学研工作纳入政府规划,明确职责,加强宏观调控,协调解决产学研结合中的各种困难与矛盾,创造有利于产学研结合的政策环境。     

发达国家产学研合作经验的启示

产学研合作是创新型国家建设的重要组成部分。借鉴发达国家产学研合作经验,通过政策引导、机制创新、平台搭建等系列措施,推动我国产学研合作向纵深发展。     

依托高校教育资源对非遗文化教育开发与产学研模式探索——以道明竹编为例

针对当下由文化部、教育部带头实施,整合高校及非遗文化资源中关于设计创意专业参与的文创产品产学研模式进行的探究和创新,经过构建和分析艺术文化资源的文创产品的开发和研究,通过发掘和利用高校艺术文化资源,逐步建设起教学和实践两个层面的文创产品开发的产学研合作模式。以道明竹编文创设计项目为案例,详细探究了以非遗传统文化资源为基础的文创产品开发下高校与非遗传承人产学研创新合作模式。     

动画专业教师素质养成之我见

在教改工作中,"产学研"教学模式建设以及教学质量工程是核心,对所有教师的素质建设和学术研究有指向性的作用.作为动画专业教师,我们应加强自己在知识结构、项目实践能力、教学方法、师德师风等方面的建设,探索适应新形势的更加合理的教学理论体系与方式,进而全面促进教学改革的开展.     

重庆市产学研一体化现状及发展

产学研一体化是产学研结合的最有效方式,是增强自主创新能力的必由之路.优化产学研结合模式是全面建设小康社会,实施科教兴国战略的一个新的重要课题.重庆要构建以企业为主体、市场为导向.产学研相结合的技术创新体系,就需要政府调整管理体制,切实把产学研工作纳入政府规划,明确职责,加强宏观调控,协调解决产学研结合中的各种困难与矛盾,创造有利于产学研结合的政策环境.     

产学研合作加快高校科技创新之路探索

产学研结合推进科技创新,是一个世界性的探索课题。通过对产学研合作提高科技创新能力和竞争力对加快我国创新型国家建设促进经济社会发展的重要意义,以及产学研合作推动科技创新的现状的阐述,在分析产学研如何推动高校科技创新的基础上,从政府、企业、高校三方面对产学研推动高校科技创新的模式进行了探析。     

产学研合作加快高校科技创新之路探索

产学研结合推进科技创新,是一个世界性的探索课题.通过对产学研合作提高科技创新能力和竞争力对加快我国创新型国家建设促进经济社会发展的重要意义,以及产学研合作推动科技创新的现状的阐述,在分析产学研如何推动高校科技创新的基础上,从政府、企业、高校三方面对产学研推动高校科技创新的模式进行了探析.     

产学研合作对学术团队建设影响的实证研究——团队特征差异的调节效应检验

本文从学术团队核心能力建设的动态角度,利用广东省高校学术团队的数据,从产学研合作的广度和深度两个维度,研究探讨了产学研合作对学术团队核心能力影响的作用机理,深入剖析了学术团队的研究偏好、成员的互补性等团队特征的差异性特征对该影响作用的调节效应。研究结果表明,产学研合作对学术团队的建设具有积极的影响,产学研合作会对学术团队建设的正式化和学习能力产生正向的影响,而产学研合作的深度较广度相比,会对学术团队的学习能力影响更为突出。当进一步考虑到学术团队特征的异质性时,产学研合作对学术团队建设的影响效应也将随学术团队特征的异质性而体现出内在的差异性。其中,学术团队的研究偏好与产学研合作项目越匹配,产学研合作将有助于提升团队的学习能力。而学术团队人员的互补性越强,产学研合作广度的增加将有利于形成团队的互动与逐渐正式化,随着团队产学研合作深度的增加,其对学术团队文化氛围的影响也就越有利。     

浅析提升院士专家工作站管理水平的有效措施

院士专家工作站是引导高端人才、项目、技术、信息等创新要素向企业集聚,促进企业技术创新与产业升级的一个重要载体,也是中国科协引领各级科协积极参与服务国家创新驱动发展战略、推动创新型国家建设、推进产学研结合的一项重要工作。该文分析了近年来福建省院士专家工作站建设运行、管理成效及存在的薄弱环节等问题,并提出提升院士专家工作站管理运行水平的若干措施。     

产学研合作对学术团队核心能力影响及作用机理研究

利用广东省高等院校98个学术团队的调查数据进行实证分析,探索了团队建设在产学研合作与学术团队核心竞争力之间的中介作用。研究结果表明,团队建设与团队核心能力各维度存在显著正相关,团队建设对学术能力的影响大于对服务社会能力的影响;团队正式化在产学研合作广度、合作深度和团队学术能力、服务社会能力之间是部分中介作用;团队文化氛围在产学研合作广度和学术能力、服务社会能力之间无中介作用,在合作深度和学术能力之间是部分中介作用,在合作深度和服务社会能力之间是完全中介作用;团队学习能力在产学研合作广度、合作深度和学术能力、服务社会能力之间是部分中介作用。     

坚持以人为本 构建和谐社会

一是突出抓好项目建设，必须抓住当前国家实施中部崛起以及加大农业农村投入的良好机遇，积极论证、筛选、储备，一批好项目，大项目，努力争取项目资金，大上项目，上大项目，以项目建设拉动经济的快速增长，     

建设工程承发包模式现状研究和建议

随着我国大建设时期的到来,工程项目的承发包关系出现了这样或那样的问题,尤其是个人和企业联合承包也就是我们屡禁不止的"挂靠"现象极其普遍,几乎成了工程承包的主力军,且有强劲的发展趋势。本文通过对我国承发包现状的研究和剖析,提出了"疏比堵更有效"的新思路,通过项目经营管理和项目产权的分离、项目管理的专业化及建设从业人员的职业化的实现,开辟了解决工程承发包问题的新途径,达到对项目建设有效控制的目的。旨在抛砖引玉,推进建设工程承发包模式的变革。     

泉州市鲤城区科技局

鲤城区科技工作紧紧围绕区委、区政府“三大转变”、“四个致力”工作思路,全面推进企业提高自主创新能力,加快推进“创新型城区”建设步伐。坚持以服务经济建设为中心,以促进产学研结合、增强鲤城自主创新能力为途径,以科技公共服务平台建设作为推动科技创新的重要载体,积极组织宴施项目、创新、服备带动战略,     

欠发达地区推进项目建设的思想方法

<正>经济的崛起必须有产业的强力支撑,产业的振兴必须有项目的持续拉动。实践证明,科学发展离不开项目支撑,项目建设是吸引社会资源尤其是资金、人才技术等资源的有效载体,项目建设的规模和速度往往决定着区域经济发展的质量和水平,小项目小发展,大项目大